Kelebihan Media Gambar Upin Ipin

45 c. Tahap perkembangan anak Subjek berada dalam tahap perkembangan operasional konkret yaitu berkisar antara usia 7-11 tahun. Tahap perkembangan operasional konkret adalah tahap berpikir di mana subjek dapat membandingkan, mencocokkan dan berpikir logis dengan bantuan media yang bersifat konkret maupun semi konkret. Dengan media yang bersifat konkret maupun semi konkret tersebut diharapkan subjek dapat memahami materi yang akan diberikan oleh peneliti. d. Karakteristik Matematika adalah abstrak. Dalam mempelajari Matematika tidak akan jauh dari bahasa simbol. Mempelajari Matematika tentu akan bertemu dengan bahasa simbol Matematika. Matematika merupakan mata pelajaran unik karena memiliki bahasa khusus dan dapat diterima oleh semua orang. Bahasa khusus yang dimaksud adalah bahasa simbol. Misal pada angka 3. Simbol ”3” merupakan simbol abstrak yang tanpa makna, akan tetapi pada pelajaran Matematika secara universal sepakat bahwa untuk menulis simbol bilangan tiga dapat dikonversikan menggunakan angka 3. Karena karakteristik yang abstrak ini, akan sangat sulit untuk mengajarkan pada subjek tingkat dasar. Untuk itu dibutuhkan media yang bersifat konkret maupun semi konkret untuk membantu memperjelas makna bahasa simbol Matematika tersebut. Berdasarkan uraian alasan di atas, peneliti merekomendasikan media gambar merupakan media semi konkret yang mewakili simbol angka dan 46 media Upin Ipin relevan dipergunakan sebagai alat bantu untuk memperjelas materi tentang konsep bilangan dan konsep penjumlahan dalam Pembelajaran Matematika.

E. Hasil Penelitian Yang Relevan

Berdasarkan penelitian yang dilakukan di kelas II SDLB Negeri Jepon Blora dengan Pembelajaran Matematika yang menggunakan media gambar yang dilakukan oleh Sri Indayatni 2010 dapat diketahui bahwa setelah mengikuti Pembelajaran Matematika dengan menggunakan media gambar ini prestasi belajar anak tunagrahita dapat dikatakan meningkat. Hasil penelitian ini bila dikaitkan dengan teori masih relevan, karena gambar merupakan salah satu media pembelajaran yang amat dikenal di dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pembelajaran dengan menerapkan media gambar dapat meningkatkan penalaran, karena melalui gambar subjek dapat ditunjukkan sesuatu yang jauh dari jangkauan pengalaman subjek, selain itu juga dapat memberikan gambaran tentang peristiwa yang telah berlalu maupun gambaran masa yang akan datang. Melalui gambar, guru dapat menerjemahkan ide-ide abstrak dalam bentuk yang lebih konkret untuk subjek SDLB tunagrahita. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media gambar dapat meningkatkan operasional penjumlahan pada subjek tunagrahita kelas II SDLB Negeri Jepon blora, media gambar dapat dijadikan prediktor yang baik terhadap peningkatan kemampuan operasional penjumlahan pada bidang studi matematika.