Upton ,Penney. 2012. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Penerbit Erlangga. Widayanti, Esti Yuli, dkk. 2009. Pembelajaran Matematika MI. Surabaya: Lapis
PGMI. Walle, John A. Van De. 2002. Matematika Sekolah Dasar dan Menengah
Pengembangan Pengajaran Jilid 1. Jakarta: Penerbit Erlangga. Walle, John A. Van De. 2006. Matematika Sekolah Dasar dan Menengah
Pengembangan Pengajaran Jilid 2. Jakarta: Penerbit Erlangga. Yus, Anita. 2011. Penilaian Perkembangan Belajar Anak Taman Kanak-Kanak,
Jakarta: Kencana.
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Nama Sekolah : SDN 01 Pondok Ranji
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IV
Smester : II
Waktu : 2x35 Menit
A. Standar Kompetensi
Bilangan Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat
B. Kompetensi Dasar
Mengurutkan bilangan bulat
C. Indikator
- Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari
- Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
D. Tujuan Pembelajaran
- Setelah mempelajari materi ini siswa dapat menerapkan bilangan bulat
negatif dalam kehidupan sehari-hari, dan membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
- Karakter siswa yang diharapkan: disiplin discipline, rasa hormat dan
perhatian respect,
tekun diligence,
dan tanggung
jawab responsibility.
E. Materi Ajar Materi Pokok
Bilangan Mengurutkan bilangan bulat
F. Metode Pembelajaran
Permainan menentukan tempat, ceramah, tanya jawab, penugasan.
G. Langkah-Langkah Kegiatan
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan 1.
Salah satu siswa menyiapkan kelas dan berdoa
untuk mengawali
kegiatan pembelajaran
2. Berdo’a bersama
3. Guru melakukan komunikasi tentang
kehadiran 4.
Siswa diajak berdiri dan menyanyikan lagu untuk
memotivasi siswa
agar lebih
bersemangat. 5.
Guru mengkondisikan
kelas dan
mempersiapkan media yang akan dipakai kemudian menulis tanggal dan topik materi
di papan tulis 6.
Pelajaran diawali dengan mengajukan pertanyaan: anak-anakku siapa yang tau
apa bilangan bulat itu? 7.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari
15 menit
Kegiatan inti 8.
Perhatian siswa diarahkan dengan menunjukan beberapa angka
9. Siswa membacakan angka yang dituliskan
di papan tulis 10.
Siswa menuliskan angka di papan tulis yang disebutkan oleh guru
11. Siswa mendapat penguatan bahwa -23
dibaca “negatif dua puluh tiga”. Dan negatif dua belas dapat ditulis
dengan “- 12”
12. Siswa mendapatkan penjelasan pengertian
bilangan bulat dan mendapatkan contoh- contoh penggunaan bilangan negative
dalam kehidupan sehari-hari. 13.
Siswa mendapatkan penjelasan cara membaca dan menulis bilangan bulat dan
diberi kesempatan untuk bertanya 14.
Guru menerapkan metode permainan. 15.
Siswa dibagi menjadi 4 kelompok, setiap kelompok
beranggotakan 10
orang. Dengan berkelompok, siswa diharapkan
dapat bekerja sama, saling membantu dalam menyelesaikan tugas, dan lebih
percaya diri. 16.
Setiap kelompok mendapatkan kertas besar yang berisi angka. Contoh: 5, -4, -2.
17. Setiap
siswa dalam
kelompok mendapatkan 1 lembar kertas kecil yang
berisi tulisan angka. Contoh: “lima,
negatif empat, negatif dua”. Setiap siswa mendapatkan kertas agar semuanya ikut
45 menit
terlibat dalam permainan, tidak ada siswa yang hanya diam menonton temannya,
bertanggung jawab terhadap tugasnya, dan lebih aktif dalam proses pembelajaran.
18. Siswa ditugaskan untuk mencari angka di
kertas besar dan menentukan tempat untuk kertas kecil yang dimiliki siswa dan
ditempelkan pada kertas angka tersebut. Sehingga
suasana belajar
menjadi semangat, karena siswa berlomba cepat
untuk menemukan tempat yang cocok bagi kertas yang dimilikinya.
19. Kelompok yang paling cepat dan tepat
menentukan tempatnya
adalah pemenangnya, dalam hal ini siswa akan
saling membantu agar kelompoknya menjadi pemenang.
20. Pemberian bintang kepada setiap anggota
kelompok yang menjadi juara, untuk ditempelkan di tempat yang sudah
disediakan di depan kelas. Bintang ini sebagai tanda apresiasi atas keberhasilan
siswa. 21.
Guru mengajak siswa memberikan tepuk tangan kepada semua siswa yang berhasil
menentukan tempat dengan tepat. 22.
Siswa mendapatkan lembar latihan individu dengan tujuan untuk mengukur
pemahaman siswa setelah mempelajari materi.
23. Mengadakan tanya jawab sekitar materi
