Berdasarkan gambar 4.45 penyelesaian subjek E-16 pada soal Berpikir Kreatif untuk nomer 1, E-16 menyelesaikan dengan dua cara berbeda dan hasil
penyelesaian cara pertama dan kedua sudah benar. Artinya cara penyelesaian pertama, E-16 mencari luas permukaan keseluruhan dengan menghitung luas
trapesium dan luas masing-masing bidang pada prisma, bedanya terdapat pada cara kedua yaitu pada saat menghitung luas trapesium dengan ukuran yang berbeda
kemudian menghitung luas masing-masing bidang lainnya pada prisma. Berdasarkan gambar 4.46 penyelesaian E-16 pada soal Berpikir Kreatif untuk soal
nomer 4, subjek E-16 menyelesaikan dengan dua cata berbeda akan tetapi terdapat kesalahan pada konsep cara kedua. Artinya E-16 menyelesaikan cara pertama
menggunakan rumus volume prisma segiempat dengan hasil akhir benar, sedangkan cara kedua menggunakan rumus volume balok dengan proses
perhitungan salah.
b. Hasil Wawancara
Peneliti melaksanakan wawancara pada hari Senin, 14 Maret 2015. Berikut adalah kutipan wawancara aspek fluency pada soal nomer 1 dan 4 yang disajikan
pada Skrip 1.3.7, dan 1.3.8.
Skrip 1.3.7 Wawancara Subjek E-16 Aspek Fluency Soal Berpikir Kreatif No.1
Skrip 1.3.8 Wawancara Subjek E-16 Aspek Fluency Soal Berpikir Kreatif No.4
Berdasarkan skrip 1.3.7 wawancara aspek fluency pada soal nomer 1, subjek E-16 dapat menjelaskan kembali kedua penyelesaiannya dengan lancar dan
mengarah untuk menemukan penyelesaian yang tepat akan tetapi hasil yang ditulis tidak asli dari tingkat kreativitas E-16. Berdasarkan skrip 1.3.8 wawancara aspek
fluency pada soal nomer 4, subjek E-16 sudah dapat menjelaskan dengan lancar hanya pada cara penyelesaian pertama. Akan tetapi E-16 mengalami kesulitan
dalam menemukan cara penyelesaian kedua. Untuk menyelesaikan cara kedua, P
: Silakan berikan persetujuan jika sesuai dengan diri kamu, “Kamu akan
lebih mudah memahami materi pembelajaran di kelas dengan belajar kelompok dan lebih ke praktikum?
E-16 : Setuju, bu. P
: Baik, sekarang coba kamu sebutkan informasi yang diketahui dalam soal nomer 1.
E-16 : Ini yang diketahui sisi-sisi alas dan tinggi prisma. P
: Apakah kamu ada kesulitan dalam mengerjakan soal ini? E-16 : Ada, bu. Kadang-kadang hasil akhir yang nomer 1 cara pertama dan
kedua beda. P
: Bagaimana dengan hasil akhir yang kamu tulis tadi? Coba jelaskan. E-16 : Hasil akhirku sama bu, kalau caranya lupa bu, soalnya tadi nyontek
sedikit. sambil senyum P
: Baik.
P : Sekarang coba kamu sebutkan informasi yang diketahui dalam soal ini.
E-16 : Panjang rusuk kubus 10 cm dan tinggi limas 15 cm. sambil menunjuk gambar
P : Apakah kamu ada kesulitan dalam mengerjakan soal ini?
E-16 : Ada, bu. Pada cara penyelesaian kedua. P
: Jelaskan kedua cara penyelesaianmu. E-16 : cara pertama saya menggunakan rumus volume limas, dengan alas
segiempat. Terus cara kedua yang menggunakan volume balok dibagi dua, bu. Hasilnya sama, bu.
P : Apakah kamu yakin dengan jawabanmu?
E-16 : Iya, bu. Soalnya hasil akhir cara pertama dan kedua sama bu. sambil senyum
P : Baik
subjek menemukan dengan menghitung volume setengah volume balok, yang diyakinkan dengan hasil akhir yang menunjukkan sama dengan hasil akhir cara
pertama. Jadi, tingkat berpikir kreatif matematis subjek E-16 dalam hal kefasihan
kelancaran dalam mengerjakan masih kurang.
c. Hasil Pegamatan Guru terhadap Subjek E-16 Berdasarkan hasil pengamatan Guru terhadap Subjek E-16 pada indikator
fluency kemampuan berpikir kreatif matematis diperoleh bahwa subjek E-16 lancar dalam menyebutkan informasi yang disediakan dalam soal, lancar dalam
menemukan jawaban lain selain jawaban yang telah ditulis dan mendapatkan pemikiran ide untuk menyelesaikan soal, dan lancar dalam menyelesaikan tes
kemampuan berpikir kreatif siswa, sehingga memenuhi indikator fluency. Artinya subjek E-16 memenuhi indikator fluency kefasihan.
d. Triangulasi
