99. c. Peserta didik yang cenderung selalu memiliki kesulitan dalam memahami materi pelajaran, mencapai hasil yang lebih rendah dari teman-
temannya, dan hampir selalu tidak dapat menyelesaikan tugas pekerjaannya sesuai batas waktu yang ditetapkan slow learners.
2 Analisis Produk 100.
Produk yang dianalisis adalah hasil ulangantes dan tugas, wawancara, dokumentasi berupa data prestasi belajar, sikap perilaku
peserta didik. Meskipun hasil melalui pengamatan dan analisis produk ini hanya bersifat tentatif akan tetapi dapat memberi kontribusi kepada guru
untuk melakukan penyesuaian yang memadai terhadap kondisi objektif peserta didiknya. Untuk mendapatkan data yang akurat mengenai tingkat
inteligensi IQ harus diberikan tes psikologis oleh psikolog. 101.
Cara-cara identifikasi tersebut dapat digunakan untuk mengidentifikasi kecerdasan majemuk dan bakat tetapi dilakukan pada
bidang studiketerampilan tertentu, serta kreativitas. Cara-cara identifikasi tersebut di atas dapat saling melengkapi untuk mendapatkan
informasi yang komprehensif mengenai potensi peserta didik. 102.
Kegiatan Pembelajaran 2
3 Uji Kreativitas 103.
Untuk mengidentifikasi kreativitas dapat menggunakan cara: 1 pengamatan, yaitu mengamati proses ketika anak sedang membuat karya
kreatif; 2 analisis tes, bila peserta didik diberikan kebebasan untuk memberikan
beberapa alternatif jawaban; 3 analisis karya kreatif dan inovatif;
6. Implikasi terhadap Pembelajaran
104. Berikut ini adalah hal yang dapat dilakukan guru.
a Pahami potensi peserta didik dengan keragamannya. b Terimalah peserta didik dengan segala kelebihan dan kelemahannya.
Menerima peserta didik apa adanya unconditional positif regard aceptance c Ciptakanlah iklim belajar yang kondusif untuk pertumbuhan dan
pengembangan diri peserta didik melalui interaksi yang berkualitas, yaitu yang mampu memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan potensinya. a Rancanglah pembelajaran yang sesuai dengan keragaman potensi peserta
didik sehingga tercapai prestasi terbaiknya sesuai dengan potensinya. berkembang secara optimal. Pembelajaran yang sesuai dengan keragaman
dalam kemampuan Intelektual, kecerdasan majemuk, kemampuan kognitif, dan kreativitas agar tercapai prestasi terbaiknya sesuai dengan potensinya,
termasuk pertimbangkan pemikir operasional konkret yang mungkin masih ada di kelas Anda.
d Bersikaplah demokratis, hangat, bersabahat, menimbulkan rasa senang dan rasa aman, bersikap menuntun, mendorong, mencoba membantu
memecahkan masalah, bersikap menghindari kritik yang negatif dan ancaman kepada peserta didik.
105.
e Bantulah dan bimbinglah peserta didik agar mencapai prestasi sesuai dengan potensinya, sehingga tumbuh kepercayaan dirinya, diantaranya dengan
memberikan layanan individual disamping kelompok, khususnya kepada peserta didik yang cepat belajar dan lambat belajar.
f Kembangkanlah kreativitas dalam pembelajaran antara lain dengan: 1 memberikan kesempatan berpikir divergen, memberikan beberapa alternatif
jawaban dalam memecahkan masalah, memberikan ide-ide; 2 pembelajaran yang merangsang rasa ingin tahu misalnya dengan model pembelajaran
diskaveriinkuiri; 3 mendorong pemanfaatan sarana dan prasarana untuk berekpserimen dan eksplorasi; 4 mendorong dan memberi kesempatan untuk
membuat karya kreatif dan inovatif.
106.
