buku les pengalaman sehari-hari, sehingga memenuhi indikator originality.
Artinya subjek E-7 memenuhi indikator originality kebaruan. d. Triangulasi
Berdasarkan Tes Berpikir Kreatif nomer 3, E-7 menggunakan cara yang sudah mengarah namun kurang runtut dan hasil akhir yang diberikan benar. Setelah
dikonfirmasi melalui wawancara ternyata sebenarnya E-7 belum paham benar alur penyelesaiannya, namun E-7 hanya bergantung hafalan jawaban yang pernah
dikerjakannnya di rumah. Meskipun demikian, penyelesaian E-7 sudah memenuhi aspek originality untuk soal nomer 3. Selanjutnya berdasarkan hasil pengamatan
guru terhadap subjek E-7 diperoleh bahwa subjek telah memenuhi indikator originality kebaruan. Sehingga skor untuk aspek originality pada soal nomer 3
adalah 4. Sehingga skor total untuk aspek originality adalah 8.
2. Subjek Penelitian E-9
a. Hasil Tes Berpikir Kreatif
Berikut adalah hasil jawaban Subjek E-9 untuk aspek kebaruan yang dapat dilihat pada gambar 4.21.
Gambar 4.21 Penyelesaian Subjek E-9 Soal Berpikir Kreatif Nomer 3
Berdasarkan gambar 4.21 hasil penyelesaian subjek E-9 soal Berpikir Kreatif nomer 3, subjek E-9 sudah menyelesaikan jawaban dengan alur yang tepat
dan baru. Cara yang digunakan adalah mencari tinggi limas yang sama dengan panjang rusuk melalui volume limas yang telah diketahui. Kemudian mencari
volume kubus dengan panjang rusuk yang telah ditemukan. Setelah itu menghitung volume kubus yang berada di luar limas dengan cara volume kubus dikurangi
dengan volume limas, dan hasil akhirnya sudah tepat.
b. Hasil Wawancara
Peneliti melaksanakan wawancara pada hari Senin, 14 Maret 2015. Berikut adalah kutipan wawancara aspek originality pada soal nomer 3 yang disajikan pada
skrip 3.1.2. Skrip 3.1.2 Wawancara Subjek E-9 Aspek Origimality Soal Berpikir Kreatif No.3
P : Apakah kamu memahami maksud dari soal ini?
E-9 : Paham, bu.
P : Coba kamu ceritakan bagaimana kamu menyelesaikan soal ini.
E-9 : Pertama, cari panjang rusuk dengan menggunakan volume limas yang
uda di ketahui. Karena tinggi limas disini sama dengan panjang rusuk kubus, jadinya ditemukan panjang rusuk kubus melalui rumus volume
limas. sambil menunjuk gambar pada soal
P : Bagus, lanjutkan.
E-9 : Panjang rusuk kan sudah diketahui, kemudian karena ditanyakan volume
kubus yang berada di luar limas, berarti volume kubus dikurangi volume limas, jadi saya harus mencari volume kubus kemudian baru dikurangi
volume limas. Hasilnya adalah 18.000, bu.
P : Apakah ini adalah jawaban dari pemikiran kamu sendiri?
E-9 : Iya, bu.
P : Yakin?
E-9 : Iya, bu.
P : Apakah kamu pernah menemui soal seperti ini?
E-9 : Pernah, bu. Di modul matematika, tapi belum saya kerjakan sambil
senyum P
: Baik.
Berdasarkan skrip 3.1.2 hasil wawancara aspek originality soal nomer 3, E- 9 dapat menjelaskan cara penyelesaiannya berdasarkan yang dia tulis di lembar
jawab. Cara yang digunakan adalah mencari panjang rusuk, volume kubus, kemudian menghitung volume kubus yang berada di luar limas. E-9 lebih dapat
menjelaskan jawaban soal melalui wawancara dengan lancar yang menandakan subjek E-9 paham akan permaslahan di nomer 3.
c. Hasil Pegamatan Guru terhadap Subjek E-9 Berdasarkan hasil pengamatan Guru terhadap Subjek E-9 pada indikator
originality kemampuan berpikir kreatif matematis diperoleh bahwa subjek E-9 tidak memenuhi indikator originality kebaruan.
d. Triangulasi
