Dasar- Dasar Pembelajaran Matematika Bagi Anak Hambatan

30 Tabel 1. Kurikulum Pelajaran Matematika Kelas Dasar I semester II Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dua angka dalam pemecahan masalah. 4.1 Membilang banyaknya benda 4.2 Mengurutkan banyaknya benda 4.3 Menentukan nilai tempat bilangan puluhan dan satuan 4.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka 4.5 Menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelompokkan 4.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan dua angka. Berdasarkan tabel Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar, Kompetensi Dasar yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 4.1 Membilang banyaknya benda 4.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka Dari kompetensi dasar yang telah ditentukan di atas, maka materi yang digunakan oleh penulis adalah sebagai berikut : a. Konsep Bilangan. b. Konsep Penjumlahan Penjumlahan dua angka Perlakuan atau intervensi pada penelitian ini difokuskan pada kemampuan penjumlahan dua angka yang belum dikuasai siswa kelas III dasar. Tetapi untuk memberikan pemahaman kepada subjek mengenai konsep penjumlahan, terlebih dahulu subjek harus menguasai konsep bilangan 1-20. Pembelajaran Matematika adalah pembelajaran maju bersyarat sehingga bila 31 subjek belum menguasai konsep bilangan 1-20 akan sulit bagi subjek dapat menguasai operasi penjumlahan.

8. Kemampuan Penjumlahan

Kemampuan dapat diartikan sebagai kesanggupan, kecakapan, kekuatan, atau potensi diri sendiri Depdikbud, 1999: 623. Pengertian kemampuan menurut peneliti adalah kesanggupan, kecakapan, kekuatan atau potensi bawaan sejak lahir atau hasil latihan yang dapat digunakan untuk melakukan suatu perbuatan. Penjumlahan merupakan materi Pembelajaran Matematika yang perlu diberikan kepada anak untuk membantu menyelesaikan tugas kemandiriannya. Penjumlahan sangat terkait dengan keterampilan dalam pengoperasian angka. Sebelum masuk sekolah, anak- anak telah belajar tentang penjumlahan sederhana. “Konsep penjumlahan harus dikembangkan dari pengalaman nyata J. Tombokan Runtukahu dan Selpius Kandou, 2014: 105”. Konsep penjumlahan di tingkat dasar harus mengembangkan kemampuan siswa dari pengalaman bersifat konkret dengan cara ini siswa dapat memanipulasi objek dengan menggunakan bahasa mereka dan kemudian diasosiasikan dengan simbol penjumlahan. Didik Djunaedi 2008: 8 penjumlahan adalah total dari beberapa bilangan yang ditambahkan. Menjumlah adalah menggabungkan dua atau lebih anggota himpunan benda atau bilangan sehingga terjadi himpunan benda atau bilangan baku dengan menggunakan lambang U atau tanda tambah + untuk menggabungkan himpunan benda atau bilangan tersebut