184
3. Data Perancangan
Pada tahap perancangan, konstruk instrumen yang telah didefinisikan pada
Gambar 61. Instrumen Penilaian Seni Lukis Hasil Tahap Rancangan
tahap sebelumnya ditetapkan menjadi konstruk instrumen pendidikan seni lukis anak. Setelah itu dilakukan proses telaah dengan memanfaatkan validasi ahli
untuk menperoleh kesepakatan dalam menentukan konstruk penilaian. Hasil validasi ahli digunakan sebagai dasar untuk merancang konstruk instrumen
secara utuh. Konfigurasi dari konstruk instrumen yang komprehensif dan utuh mengandung prototipe dimensi proses, dimensi produk, dan konten serta sasaran
penilaian. Masing-masing dapat disimak pada Gambar 61. Dimensi penilaian proses adalah penilaian yang ditunjukkan untuk mengamati kompetensi peserta
didik dalam berkreasi membuat karya seni lukis, sedangkan dimensi penilaian Karya Seni
Proses
Produk Guru
Guru
Siswa Awal
Inti
• Tanggapan siswa
• Kesiapan alat
• Penuangan ide
• Pengg. media
• Pengg. unsur
• Ketekunan
• Waktu
• Kretivitas
• Ekspresi
• Teknik
• Penilaian diri
• Penilaian kelompok
185 produk adalah penilaian yang ditunjukkan untuk melihat kompetensi peserta didik
dalam membuat karya cipta seni lukis.
4. Data Pengembangan
Tahapan ini merupakan tahap elaborasi lanjut setelah prototipe hasil perancangan diperoleh pada tahap sebelumnya. Kegiatannya meliputi
pengembangan indikator, penyusunan item instrumen, telaah item, perbaikan item, uji coba instrumen, analisis dan pembakuan.
Hasil FGD pertama adalah kesepakatan bahwa penilaian seni lukis anak terdiri atas komponen proses dan produk dengan perbandingan 60 untuk proses
dan 40 untuk produk. Komponen proses terdiri atas 5 lima indikator dan komponen produk 3 tiga indikator. Indikator proses teridiri atas tahap awal dan
tahap inti. Tahap awal meliputi: 1 tanggapan anak tentang tema lukisan yang dibuat, 2 kesiapan alat dan bahan yang akan digunakan untuk melukis. Indikator
tahap inti meliputi: 1 kelancaran penuangan ide, 2 keberanian menggunakan media, 3 keberanian menggunakan unsur-unsur bentuk, 4 ketekunan, 5
pemanfaatan waktu. Indikator produk terdiri atas kreativitas, ekspresi, dan teknik. Hasil FGD kedua adalah kesepakatan tentang deskripsi masing-masing indikator
yang ditemukan pada FGD pertama. Rangkuman hasil FGD kedua disajikan pada Tabel 7. Hasil FGD ketiga adalah kesepakatan tentang kriteria masing-masing
indikator dan deskripsi yang diperoleh pada dua FGD sebelumnya. Langkah pengembangan berikutnya adalah seminar. Seminar dilaksanakan
untuk mendapat masukan dan saran berkaitan dengan indikator, deskripsi dan
186 Tabel 7.
Hasil FGD Pertama dan Kedua No Indikator
Deskripsi A.
Komponen Proses A.1 Tahap Awal
1 Tanggapan anak tentang
tema lukisan yang dibuat Reaksi peserta didik berupa perilaku
ekspresi, ucapan yang menunjukkan kegairahan peserta didik terhadap tema
yang diberikan pendidik
2 Kesiapan alat dan bahan
yang akan digunakan untuk melukis
Suatu kondisi peserta didik yang sudah siap melakukan tugas dengan perlengkapan
bahan dan alat yang dipilih untuk pembuatan karya lukisnya
A.2 Tahap Inti 1
Kelancaran penuangan ide Kondisi peserta didik pada waktu membuat
karya lukis yaitu adanya keseimbangan antara kualitas ide yang dikembangkan
dengan keterampilan untuk memvisualisasikan ide tersebut
2 Keberanian menggunakan
media Keberanian menggunakan media alat dan
bahan dengan menggunakan teknik konvensional atau teknik inkonvensional
dalam melukis
3 Keberanian menggunakan
unsur-unsur bentuk Keberanian menggunakan titik, garis,
bidang, dan warna secara tepat untuk menghasilkan bentuk yang artistik.
