72
B. Penelitian yang Relevan
Penelitian Pengembangan media pembelajaran berbasis Information and comunication technology
ICT yang mengacu kurikulum 2013 merupakan sesuatu hal yang baru sehingga peneliti belum tersedia sumber
yang relevan dengan penelitian ini. Oleh karena itu peneliti mencoba menggunakan sumber lain yang hampir sama dengan penelitian
pengembangan media pembelajaran berbasis Information and comunication technology
ICT. Berikut ini adalah tiga penelitian relevan yang hampir sama dengan penelitian pngembangan media pembelajaran berbasis Information
and comunication technology ICT, antara lain:
Pertama, skripsi oleh Pinundhi 2014 dengan judul
“Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Powerpoint Multimedia Untuk Keterampilan
Menyiak Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 2 SMA Santa Maria Yogyakarta”, penelitian ini dilakukan untuk menghasilkan suatu produk
berupa powerpoint multimedia yang berkualitas. Penelitian pengembangan ini mengadaptasi penelitian dari Borg dan Gall yang disederhanakan menjadi
tujuh langkah. Ketujuh langkah dalam penelitianini yaitu analisis kebutuhan, pengembangan produk, validasi ahli, revisi tahap 1, uji coba lapangan, revisi
tahap II penyempurnaan produk pengembangan, dan produk akhir. Berdasarkan hasil validasi para ahli dan guru, serta uji coba lapangan
diperoleh hasil rata-rata 88,7 dengan kategori sangat baik, sedangkan umpan balik siswa sebesar 98,1 dengan kategori sangat baik. Setiap unit
media tersusun secara sistematis meliputi: apersepsi, standar kompetensi dan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
kompetensi dasar, indikator, materi, contoh soal dan uji kompetensi yang didalamnya terdapat berbagai media yang disusun secara simultan meliputi,
teks, rekaman audio, video dan animasi yang mengacu kurikulum 2013. Penelitian yang dilakukan oleh Pinundhi relevan dengan penelitian yang
dilakukan karena penelitian yang dilakukan oleh Pinundhi terkait media pembelajaran berbasis ICT yang mengacu kurikulum 2013 namun
perbedaannya penelitian yang dilakukan oleh penulis khusus untuk SD dan produk yang dihasilkan berupa powerpoint interaktif.
Kedua, skripsi oleh Hermawan 2015 dengan judul
“Pengembangan Media Pembelajaran Tematik Kelas IV SD Berbasis ICT dan Multiple
Intellegences Untuk K urikulum 2013”. Penelitian pengembangan ini
dilakukan untuk menghasilkan suatu media pembelajaran tematik kelas IV SD berbasis ICT dan Multiple Intellegences yang digunakan oleh guru untuk
membantu peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran. Langkah- langkah pengembangan media pembelajaran berbasis ICT dalam penelitian
ini antara lain: a potensi dan masalah, b pengumpulan data, c desain produk, d validasi desain produk, e revisi desain. 2 instrumen media
pembelajaran berbasis ICT layak digunakan untuk uji coba terbatas. Hal ini ditunjukan oleh: a penilaian dari ketiga validator pada aspek sistematika
mendapatkan skor rata-rata 3,83, aspek bahasa mendapatkan skor rata-rata 3,5, aspek tampilan mendapatkan skor rata-rata 3,76, rata-rata dari ketiga
aspek 3,69 tergolong dalam kategori baik. b penilaian dari ahli multimedia pembelajaran mendapatkan skor rata-rata 3,26, termasuk dalam kategori
74
cukup baik, c penilaian dari ahli bahasa skor rata-rata 3, 6 terasuk kategori baik, d penilaian dari guru SD kelas IV mendapatkan skor rata-rata 4,26
termasuk dalam kategori sangat baik. Penelitian yang dilakukan oleh Hermawan sangat relevan dengan penelitian yang dilakukan. Persamaan
antara penelitian yang dilakukan oleh Hermawan dengan penelitian ini yaitu sama-sama penelitian terkait pengembangan media berbasis ICT yang
mengacu kurikulum 2013, namun perbedaanya yaitu penelitian yang dilakukan oleh Hermawan tentang media pembelajaran ICT dan Multiple
Intellegences sedangkan yang dilakukan peneliti yaitu media pembelajaran berbasis ICT berupa powerpoint interaktif.
Ketiga, skripsi oleh Nugraheni 2014 dengan judul
“Pengembangan Media Pembelajaran Menggunakan Microsoft Powerpoint Pada Materi
Sistem Pembayaran dan Alat Pembayaran di SMA N I Depok Sleman Yogyakarta
”. Penelitian ini dilakukan untuk menghasilkan produk berupa bedia pembelajaran yang menggunakan powerpoint. Hasil penelitian
menunjukan bahwa media powerpoint layak ddigunakan dalam pembelajaran. Hal itu ditunjukan oleh hasil dari skala 1-5: 1 validasi ahli materi 1 produk
powerpoint termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor rata-rata 4,50,
2 validasi ahli materi 2 produk powerpoint termasuk kriteria sangat baik dengan skor rata-rata 4,25, 3 validasi ahli media produk powerpoint
termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor rata-rata 4,72, 4 uji coba perorangan produk powerpoint termasuk dalam kriteria baik dengan skor rata-
rata 3,17, 5 uji coba kelompok kecil produk powerpoint termasuk dalam PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
kriteria sangat baik dengan skor rata-rata 4,10, 6 uji coba lapangan termasuk dalam kriteria sangat baik dengan skor 4,25. Penelitian ini sangat relevan
dengan penelitian yang dilakukan. Penelitian yang dilakukan oleh Nugraheni memilki kesamaan dengan penelitian yang dilakukan yaitu berkaitan dengan
media pembelajaran berbasis ICT Powerpoint yang mengacuh kurikulum 2013. Namun perbedaannya yaitu penelitian yang dilakukan penulis yaitu
tentang media berbasis ICT Powerpoint interaktif khusus kelas IV sedangkan yang dilakukan oleh Nugraheni berupa powerpoint khusus untuk
materi SMA. Berdasarkan paparan ketiga hasil penelitian tersebut maka
pengembangan media pembelajaran berbasis Information and comunication technology
ICT yang akan peneliti lakukan memiliki perbedaan dan diperluas sesuai dengan tuntutan Kurikulum SD 2013. Pada pengembangan
media pembelajaran berbasis Information and comunication technology ICT, peneliti membuat media pembelajaran berbasis Information and
comunication technology ICT dalam bentuk powerpoint interaktif yang
sangat berfariasi dan menarik sesuai dengan karakter dan kebutuhn siswa. Media pembelajaran ini hanya fokus untuk kelas IV SD yang mengacu
kurikulum 2013. Dalam powerpoint interaktif ini berisi materi, gambar yang sesuai dengan materi, rekaman video, animasi, soal latihan, dan evaluasi yang
dipelajari. Jadi slide dalam powerpoint ini berisi materi, gambar, teks bacaan, soal latihan, video dan movie maker. Media pembelajaran Information and
76
comunication technology ICT ini dibuat sesuai dengan langkah-langkah
pendekatan saintifik.
C. Kerangka Berpikir