Kajian Produk Akhir HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Sugiono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD . Bandung: Alfabeta. Sukarjo. 2008. Kumpulan Materi Evaluasi Pembelajaran . Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Sukiman. 2012. Pengembangan Media . Yogyakarta: Pedagogia. Sukmadinata, Nana Syaodih. 2011. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif . Surabaya: Masmedia Buana Pustaka. Tarigan, Hendry. 2008. Menyimak sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa. Tuginem, Muhyadi. 2014. Keefektifan Pelatihan Penyusunan Bahan Ajar Berbasis Lectora di Dinas Pendidikan Pemuda dan Olaraga Sleman . Jurnal Akutabilitas Manajemen Pendidikan, Vol. 2, No. 2, hal 233-249. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2009 Tentang Bendera, Bahasa, dan Lambang Negara, Serta Lagu Kebangsaan. Widoyomoko, Eko Putro. 2014. Penilaian Hasil Pembelajaran di Sekolah . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Yustinah. 2013. Produktif Berbahasa Indonesia . Jakarta: Erlangga. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 193 LAMPIRAN 201 SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SMA DAN MA WAJIB Satuan Pendidikan : SMA Kelas : X Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban, terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan menciptakan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan - - - - - 202 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa. 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat teks prosedur kompleks mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik. - - - - - PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 203 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan. 4.1 Menginterpretasi makna teks prosedur kompleks baik secara lisan maupun tulisan.  Pengenalan struktur isi teks prosedur kompleks  Pengenalan ciri bahasa teks prosedur kompleks  Pemahaman isi teks prosedur kompleks  Makna kata, istilah dalam teks prosedur kompleks  Pemahaman isi teks prosedur kompleks Mengamati:  Membaca teks tentang struktur dan kaidah teks prosedur kompleks Menanya:  Bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan Mengumpulkan Informasi  Mencari dari berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks prosedur kompleks MenalarMengasosiasikan  Mendiskusikan tentang struktur dan kaidah teks prosedur kompleks MenalarMengasosiasikan:  Mendiskusikan Tugas:  Para siswa diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks prosedur kompleks  Secara individual peserta didik diminta menginterpreta si makna teks prosedur kompleks baik secara lisan maupun tulis. Observasi: Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, 2x45 Buku Siswa Kreatif Berbahasa Indonesia untuk SMKMAK Kelas X Buku Siswa Produktif Berbahasa Indonesia 204 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar tentang struktur dan kaidah teks prosedur kompleks  Menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks prosedur kompleks Mengkomunikasikan  Menulis laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks prosedur kompleks  Membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas, siswa lain memberikan tanggapan  Menginterpretasi makna teks prosedur kompleks baik secara lisan maupun tulisan mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan Portofolio: Menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks prosedur kompleks. Tes Tertulis: Menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi makna teks prosedur kompleks baik secara lisan maupun tulisan. 2. 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat teks prosedur kompleks mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik. 2.1.1 Siswa mampu menunjukkan perilaku tanggung jawab saat mengerjakan tugas individu dengan baik. 2.1.2 Siswa mampu menunjukkan perilaku peduli terhadap apa yang pernah dikatakan tanpa disuruhdiminta. 3. 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan. 3.1.1 Siswa mampu mengemukakan definisi teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan. 3.1.2 Siswa mampu menentukan struktur teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan. 3.1.3 Siswa mampu menerangkan teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan. 4. 1.1 Menginterpretasi makna teks prosedur kompleks baik secara lisan maupun tulisan. 1.1.1 Siswa mampu menafsirkan makna teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan. 1.1.2 Siswa mampu membuat makna teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan. A. Tujuan Pembelajaran 1. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik mampu menunjukan sikap bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa. 2. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik mampu menunjukan sikap mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri. 3. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik mampu menunjukan sikap mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu. 4. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menunjukkan perilaku tanggung jawab saat mengerjakan tugas individu dengan baik. 5. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menunjukkan peduli terhadap apa yang pernah dikatakan tanpa disuruhdiminta. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 6. Setelah proses pembelajaran, peserta didik mampu menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam menyampaikan informasi mengenai teks prosedur kompleks baik lisan maupun tulisan. 7. Siswa dapat mengemukakan teks proses kompleks. 8. Siswa dapat menetukan struktur teks prosedur kompleks baik lisan maupun tulisan. 9. Siswa dapat menerangkan kaidah teks prosedur kompleks baik lisan maupun tulisan. 10. Siswa dapat menafsirkan makna teks prosedur kompleks baik lisan maupun tulisan. 11. Siswa dapat membuat makna teks prosedur kompleks baik lisan maupun tulisan sesuai dengan kaidah.

B. Materi Pembelajaran

1. Definisi teks prosedur kompleks. 2. Struktur teks prosedur kompleks. 3. Kaidah teks prosedur kompleks. 4. Menafsirkan makna teks prosedur kompleks. 5. Membuat makna teks prosedur kompleks.