4 Ketekunan
Kondisi peserta didik untuk mengerjakan tugas membuat karya lukis dengan
sungguh-sungguh 5
Pemanfaatan waktu Penggunaan waktu sebaik-baiknya untuk
membuat karya lukis
B
Komponen Produk 1 Kreativitas
Keaslian bentuk
kemampuan menciptakan
bentuk yang khas, kebaruan teknik dan konsep cerita
2. Ekspresi Kejelasan
dalam mengungkapkan
pikiran dan perasan dalam karya seni lukis sesuai
dengan tema 3
Teknik Kemampuan menggunakan alat dan bahan
yang sesuai dengan karakteristiknya, kualitas cara penggambaran, serta
kebersihan karya yang dihasilkan
187 kriteria yang telah disepakari pada tahap FGD. Ada beberapa perubahan mendasar
yang diperoleh dari peserta seminar, khususnya berkaitan dengan kriteria dan
rubrik penskoran. Hasil FGD Ketiga disajikan dalam Gambar 62, sedangkan hasil
seminar disajikan pada Gambar 63. Gambar 62 merupakan rubrik skor yang disusun untuk setiap indikator dengan masing-masing indikator terdiri dari 4
leveltingkatan penilaian yaitu: 4 sangat baik; 3 baik; 2 cukup; dan 1 kurang. Adapun pada Gambar 63, tampak sejumlah perubahan yang mendasar pada
kriteria untuk setiap level penilaian. Perubahan ini dimaksudkan untuk lebih menyederhanakan rubrik penskoran tanpa mengurangi maksud yang ingin dicapai
yaitu menciptakan instrumen penilaian seni lukis yang valid dan andal. Proses kesepakatan terkait dengan perubahan-perubahan pada instrumen penilaian seni
lukis anak sekolah dasar melalui FGD dan seminar dilakukan melalui pengkajian bersama yang dilandasi oleh kajian teori yang ada. Akhir dari tahap
pengembangan adalah kegiatan melakukan uji empiris instrumen. 5.
Diseminasi
Tahap diseminasi merupakan tahap sosialisasi instrumen dan pedoman penggunaan instrumen penilaian seni lukis anak pada pendidik seni lukis sekolah
dasar. Pedoman penggunaan intrumen meliputi petunjuk penggunaan, kriteria penilaian, penskorannya, dan kelayakan penyajian yang meliputi sistimatika,
keterbacaan dan penampilan fisik. Hasil kesepakatan dalam FGD adalah pedoman dapat digunakan di sekolah. Data lengkap hasil FGD ini dapat dilihat pada
Lampiran 3 halaman 276.
188 Gambar 62.
Rangkuman Hasil FGD Ketiga Tahap Awal
1. Indikator Tanggapan anak tentang
tema lukisan yang dibuat
Deskripsi Reaksi peserta didik berupa perilaku
ekspresi, ucapan yang menunjukkan kegairahan peserta
didik terhadap tema yang diberikan pendidik
Sangat baik •
Bertanya seperlunya seputar tema lukisan kepada guru
• Tidak pernah mengeluh
dengan tema yang diberikan •
Dapat menangkap instruksi guru untuk diterjemahkan
kedalam karya lukis dengan sangat cepat
• Memperlihatkan kegairahan
yang sangat tinggi untuk memulai melukis
Baik •
Jarang bertanya seputar tema lukisan kepada guru
• Jarang mengeluh dengan
tema yang diberikan •
Dapat menangkap instruksi guru untuk diterjemahkan
kedalam karya lukis dengan cepat
• Memperlihatkan kegairahan
yang tinggi untuk memulai melukis
Cukup •
Sering bertanya seputar tema lukisan kepada guru
• Cukup sering mengeluh
dengan tema yang diberikan •
Dapat menangkap instruksi guru untuk diterjemahkan
kedalam karya lukis dengan cukup cepat
• Memperlihatkan kegairahan
yang cukup tinggi untuk memulai melukis
Kurang •
Sangat sering bertanya seputar tema lukisan kepada
guru •
Sering mengeluh dengan tema yang diberikan
• Dapat menangkap instruksi
guru untuk diterjemahkan kedalam karya lukis dengan
lambat •
Memperlihatkan kegairahan yang kurang untuk
memulai melukis
Level
2. Indikator Kesiapan alat dan bahan
yang akan digunakan untuk melukis
Deskripsi Suatu kondisi peserta didik yang
sudah siap melakukan tugas dengan perlengkapan bahan dan alat yang
dipilih untuk pembuatan karya lukisnya
Sangat baik •
Membawa alat dan bahan untuk melukis dengan sangat
lengkap •
Alat dan bahan sangat siap untuk digunakan
• Alat dan bahan sangat
mendukung kegiatan melukis
Baik •
Membawa alat dan bahan untuk melukis dengan
lengkap •
Alat dan bahan siap untuk digunakan
