4.1.4.2.1.1 Fluency
1. Subjek Penelitian E-7
Berikut ini analisis data subjek E-7 terhadap data tes tertulis, wawancara, dan hasil triangulasi.
a. Hasil Tes Berpikir Kreatif Berikut adalah hasil jawaban Subjek E-7 untuk aspek fluency yang dapat
dilihat pada gambar 4.4 dan 4.5
Gambar 4.4 Penyelesaian Subjek E-7 Soal Berpikir Kreatif Nomer 1
Gambar 4.5 Penyelesaian Subjek E-7 Soal Berpikir Kreatif Nomer 4
Berdasarkan gambar 4.4 penyelesaian subjek E-7 pada soal Berpikir Kreatif untuk nomer 1, E-7 kurang mampu memberikan penyelesaian dengan dua cara
penyelesaian yang berbeda, namun sudah mengarah pada penyelesaian dengan benar. Artinya E-7 memberikan dua cara berbeda dengan cara penyelesaian yang
mengarah namun dalam meng-input perhitungannya tidak tepat dan tidak teliti, sehingga tidak menemukan penyelesaian akhir yang tepat meskipun penyelesaian
pada cara pertama sama dengan cara kedua. Berdasarkan gambar 4.5 penyelesaian E-7 pada soal Berpikir Kreatif untuk soal nomer 4, penyelesaian yang ditulis pada
cara pertama sudah lengkap dan benar. Sedangkan cara kedua yang diberikan sudah mengarah awal, namun salah dalam meng-input perhitungannya meskipun
penyelesaian akhir pada cara kedua sama dengan cara pertama. Kesimpulan untuk penyelesaian nomer 4 hanya satu cara yang dikerjakan dengan lengkap dan benar.
b. Hasil wawancara Peneliti melaksanakan wawancara pada hari Senin, 14 Maret 2016. Kutipan
wawancara aspek fluency pada soal nomer 1 dan 4 dapat dilihat pada skrip berikut. Skrip 1.1.1 Wawancara Aspek Fluency Soal Berpikir Kreatif Nomer 1
P : Coba berikan persetujuan apabila kamu setuju dengan pernyataan yang
ib u sampaikan ini: “Kamu mudah memahami materi pembelajaran di kelas
lebih kepada mengamati guru saat menjelaskan materi dengan langkah- langkah yang rinci”
E-7 : Iya setuju, Bu.
P : Sekarang, sebutkan informasi yang disediakan dalam soal nomer 1.
E-11 : Mencari luas permukaan prisma segilima saja, Bu. P
: Coba jelaskan cara penyelesaian kamu pada nomer 1 ini. F-11 : Jadi ini alasnya kan dibagi dua, jadi bangun persegi panjang dan
trapesium, terus tak hitung dulu bagian Luas persegi panjang, terus tak tambahin bagian Luas trapesium, terus baru tak hitung Luas permukaan
prisma segilima semuanya, Bu. sambil menunjuk gambar pada soal
Skrip 1.1.2 Wawancara Aspek Fluency Soal Berpikir Kreatif Nomer 4
Berdasarkan skrip 1.1.1 wawancara aspek fluency pada soal nomer 1, subjek E-7 dapat menjelaskan kembali kedua penyelesaiannya dengan lancar dan
mengarah untuk menemukan penyelesaian yang tepat. Namun, dari kedua cara yang disampaikan tersendat-sendat karena keraguannya akan proses perhitungannya dan
diyakinkan dari hasil akhir subjek E-7. Alasan yang disebutkan juga sudah dapat mewakili jawaban yang dituliskan. Berdasarkan skrip 1.1.2 wawancara aspek
P : Bagaimana cara penyelesaian lain yang kamu tulis?
E-7 : Kalau cara kedua, aku ngitungnya jadi ini bagian Luas persegi panjang
yang bawah tak hitung dulu habis itu Luas trapesium yang atas tak hitung, jadi ini itu misah-misah gitu Bu.sambil menunjuk gambar pada soal Baru
tak hitung semuanya dan hasilnya sama, Bu.
P : Modal pengetahuan apa yang harus dimiliki ketika menyelesaikan soal
ini? E-7
: Tahu rumus Luas permukaan prisma yang penting, Bu. P
: Ada kesulitan di nomer 1? E-7
: Sepertinya tidak, Bu. P
: Yakin? E-7
: yakin, Bu.
