c. Hasil Pegamatan Guru terhadap Subjek E-12 Berdasarkan hasil pengamatan Guru terhadap Subjek E-12 pada tiap
indikator kemampuan berpikir kreatif matematis diperoleh bahwa subjek E-12 tidak memenuhi indikator fluency kefasihan.
d. Triangulasi
Berdasarkan hasil tes Berpikir Kreatif soal nomer 1, E-12 hanya dapat menyelesaikan dengan 1 cara penyelesaian dan masih salah. Setelah dikonfirmasi
melalui wawancara, ternyata memang cara yang digunakan E-12 pada cara pertama adalah kesulitan dalam proses merhitungan mencari luas alas. Berdasarkan hasil tes
Berpikir Kreatif untuk soal nomer 4, E-12 sudah fasih dalam menjelaskan jawabannya hanya pada cara penyelesaian pertama., E-12 menyelesaikan cara
pertama dengan dengan hasil benar. Akan tetapi untuk cara kedua, E-12 pada proses perhitungannya salah meskipun hasil akhir sama dengan cara pertama. Setelah
dikonfirmasi melalui wawancara, E-12 memang terdapat keraguan untuk menyelesaiakan cara kedua. . Selanjutnya berdasarkan hasil pengamatan guru
terhadap subjek E-12 diperoleh bahwa subjek tidak memenuhi indikator fluency kefasihan. Berdasarkan triangulasi diatas, E-12 dapat dikatakan masih kurang
dalam memenuhi aspek fluency pada soal nomer 1 dan 4. Sehingga skor aspek fluency pada soal Berpikir Kreatif nomer 1 dan 4 masing-masing adalah 1 dan 3.
Jadi skor total aspek fluency adalah 4.
2. Subjek Penelitian E-17
a. Hasil Tes Berpikir Kreatif
Berikut adalah hasil penyelesaian Subjek E-17 untuk aspek fluency soal Tes Bepikir Kreatif nomer 1 dan 4 yang dapat dilihat pada Gambar 4.41 dan 4.42.
Gambar 4.41 Penyelesaian Subjek E-17 Soal Tes Bepikir Kreatif Nomer 1
Gambar 4.42 Penyelesaian Subjek E-17 Soal Tes Bepikir Kreatif Nomer 4 Berdasarkan gambar 4.41 penyelesaian subjek E-17 pada soal Berpikir
Kreatif untuk nomer 1, penyelesaian yang ditulis pada cara pertama dan kedua salah dalam proses perhitungan, sehigga hasil akhir keduanya tidak tepat. Artinya cara
pertama dan kedua bedanya pada saat menghitung luas trapesium E-17 menggunakan rumus luas permukaan prisma akan tetapi saat meng-input tinggi
prisma salah. Berdasarkan gambar 4.42 penyelesaian E-17 pada soal Berpikir Kreatif untuk soal nomer 4, penyelesaian yang ditulis pada cara pertama sudah
lengkap dan benar. Sedangkan cara kedua yang diberikan sudah mengarah awal, namun tidak teliti pada proses perhitungannya. Artinya cara pertama E-17
menggunakan rumus volume limas segiempat dengan hasil akhir benar, sedangkan
cara kedua E-17 menggunakan rumus volume limas segitiga yang dikalikan 4 akan
tetapi tidak teliti dalam proses perhitungan. b. Hasil Wawancara
Peneliti melaksanakan wawancara pada hari Senin, 14 Maret 2015. Berikut adalah kutipan wawancara aspek fluency pada soal nomer 1 dan 4 yang disajikan
pada Skrip 1.3.3, dan 1.3.4. Skrip 1.3.3 Wawancara Subjek E-17 Aspek Fluency Soal Berpikir Kreatif No.1
Skrip 1.3.4 Wawancara Subjek E-17 Aspek Fluency Soal Berpikir Kreatif No.4
Berdasarkan skrip 1.3.3 wawancara aspek fluency pada soal nomer 1, subjek E-17 dapat menjelaskan kembali kedua penyelesaiannya dengan lancar dan
mengarah untuk menemukan penyelesaian yang tepat akan tetapi tidak mewakili penyelesaian tertulis E-17. Artinya subjek E-17 tidak menerangkan kesalahannya
P : Silakan berikan persetujuan, apakah kamu akan lebih mudah memahami
materi pembelajaran di kelas dengan diskusi kelompok dan lebih ke praktikum?
E-17 : Iya, bu. Setuju. P
: Sekarang coba kamu sebutkan informasi yang diketahui dalam soal ini. E-17 : Yang dietahui panjang sisi prisma segilima
P : Jelaskan cara penyelesaianmu pada soal nomer 1 ini.
E-17 : Cara pertama menghitung dua kali luas trapesium dikali dan luas persegi panjang, kemudian ditambah dengan keliling alas kalikan tinggi prisma.
Cara kedua bedanya pada luas trapesium dan persegi panjang dengan ukuran yang berbeda Hasilnya sama, bu.
P : Apakah kamu ada kesulitan dalam mengerjakan soal ini?
E-17 : Tidak, bu. P
: Baik.
P : Coba kamu sebutkan informasi yang diketahui dalam soal ini.
E-17 : Panjang rusuk kubus 10 cm dan tinggi limas 15 cm . P
: Jelaskan cara penyelesaianmu. E-17 : Cara pertama menggunakan rumus volume limas, dengan alas
segiempat. Terus cara kedua menggunakan volume limas segitiga dikalikan empat buah. Hasilnya sama.
P : Apakah kamu yakin dengan jawabanmu?
E-17 : Iya, bu. P
: Baik
pada saat meng-nput tinggi prisma, sehingga penyelesaian tetap salah meskipun dalam menjelaskan lebih lancar dan benar. Berdasarkan skrip 1.3.4 wawancara
aspek fluency pada soal nomer 4, subjek E-17 sudah dapat menjelaskan dengan lancar hanya pada cara penyelesaian pertama. Sedangkan untuk menyelesaikan cara
kedua, subjek E-17 menemukan penyelesaian dengan menghitung volume limas segitiga dikalikan empat buah limas memang benar, dan diyakinkan dengan hasil
akhir yang menunjukkan sama dengan hasil akhir cara pertama. Jadi, tingkat berpikir kreatif matematis subjek E-17 dalam hal kefasihan kelancaran dalam
mengerjakan masih kurang. c. Hasil Pegamatan Guru terhadap Subjek E-17
Berdasarkan hasil pengamatan Guru terhadap Subjek E-17 pada tiap indikator kemampuan berpikir kreatif matematis diperoleh bahwa subjek E-17 tidak
memenuhi indikator fluency kefasihan.
d. Triangulasi