• Alat dan bahan mendukung
kegiatan melukis Cukup
• Membawa alat dan bahan
untuk melukis dengan cukup lengkap
• Alat dan bahan cukup siap
untuk digunakan •
Alat dan bahan sangat mendukung kegiatan
melukis Kurang
• Membawa alat dan bahan
untuk melukis dengan kurang lengkap
• Alat dan bahan kurang siap
untuk digunakan •
Alat dan bahan kurang mendukung kegiatan
melukis
Level
189 Lanjutan Gambar 62
Tahap Inti
Sangat baik •
Sangat cepat dalam memilih media
yang akan digunakan untuk
melukis •
Sangat tepat dalam menggunakan
variasi media •
Penggunaan media sangat sesuai
dengan karakteristiknya
Deskripsi Kemampuan
menggunakan media alat dan bahan dengan
menggunakan teknik konvensional atau teknik
bebas dalam melukis Baik
• Cepat dalam
memilih media yang akan
digunakan untuk melukis
• Tepat dalam
menggunakan variasi media
• Penggunaan media
sesuai dengan karakteristiknya
Cukup •
Cukup cepat dalam memilih media
yang akan digunakan untuk
melukis •
Cukup tepat dalam menggunakan
variasi media •
Penggunaan media cukup sesuai
dengan karakteristiknya
Kurang •
Lambat dalam memilih media
yang akan digunakan untuk
melukis •
Kurang tepat dalam
menggunakan variasi media
• Penggunaan media
kurang sesuai dengan
karakteristiknya Level
2. Indikator Keberanian
menggunakan media
Cukup •
Cukup cepat dalam menemukan ide
• Cukup tepat dalam
menggunakan media sesuai dengan ide
• Cukup cepat dalam
membuat unsur-unsur karya lukis sesuai dengan
media
1. Indikator Kelancaran penuangan
ide Deskripsi
Kondisi peserta didik pada waktu membuat karya
lukis yaitu adanya keseimbangan antara ide
yang ada dalam diri siswa dengan keterampilan untuk
memvisualisasikan ide tersebut
Sangat baik •
Sangat cepat dalam menemukan ide
• Sangat tepat dalam
menggunakan media sesuai dengan ide
• Sangat cepat dalam
membuat unsur-unsur karya lukis sesuai
dengan media Baik
• Cepat dalam menemukan
ide •
Tepat dalam menggunakan media
sesuai dengan ide •
Cepat dalam membuat unsur-unsur karya lukis
sesuai dengan media
Kurang •
Lambat dalam menemukan ide
• Kurang tepat dalam
menggunakan media sesuai dengan ide
• Lambat dalam
membuat unsur-unsur karya lukis sesuai
dengan media
Level 3. Indikator
Keberanian menggunakan
unsur-unsur bentuk
Deskripsi Kemampuan
menggunakan titik, garis, bidang, dan warna
untuk menghasilkan bentuk yang
orisionalkhas
Sangat baik Sangat baik
• Variasi unsur-unsur
bentuk garis, bidang sangat
mendukung pertimbangan
estetik •
Penggunaan warna sangat mendekati
warna sebenarnya •
Sangat berani dalam menggabungkan
unsur-unsur bentuk dan warna pada
karya lukis •
Kurang •
Variasi unsur- unsur bentuk
sedikit garis, bidang
mendukung pertimbangan
estetik
• Penggunaan warna
tidak mendekati warna sebenarnya
• Kurang berani
dalam menggabungkan
unsur-unsur bentuk dan warna pada
karya lukis •
Cukup •
Variasi unsur- unsur bentuk
garis, bidang cukup mendukung
pertimbangan estetik
• Penggunaan warna
cukup mendekati warna sebenarnya
• Cukup berani
dalam menggabungkan
unsur-unsur bentuk dan warna pada
karya lukis Baik
• Variasi unsur-unsur
bentukgaris, bidang
mendukung pertimbangan
estetik •
Penggunaan warna mendekati warna
sebenarnya •
Berani dalam menggabungkan
unsur-unsur bentuk dan warna pada
karya lukis
Level
190
Baik •
Menyelesaikan karya lukis dengan
tepat waktu •
Memperlihatkan hasil karya lukis
yang tuntas Cukup
• Menyelesaikan karya
lukis dengan cukup tepat waktu
• Memperlihatkan hasil
karya lukis yang cukup tuntas
Kurang •
Menyelesaikan karya lukis dengan kurang
tepat waktu •
Memperlihatkan hasil karya lukis yang
kurang tuntas 4. Indikator
Pemanfaatan waktu
Deskripsi Penggunaan waktu
sebaik-baiknya dilakukan untuk
membuat karya lukis Sangat baik
• Menyelesaikan
karya lukis dengan sangat tepat waktu
• Memperlihatkan
hasil karya lukis yang sangat tuntas
Level
Tahap Inti
Kurang •
Tidak serius dalam membuat
karya lukis •
Perhatian terhadap karya lukis kurang
terfokus
5.