P : Baik. Untuk soal nomer 4, coba jelaskan kembali jawaban yang
kamu tulis?
E-7 : Ini nomer 4 disuruh ngitung volume limas yang ada di dalam kubus.
Cara penyelesaianku tak hitung pakai rumus volume limas, alasnya sama dengan panjang rusuk kubus 10 cm terus tinggi kubus sama
dengan tinggi limas 15 cm, terus tak hitung volumenya, Bu.
P : Baik, bagaimana untuk cara penyelesaian lain yang kamu tulis ?
E-7 : Cara kedua, aku bingung Bu. Aku ngitungnya itu 4 kalikan Luas
segitiga terus kali tinggi limas, Bu. Tapi hasil akhirnya sama Bu dengan cara pertama.
P : Apakah kamu yakin jawabanmu sudah benar?
E-7 : Belum, Bu. Tapi jawaban akhirku sama kok Bu, jadi yakin.
P : Yakin ?
E-7 : Iya Bu, yakin.
P : Pengetahuan apa yang harus kamu miliki ketika menyelesaikan soal ini?
E-7 : Tahu rumus volume limas, Bu.
P : Apakah ada kesulitan menyelesaikan soal ini?
E-7 : ya yang cara kedua Bu, masih ragu tapi yakin benar karena jawabannya
sama. sambil senyum
fluency pada soal nomer 4, subjek E-7 sudah dapat menjelaskan dengan lancar hanya pada cara penyelesaian pertama. Akan tetapi E-7 mengalami kesulitan dalam
menemukan cara penyelesaian lain. Untuk menyelesaikan cara kedua, subjek menemukan cara lain dalam menghitung volume limas segitiga, yaitu menemukan
4 buah limas dengan alas segitiga, namun subjek E-7 kembali diragukan pada proses perhitungan kemudian diyakinkan dengan hasil akhir yang menunjukkan
sama dengan hasil akhir cara pertama. Jadi, tingkat berpikir kreatif matematis subjek E-7 dalam hal kefasihan kelancaran dalam mengerjakan masih kurang,
dikarenakan keraguan dalam proses perhitungannya. c. Hasil Pegamatan Guru terhadap Subjek E-7
Berdasarkan hasil pengamatan Guru terhadap Subjek E-7 pada tiap indikator kemampuan berpikir kreatif matematis diperoleh bahwa subjek E-7 tidak
memenuhi indikator fluency kefasihan. d. Triangulasi
Berdasarkan hasil tes Berpikir Kreatif soal nomer 1, E-7 sudah dapat menyelesaikan dengan 2 cara penyelesaian yang berbeda akan tetapi proses
perhitungan kedua cara masih kurang sempurna. Setelah dikonfirmasi melalui wawancara, ternyata memang cara yang digunakan E-7 pada cara pertama adalah
dengan membagi alas prisma menjadi dua bangun yang berbeda bangun persegi panjang bagian samping kiri dan bangun trapesium bagian samping kanan.
Sedangkan cara yang digunakan pada cara kedua bedanya adalah pembagian alas bangun persegi panjang bagian bawah dan bangun trapesium bagian atas, kemudian
dihitung luas permukaannya. Akan tetapi keterangan pada proses perhitungan yang
diberikan masih belum sempurna. Sedangkan untuk soal nomer 4, E-7 sudah fasih dalam menjelaskan jawabannya hanya pada cara penyelesaian pertama.
Berdasarkan hasil tes Berpikir Kreatif, E-7 menyelesaikan cara pertama dengan dengan hasil benar. Akan tetapi untuk cara kedua, E-7 pada proses perhitungannya
salah meskipun hasil akhir sama dengan cara pertama. Setelah dikonfirmasi melalui wawancara, E-7 memang merasa kebingungan untuk menyelesaiakan cara kedua.
Selanjutnya berdasarkan hasil pengamatan guru terhadap subjek E-7 diperoleh bahwa subjek tidak memenuhi indikator fluency kefasihan. Berdasarkan
triangulasi diatas, E-7 dapat dikatakan masih kurang dalam memenuhi aspek fluency pada soal nomer 1 dan 4. Sehingga skor aspek fluency pada soal Berpikir
Kreatif nomer 1 dan 4 masing-masing adalah 2 dan 3. Jadi skor total aspek fluency adalah 5.
2. Subjek Penelitian E-9
Kategori