Uji Homogenitas Pengujian Persyaratan Analisis dan Pengujian Hipotesis

Dengan keterangan sebagai berikut: - Sangat : jika aspek atau kriteria yang diamati muncul dengan nyata dan sesuai dengan indikator aspek yang diamati - Cukup: jika aspek atau kriteria yang diamati muncul cukup nyata dan cukup sesuai dengan indikator aspek yang diamati - Kurang: jika aspek atau kriteria yang diamati muncul kurang nyata dan kurang sesuai dengan indikator aspek yang diamati Tabel 4.17 Hasil Observasi Kecemasan Belajar Siswa Pada Kelompok I Perolehan Pertemuan 1 2 3 4 5 6 7 8 Skor perolehan 65 62 48 44 42 34 33 24 Nilai akhir 98 94 73 67 64 52 50 36 Kategori S S C C C K K K Rata-rata nilai 66,25 Kategori keseluruhan Cukup Kelompok I memperoleh rata-rata kecemasan belajar sebesar 66,25 dengan kategori cukup artinya aspek atau kriteria yang diamati muncul cukup nyata dan cukup sesuai dengan indikator aspek yang diamati. Tabel 4.18 Hasil Observasi Kecemasan Belajar Siswa Pada Kelompok II Perolehan Pertemuan 1 2 3 4 5 6 7 8 Skor perolehan 66 65 49 44 38 35 30 27 Nilai akhir 100 98 74 67 58 53 45 41 Kategori S S C C K K K K Rata-rata nilai 67 Kategori keseluruhan Cukup Kelompok II memperoleh rata-rata kecemasan belajar sebesar 67 dengan kategori cukup, artinya aspek atau kriteria yang diamati muncul cukup nyata dan cukup sesuai dengan indikator aspek yang diamati. Tabel 4.19 Hasil Observasi Kecemasan Belajar Siswa Pada Kelompok III Perolehan Pertemuan 1 2 3 4 5 6 7 8 Skor perolehan 60 52 45 38 33 29 27 23 Nilai akhir 91 79 68 58 50 44 41 35 Kategori S C C K K K K K Rata-rata nilai 49,5 Kategori keseluruhan Kurang Kelompok III memperoleh rata-rata kecemasan belajar sebesar 49,5 dengan kategori kurang, artinya aspek atau kriteria yang diamati muncul kurang nyata dan kurang sesuai dengan indikator aspek yang diamati. Tabel 4.20 Hasil Observasi Kecemasan Belajar Siswa Pada Kelompok IV Perolehan Pertemuan 1 2 3 4 5 6 7 8 Skor perolehan 66 64 50 46 43 37 34 27 Nilai akhir 100 97 76 70 65 56 52 41 Kategori S S C C C K K K Rata-rata nilai 69,62 Kategori keseluruhan Cukup Kelompok IV memperoleh rata-rata kecemasan belajar sebesar 69,62 dengan kategori cukup, artinya aspek atau kriteria yang diamati muncul cukup nyata dan cukup sesuai dengan indikator aspek yang diamati.

E. Pembahasan

Data yang digunakan dalam analisis pengujian hipotesis adalah data hasil pretest skor perolehan angket sebelum perlakuan dan posttest skor perolehan angket sesudah perlakuan. Sebelum diberi perlakuan, terlebih dahulu dilakukan pretest. Dari data hasil pretest diperoleh nilai tertinggi sebesar 33, nilai terendah sebesar 12, dan rata-rata pretest sebesar 21,29. Setelah dilakukan pretest, kemudian kelas diberi perlakuan sebanyak delapan kali pertemuan. Setelah perlakuan selesai, kelas diberi posttest. Dari data hasil posttest diperoleh nilai tertinggi sebesar 19, nilai terendah

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENGGUNAAN METODE PERMAINAN KURSI PANAS TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SDN SIDOMULYO 3 BATU

22 125 27

Penerapan pembelajaran aktif metode permainan bingo untuk meningkatkan aktivitas belajar matematika siswa kelas III SDN Tunas Mekar

2 21 171

PENGARUH KEDISIPLINAN DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS IV Pengaruh Kedisiplinan Dan Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas IV SDN Wironanggan 01 Tahltn 2a14/2015.

1 8 12

PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MELALUI METODE PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA Peningkatan Keaktifan Belajar Melalui Metode Permainan Domino Pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri 01 – 02 Balong Kecamatan Jenawi Kabupaten Karan

0 0 14

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN METODE JIGSAW SISWA KELAS IV SDN GUNUNGWUNGKAL 01 Meningkatkan Hasil Belajar IPA Menggunakan Metode Jigsaw Siswa Kelas IV SDN Gunungwungkal 01 Tahun 2013.

0 1 16

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN METODE JIGSAW SISWA KELAS IV SDN GUNUNGWUNGKAL 01 Meningkatkan Hasil Belajar IPA Menggunakan Metode Jigsaw Siswa Kelas IV SDN Gunungwungkal 01 Tahun 2013.

0 0 16

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE RESITASI BAGI SISWA KELAS IV Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Melalui Metode Resitasi Bagi Siswa Kelas IV SDN Sukobubuk 01 Kecamatan Margorejo Kabupaten Pati Tah

0 2 16

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE RESITASI BAGI SISWA KELAS IV Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Melalui Metode Resitasi Bagi Siswa Kelas IV SDN Sukobubuk 01 Kecamatan Margorejo Kabupaten Pati Tah

0 2 20

PENGARUH METODE PERMAINAN TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS II SD N PLEBENGAN.

1 1 242

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORRAY TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN 28 CAKRANEGARA TAHUN PELAJARAN 20152016

0 1 14