Indikator Ketekunan
Deskripsi Kondisi peserta didik
untuk mengerjakan tugas membuat karya lukis
dengan sungguh-sungguh
Sangat baik •
Sangat serius dalam membuat
karya lukis •
Perhatian terhadap karya lukis sangat
terfokus
Baik •
Serius dalam membuat karya
lukis •
Perhatian terhadap karya lukis terfokus
Cukup •
Cukup serius dalam membuat
karya lukis •
Perhatian terhadap karya lukis cukup
terfokus
Level
Lanjutan Gambar 62
191 Produk
2. Indikator
Ekspresi
Deskripsi
Kejelasan dalam mengungkapkan isitemakonsep lukisan
Sangat baik
• Sangat jelas dalam
mengungkapkan lukisan sesuai dengan tema yang
diberikan •
Sangat tegas spontan dalam mengungkapkan garis
• Sangat berani dalam
mengorganisasikan unsur- unsur karya lukis
Baik
• Jelas dalam
mengungkapkan lukisan sesuai dengan tema yang
diberikan •
Tegasspontan dalam mengungkapkan garis dan
warna •
Berani dalam
mengorganisasikan unsur- unsur karya lukis
Cukup
• Cukup jelas dalam
mengungkapkan lukisan sesuai dengan tema yang
diberikan •
Cukup tegasspontan dalam mengungkapkan
garis dan warna •
Cukup berani dalam mengorganisasikan unsur-
unsur karya lukis
Kurang
• Kurang jelas dalam
mengungkapkan lukisan sesuai dengan tema yang
diberikan •
Kurang tegasspontan dalam mengungkapkan
garis dan warna •
Kurang berani dalam mengorganisasikan unsur-
unsur karya lukis
Level
3. Indikator
Teknik
Deskripsi Kemampuan menggunakan alat
dan bahan sesuai dengan karakteristiknya serta kebersihan
karya yang dihasilkan Sangat baik
• Alat dan bahan yang
digunakan sangat sesuai karakteristiknya
• Sangat teliti dalam
penyelesaian karya
• Karya yang dihasilkan
sangat bersih
Baik •
Alat dan bahan yang digunakan sesuai
karakteristiknya •
Teliti dalam penyelesaian karya
• Karya yang dihasilkan
bersih
Cukup •
Alat dan bahan yang digunakan cukup
sesuai karakteristiknya •
Cukup teliti dalam penyelesaian karya
• Karya yang dihasilkan
cukup bersih
Kurang •
Alat dan bahan yang digunakan kurang
sesuai karakteristiknya •
Kurang teliti dalam penyelesaian karya
• Karya yang dihasilkan
kurang bersih
Level 1. Indikator
Kreativitas
Cukup
• Cukup sering melakukan pengulangan bentuk
• Memperlihatkan kemampuan yang cukup tinggi dalam
memodifikasi objek •
Warna yang digunakan cukup bervariasi •
Memperlihatkan kemampuan yang cukup tinggi dalam menciptakan bentuk-bentuk baru
• Mengandung konsep cerita yang cukup banyak
Deskripsi
Keaslian bentuk kemampuan menciptakan bentuk-bentuk baru
Sangat baik
• Tidak pernah melakukan pengulangan bentuk
• Memperlihatkan kemampuan yang sangat tinggi dalam
memodifikasi objek •
Warna yang digunakan sangat bervariasi •
Memperlihatkan kemampuan yang sangat tinggi dalam menciptakan bentuk-bentuk baru
• Mengandung konsep cerita yang sangat banyak
Baik
• Jarang melakukan pengulangan bentuk
