26
c. Karakteristik Media Pembelajaran
Gerlach dan Ely dalam Arsyad, 2014: 15 mengatakan bahwa ada tiga karakteristik media pembelajaran, antara lain:
1 Ciri Fiksatif Fixative Property Ciri ini menggambarkan kemampuan media merekam,
menyimpan, melestarikan, dan merekonstruksi, suatu peristiwa objek. Media ini seperti fotografi, video tape, audio tape, disket komputer,
compact disk dan film. Media ini dapat digunakan untuk merekam suatu
kejadian atau objek yang akan terjadi pada suatu waktu tertentu. 2 Ciri Manipulatif Manipulative Property
Transformasi suatu kejadian dimungkinkan karena media memiliki ciri manipulatif. Kejadian yang terjadi sepanjang hari dapat di
sajikan kepada peserta didik selama dua atau tiga menit dengan teknik mengambil gambar time-lapse recording. Misalnya bagaimana proses
daur hidup pada kupu-kupu dapat dipercepat dengan teknik rekaman fotografi tersebut.
3 Ciri Distributif Distributive Property Ciri distribusi dari media memungkinkan suatu objek
ditransportasikan melalui ruang dan secara bersama kejadian tersebut disajikan kepada sejumlah peserta didik dengan stimulus pengalaman
yang relatif sama mengenai kejadian itu. Distribusi media tidak hanya terbatas pada satu kelas atau sekolah tetapi juga terdapat pada wilaya
27
tertentu seperti: rekaman video, file komputer dapat disebarkan keseluruh penjuru tempat yang diinginkan kapan saja.
d. Fungsi Media Pembelajaran
Rosyada dan Syaf 2008: 36 mengatakan bahwa secara umum fungsi media pembelajaran yang dilakukan antara lain:
1 Media pembelajaran dijadikan sebagai sumber belajar. Secara teknis, media pembelajaran berfungsi sebagai sumber belajar.
Dalam kalimat “sumber belajar” tersirat makna keaktifan yakni sebagai penyalur, penyampai, penghubung dan lain-lain.
2 Fungsi semantik Fungsi semantik merupakan kemampuan media dalam menambah
perbendaharaan kata simbol verbal yang makna atau maksudnya benar-benar dipahami anak didik.
3 Fungsi manipulatif Sesuai dengan ciri-ciri media secara umum bahwa media memiliki dua
kemampuan yaitu mengatasi batas ruang dan waktu serta mengatasi keterbatasan indrawi.
Kemampuan media membatasi ruang antaranya: a Menghadirkan objek yang sulit menghadirkan aslinya.
b Menjadi objek atau peristiwa yang menyita waktu panjang menjadi singkat.
c Menghadirkan objek atau peristiwa yang telah terjadi. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
Daryanto 2013: 10 mengatakan bahwa secara rinci fungsi media dalam proses pembelajaran antara lain:
1 Menyaksikan benda yang ada atau peristiwa yang terjadi pada masa lalu, dengan menggunakan pengantara gambar, potret, slide, film,
video, atau media yang lain, sehingga peserta didik dapat memperoleh gambaran yang nyata tentang bendaperistiwa sejarah.
2 Mengamati bendaperistiwa yang sukar dikunjungi, baik karena jaraknya jauh, berbahaya atau terlarang.
3 Memperoleh gambaran yang jelas tentang bendahal-hal yang sukar diamati secara langsung karena ukurannya yang tidak memungkinkan,
baik karena terlalu besar atau terlalu kecil. 4 Mendengar suara yang sukar ditangkap dengan telinga secara langsung.
5 Mengamati dengan teliti binatang-binatang yang sukar diamati secara langsung karena sukar ditangkap. Dengan bantuan gambar, potret, slide,
video, film peserta didik dapat mengamati berbagaimacam serangga, burung hantu, kelelawar, dan sebagainya.
6 Mengamati peristiwa yang jarang terjadi atau berbahaya untuk didekati. Dengan bantuan gambar, potret, slide, video, film peserta didik dapat
mengamati pelangi, gunung meletus, pertempuran dan lain sebagainya. 7 Mengamati dengan jelas benda-benda yang mudah rusaksukar
diawetkan. Dengan menggunakan modelbenda tiruan peserta didik dapat memperoleh gambar yang jelas tentang organ tubuh manusia
seperti jantung, paru-paru, alat pencernaanan lain sebagainya. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
8 Mudah membandingkan sesuatu. Dengan bantuan gambar, model atau foto peserta didik mudah membandingkan dua benda yang berbeda
sifat ukuran, warna dan sebagainya. 9 Dapat melihat secara cepat sesuatu proses yang belangsung secara
lambat. Dengan video proses perkembangan katak dari telur sampai katak dapat diamati hanya dalam waktu beberapa menit, bunga dari
kuncup sampai mekar yang berlangsung beberapa hari, dengan bantuan film dapat diamati hanya dalam beberaapa detik.
10 Dapat dilihat secara lambat gerakan-gerakan yang berlangsung secara cepat. Dengan bantuan film atau video peserta didik dapat mengamati
dengan jelas gaya lompat tinggi, teknik loncat indah, yang disajikan secara lambat atau pada saat tertentu dihentikan.
11 Mengamati gerakan-gerakan mesinalat yang suka diamati secara langsung. Dengan film atau video peserta didik mudah mengamati
jalannya mesin 4 tak, 2 tak dan sebagainya. 12 Melihat bagian-bagian tersembunyi dari suatu alat. Dengan diagram,
bagan, model, peserta didik dapat mengamati bagian mesin yang sukar diamati secara langsung.
13 Melihat ringkasan dari suatu rangkaian pengamatan yang panjanglama. 14 Dapat menjangkau audien yang besar jumlahnya dan mengamati suatu
obyek secara serempak. 15 Dapat belajar sesuai dengan kemampuan, minat dan temponya masing-
masing. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
e. Manfaat Media Pembelajaran Berbasis ICT
Kategori