berupa kecenderungan mereka untuk bermain. Oleh sebab itu kiranya menjadi suatu kebijakan yang tepat jika dalam penyampaian
materi pembelajaran khususnya pelajaran matematika, disiasati dengan cara dikolaborasikan dengan permainan yang disukai anak-
anak, sehingga pada saat pembelajaran berlangsung anak-anak merasakan ketenangan dan gairah yang pada akhirnya akan tertanam
suatu persepsi bahwa belajar adalah kegiatan yang menyenangkan. Seperti yang diungkapkan oleh Suwangsih bahwa penggunaan
metode yang tepat akan turut menentukan efektifitas dan efesiensi pembelajaran. Pembelajaran matematika perlu dilakukan dengan
sedikit ceramah dan metode-metode yang berpusat pada guru, serta lebih menekankan pada interaksi peserta didik. Penggunaan metode
yang bervariasi akan sangat membantu siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran matematika.
19
Adapun fokus materi yang akan dijadikan bahan ajar dalam melakukan penelitian ini adalah materi
bilangan bulat.
5. Suasana dalam Pembelajan Matematika
Guru matematika harus membuat suasana belajar yang
membantu perkembangan matematika setiap siswa dengan cara:
a. Menyediakan dan mengatur waktu yang diperlukan untuk
mengungkap matematika yang logis dan menghadapi ide-ide serta masalah yang penting
b. Menggunakan ruang fisik dan benda-benda untuk memfasilitasi
belajar matematika siswa c.
Menyediakan sesuatu yang dapat mendorong perkembangan keahlian dan kecakapan matematika siswa
d. Menghargai dan menilai ide-ide, cara berpikir, dan watak atau
sikap matematika siswa
19
Erna Suwangsih dan Tiurlina, Op., cit, h.179.
Dan secara konsisten mengharapkan dan mendorong siswa untuk:
a. Bekerja secara mandiri atau berkelompok untuk memahami
matematika b.
Mengambil resiko intelektual dengan mengajukan pertanyaan dan merumuskan dugaan
c. Memperlihatkan perasaan tentang kompetensi matematika
dengan memeriksa
dan mendukung
ide-ide dengan
menggunakan alasan matematik.
20
B. Kecemasan Belajar
1. Pengertian Kecemasan
Anxietaskecemasan anxiety
adalah suatu
keadaan emosional yang mempunyai ciri keterangsangan fisiologis, perasaan
tegang yang tidak menyenangkan, dan perasaan aprehensi atau keadaan khawatir yang mengeluhkan bahwa sesuatu yang buruk
akan segera terjadi.
21
Kecemasan adalah perasaan takut dan kegundahan yang tidak jelas dan tidak menyenangkan.
22
Kecemasan adalah perasaan ketidaknyamanan dan ketakutan tentang suatu
peristiwa yang hasilnya tidak pasti.
23
Kecemasan adalah perasaan yang dialami ketika berpikir tentang sesuatu tidak menyenangkan
yang akan terjadi.
24
Davidoff mendefinisikan kecemasan sebagai emosi yang ditandai oleh perasaan bahaya yang diantisipasikan, termasuk juga
ketegangan dan stres yang menghadang dan bangkitnya sistem saraf
20
John A. Van De Walle, Matematika Sekolah Dasar dan Menengah Pengembangan Pengajaran Jilid 2, Jakarta: Penerbit Erlangga, 2006, h. B-2m.
21
Jeffrey S. Nevid, dkk, Psikologi Abnormal, Jakarta: Penerbit Erlangga, 2005, h. 163.
22
John W Santrok, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Kencana, 2010, h. 529.
23
Jeanne Ellis Ormrod, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Penerbit Erlangga, 2008, h. 81.
24
Namora Lumongga Lubis, depresi tinjauan psikologis, jakarta: kencana, 2009, h. 14.
simpatetik.
25
Spielberger membedakan kecemasan atas dua bagian; kecemasan sebagai suatu sifat trait anxiety, yaitu kecenderungan
pada diri seseorang untuk merasa terancam oleh sejumlah kondisi yang sebenarnya tidak berbahaya, dan kecemasan sebagai suatu
keadaan state anxiety, yaitu suatu keadaan atau kondisi emosional sementara pada diri seseorang yang ditandai dengan perasaan tegang
dan kekhawatiran yang dihayati secara sadar serta bersifat subyektif, dan meningginya sistem saraf otonom.
26
Orang yang mengalami gangguan kecemasan dilanda ketidakmampuan menghadapi perasaan cemas yang kronis dan intens,
perasaan tersebut sangat kuat sehingga mereka tidak mampu berfungsi dalam kehidupan sehari-hari. Kecemasan mereka tidak menyenangkan
dan membuat mereka sulit menikmati situasi-situasi pada umumnya, namun mereka malah menghindari situasi yang membuat mereka
merasa cemas.
27
Orang yang cemas, merasa tertekan dan sulit untuk berkonsentrasi, terkadang merasakan ketegangan yang sangat besar
sehingga mereka tidak dapat berpikir. Pada malam hari susah tidur, dan pada siang hari mereka merasa kelelahan, mudah marah dan
tegang.
28
Kecemasan dan kekhawatiran memiliki nilai positif, asalkan intensitasnya tidak begitu kuat, sebab kecemasan dan kekhawatiran
yang ringan dapat merupakan motivasi. Kecemasan dan kekhawatiran yang sangat kuat bersifat negatif, sebab dapat menimbulkan gangguan
baik secara psikis maupun fisik.
29
25
Linda Davidoff , Pengantar Psikologi, Jakarta: Erlangga, 1988, h. 62.
26
Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta, 2010, h.185.
27
Richard P. Halgin dan Susan Krauss Whitbourne, Psikologi Abnormal, Jakarta: Salemba Humanika, 2012, h. 198.
28
Ibid, h. 213.
29
Nana Syaodih Sukmadinata, Landasan Psikologi Proses Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2009, h. 84.