• Memperlihatkan kemampuan yang tinggi dalam
memodifikasi objek •
Warna yang digunakan bervariasi •
Memperlihatkan kemampuan yang tinggi dalam menciptakan bentuk-bentuk baru
• Mengandung konsep cerita yang banyak
Kurang
• Sering melakukan pengulangan bentuk
• Memperlihatkan kemampuan yang kurang dalam
memodifikasi objek •
Warna yang digunakan kurang bervariasi •
Memperlihatkan kemampuan yang kurang dalam menciptakan bentuk-bentuk baru
• Mengandung konsep cerita yang kurang banyak
Level
Lanjutan Gambar 62
192 Gambar 63.
Rangkuman Hasil Seminar Instrumen Penilaian Seni Lukis Tahap
Awal
1. Indikator Tanggapan anak
tentang tema lukisan yang
dibuat
Deskripsi Reaksi peserta didik berupa
perilaku ekspresi, ucapan yang menunjukkan kegairahan
peserta didik terhadap tema yang diberikan pendidik
Sangat baik Terpenuhi 3 aspek
• Menerima
• Memahami
• Melaksanakan
Baik Terpenuhi 2 aspek
• Menerima
• Memahami
• Melaksanakan
Kurang Terpenuhi 1
aspek •
Menerima •
Memahami •
Melaksanakan Sangat kurang
Tidak terpenuhi 3 aspek
• Menerima
• Memahami
• Melaksanakan
Level 2. Indikator
Kesiapan alat dan bahan yang akan
digunakan untuk melukis
Deskripsi Suatu kondisi peserta didik
yang sudah siap melakukan tugas dengan perlengkapan
bahan dan alat yang dipilih untuk pembuatan karya
lukisnya
Sangat baik Terpenuhi 3 aspek
• Lengkap
• Relevan
• Siap digunakan
Baik Terpenuhi 2 aspek
• Lengkap
• Relevan
• Siap digunakan
Kurang Terpenuhi 1
aspek •
Lengkap •
Relevan •
Siap digunakan Sangat kurang
Tidak terpenuhi 3 aspek
• Lengkap
• Relevan
• Siap digunakan
Level
193 Lanjutan Gambar 63
Tahap Inti
Sangat baik Terpenuhi 3 aspek
• Cepat
• Tepat
• Sesuai dengan
karakteristik media
Deskripsi Kemampuan
menggunakan media alat dan bahan dengan
menggunakan teknik konvensional atau teknik
bebas dalam melukis Baik
Terpenuhi 2 aspek •
Cepat •
Tepat •
Sesuai dengan karakteristik
media
Kurang Terpenuhi 1 aspek
• Cepat
• Tepat
• Sesuai dengan
karakteristik media
Sangat kurang Tidak terpenuhi 3
aspek •
Cepat •
Tepat •
Sesuai dengan karakteristik
media Level
2. Indikator Keberanian
menggunakan media
3. Indikator Keberanian
menggunakan unsur-unsur
bentuk Kurang
Terpenuhi 1 aspek •
Cepat •
Tepat •
Sesuai dengan media
1. Indikator Kelancaran penuangan
ide Deskripsi
Kondisi peserta didik pada waktu membuat karya
lukis yaitu adanya keseimbangan antara ide
yang ada dalam diri siswa dengan keterampilan untuk
memvisualisasikan ide tersebut
Sangat baik Terpenuhi 3 aspek
• Cepat
• Tepat
• Sesuai dengan media
Baik Terpenuhi 2 aspek
• Cepat
• Tepat
• Sesuai dengan media
Sangat kurang Tidak terpenuhi 3
aspek •
Lambat •
Tepat •
Sesuai dengan media
Level Deskripsi
Keberanian menggunakan titik, garis, bidang, dan
warna secara tepat untuk menghasilkan bentuk yang
artistik.