C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan Saintifik Guru menggunakan 5M mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunkasikan agar pembelajaran semakin terstruktur. 2. Metode Inkuiri Siswa mencari tahu sendiri tentang materi yang akan dipelajari. Pada umumnya pada metode inkuiri lebih menekankan pada konsep yang menemukan. Guru hanya berperan sebagai pembimbing dengan memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar secara aktif. 3. Strategi Diskusi dan Penugasan Guru memberikan tugas kemudian siswa akan mengerjakannya dengan cara diskusi dengan kelompok dan melaporkan hasil diskusinya di depan kelas.

D. Media, Bahan, dan Alat

1. Media

: Teks Prosedur Kompleks 2. Alat : LCD , Laptop, dan Buku Teks 3. Sumber Pemelajaran :  Kosasih, Engkos. 2013. Cerdas Berbahasa Indonesia . Jakarta: Erlangga.  Yustinah. 2013. Produktif Berbahasa Indonesia . Jakarta: Erlangga.

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 1. Pendahuluan atau kegiatan awal a. Orientasi  Guru menyapa siswa, lalu siswa menjawab.  Salah satu siswa diminta memimpin doa.  Guru memastikan kehadiran siswapresensi. b. Apersepsi  Guru bertanya pada siswa tentang materi yang sudah pernah dipelajari.  Guru menghubungkan materi yang sudah pernah dipelajari dengan materi yang akan dipelajari. c. Motivasi  Guru memberikan dorongan pada siswa supaya dapat melakukan proses belajar mengajar dengan penuh semangat. d. Pemberian Acuan  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dibahas.  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 15 Menit 4 Menit 4 Menit 3 Menit 4 Menit 2. Kegiatan Inti a. Mengamati  Siswa mencari tahu sendiri tentang materi yang akan dipelajari mengenai definisi, struktur, dan kaidah teks prosedur kompleks. 60 Menit 5 Menit PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI b. Menanya  Siswa melakukan tanya jawab tentang struktur dan kaidah kebahasaan yang membangun teks prosedur kompleks. c. Mengumpulkan informasi  Siswa menentukan struktur yang membangun teks prosedur kompleks.  Siswa menerangkan kaidah yang membangun teks prosedur kompleks. d. MenalarMengasosiasikan  Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari lima orang siswa.  Siswa diminta menafsirkan struktur teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan.  Siswa diminta membuat ungkapan teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan.  Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok dan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. e. Mengkomunikasikan  Siswa menyampaikan hasil pemahaman tentang menginterpretasikan teks prosedur kompleks dalam kelompok secara lisan di depan kelas dan dikumpulkan. 10 Menit 20 Menit 10 Menit 15 Menit 3. Penutup  Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.  Guru memberikan penguatan tentang materi pembelajaran yang telah dibahas.  Siswa dan guru merefleksikan pembelajaran.  Siswa dan guru berdoa, kemudian guru menutup pembelajaran yang diakhiri dengan salam. 15 Menit 4 Menit 4 Menit 4 Menit 3 Menit

F. Penilaian

a. Teknik dan Instrumen Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen Observasi Lembar Pengamatan Sikap

b. Lembar Pengamatan Sikap Spiritual

No. Nama Siswa Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu 1. ST BT ST BT ST BT 2. 3. 4. 5. Keterangan: ST Sudah Tampak:  Jika siswa sudah tampak memiliki sikap bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa.  Jika siswa sudah tampak mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri. BT Belum Tampak:  Jika siswa mampu mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.  Jika siswa belum menunjukan sikap bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa.  Jika siswa belum menunjukkan sikap mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Penulisannya diberikan dengan tanda centang 

c. Lembar Pengamatan Sikap Sosial

No. Nama Siswa Aspek Penilaian Keterangan Tanggung Jawab Peduli 1. 2. 3. 4. 5. Jumlah Skor Keterangan: Beri tanda centang  jika siswa menunjukkan perilaku tanggung jawabpeduli. Beri tanda silang X jika siswa tidak menunjukkan perilaku tanggung jawabpeduli.

d. Instrumen Penilaian Pengetahuan

No. Aspek yang dinilai 1 2 3 4 1. Mengemukakan definisi teks prosedur kompleks. 2. Menentukan struktur teks prosedur kompleks. 3. Menerangkan kaidah teks prosedur kompleks. 4. Menafsirkan makna teks prosedur kompleks. 5. Membuat makna teks prosedur kompleks. Keterangan: Skor Indikator 4 Penjelasan amat luas, lengkap, dan terjabar. 3 Penjelasan luas, lengkap, dan terjabar. 2 Penjelasan kurang luas, kurang lengkap, dan kurangg terjabar. 1 Penjelasan tidak luas, tidak lengkap, dan tidak terjabar.