Sangat baik Terpenuhi 3
aspek •
Berani •
Tepat •
Artistik
Sangat kurang Tidak terpenuhi
3 aspek •
Berani •
Tepat •
Artistik Kurang
Terpenuhi 1 aspek
• Berani
• Tepat
• Artistik
Baik Terpenuhi 2
aspek •
Berani •
Tepat •
Artistik Level
194 Tahap Inti
Sangat kurang Karya tidak selesai
saat waktu berakhir
5. Indikator Pemanfaatan
waktu
Deskripsi
Penggunaan waktu sebaik-baiknya dilakukan
untuk membuat karya lukis
Sangat baik Karya selesai
sebelum waktu berakhir
Baik Karya selesai tepat
waktu Kurang
Karya hampir selesai saat waktu
berakhir
Level
Baik •
Menyelesaikan karya lukis dengan tepat
waktu •
Memperlihatkan hasil karya lukis yang tuntas
Cukup •
Menyelesaikan karya lukis dengan cukup
tepat waktu •
Memperlihatkan hasil karya lukis yang cukup
tuntas Kurang
• Menyelesaikan karya
lukis dengan kurang tepat waktu
• Memperlihatkan hasil
karya lukis yang kurang tuntas
4. Indikator Pemanfaatan
waktu
Deskripsi Penggunaan waktu
sebaik-baiknya dilakukan untuk
membuat karya lukis Sangat baik
• Menyelesaikan
karya lukis dengan sangat tepat waktu
• Memperlihatkan
hasil karya lukis yang sangat tuntas
Level
Lanjutan Gambar 63
195 Produk
3. Indikator
Teknik
Deskripsi
Kemampuan menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan karakteristiknya,
kualitas cara penggambaran, serta kebersihan karya yang dihasilkan
Sangat baik Terpenuhi 3 aspek
• Sesuai karakteristik
media •
Cermat •
Bersih Baik
Terpenuhi 2 aspek •
Sesuai karakteristik media
• Cermat
• Bersih
Kurang Terpenuhi 1 aspek
• Sesuai karakteristik
media •
Cermat •
Bersih Sangat kurang
Tidak terpenuhi 3 aspek •
Sesuai karakteristik media
• Cermat
• Bersih
Level 1. Indikator
Kreativitas
2. Indikator
Ekspresi
Deskripsi Kejelasan dalam mengungkapkan
pikiran dan perasan dalam karya seni lukis sesuai dengan tema
Sangat baik Terpenuhi 3 aspek
• Jelas
• Tegas
• Berani dalam karya
Baik Terpenuhi 2 aspek
• Jelas
• Tegas
• Berani dalam karya
Kurang Terpenuhi 1 aspek
• Jelas
• Tegas
• Berani dalam karya
Sangat kurang Tidak terpenuhi 3 aspek
• Jelas
• Tegas
• Berani dalam karya
Level Kurang
Terpenuhi 1 aspek •
Bentuk yang diciptakan khas •
Teknik inovatif •
Konsep cerita kaya
Deskripsi Keaslian bentuk kemampuan
menciptakan bentuk yang khas, kebaruan teknik dan
konsep cerita Sangat baik
Terpenuhi 3 aspek •
Bentuk yang diciptakan khas
• Teknik inovatif
• Konsep cerita kaya
Baik Terpenuhi 2 aspek
• Bentuk yang diciptakan khas
• Teknik inovatif
• Konsep cerita kaya
Sangat kurang Tidak terpenuhi 3 aspek
• Bentuk yang diciptakan
khas •
Teknik inovatif •
Konsep cerita kaya Level
Lanjutan Gambar 63
196
B. Analisis Data
1. Data Uji Coba
Bagian ini mendeskripsikan tentang hasil uji coba penggunaan instrumen penilaian yang diujicobakan kepada tiga orang guru sebagai rater atau penilai
terhadap penilaian karya seni lukis beberapa hasil karya lukis anak dapat dilihat pada lampiran 9 hal.358. Komponen-komponen yang digunakan sebagai acuan
untuk melakukan rating oleh para rater telah diperoleh dari hasil pengembangan pada tahap sebelumnya dan dikenal dengan produk tentatif instrumen penilaian
karya seni lukis. Instrumen penilaian ini terdiri atas empat komponen utama yakni
penilaian proses, penilaian produk, penilaian diri dan penilaian kelompok pada pengguna di lapangan. Hasil ujicoba instrumen ini disajikan pada bagian analisis
data. Kegiatan uji coba ini dipaparkan data hasil uji coba pada keempat kawasan tersebut. Data uji coba terdiri dari 4 empat komponen yaitu 1 data uji coba
komponen penilaian proses, 2 data uji coba komponen penilaian produk, dan 3 data uji coba komponen penilaian diri, dan 4 data uji coba komponen penilaian
kelompok. Hasil analisis G study digunakan untuk mengetahui koefisien reliabilitas
alat penilaian yang dikembangkan serta estimasi komponen variansi kesalahan yang diakibatkan oleh berbagai sumber variansi, dalam pengembangan ini yakni
sumber variansi murid P, penilai R dan item kriteria penilaian I. Setelah koefisien G dapat diketahui, maka pada tahapan analisis lanjut analisis D study
akan didapatkan informasi tentang keputusan seberapa jauh penggunaan