357. Hal penting bagi guru sebelum merencanakan dan melaksanakan
kegiatan mengajar, seyogyanya dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan di bawah ini. Dengan memerhatikan tingkatan kelas, jenis bidang studi,
usia dan waktu yang tersedia dan terencana. a. Sejauh manakah batas-batas jenis dan ruang lingkup materi pengetahuan
yang telah diketahui dan dikuasai peserta didik yang akan kita ajar? b. Tingkat dan tahap serta jenis kemampuan kognitif, afektif, psikomotor
manakah yang telah dicapai dan dikuasai peserta didik yang akan kita ajar? c. Apakah siswa sudah cukup siap dan matang secara intelektual, emosional
untuk menerima bahan dan pola-pola perilaku yang akan kita ajarkan itu? 358.
Menurut Makmun 2002:225, perilaku awal entering behavior meliputi jenis dan ruang lingkup pengetahuan yang telah dikuasai dan
diketahui peserta didik, tingkat dan tahap serta jenis kemampuan kognitif, afektif dan psikomotor yang telah dicapai peserta didik.
2. Identifikasi Kemampuan Awal Peserta Didik
359. Identifikasi jenis dan ruang lingkup pengetahuan yang telah
diketahui dan dikuasai peserta didik, antara lain adalah sebagai berikut: a. Pada saat memulai pembelajaran berikan pertanyaan-pertanyaan mengenai
materi yang telah diberikan terdahulu apersepsi.sebelum menyajikan materi baru
b. Memberikan pre-test dengan menggunakan instrumen pengukuran prestasi belajar yang memadai syarat validitas, realibilitas dan sebagainya
sebelum..mereka memulai pembelajaran. Instrumen pengukuran prestasi belajar yang digunakan pada pre-test biasanya setara dengan post-test.
c. Identifikasi tingkat dan tahap serta jenis kemampuan kognitif, afektif, psikomotor yang telah dicapai oleh peserta didik.
3. Implementasi dalam Pembelajaran a. Sebelum pembelajaan tentukan bekal ajar awal atau kemampuan awal
peserta didik, baik aspek kognitif, afektif dan psikomotor.
b. Tidak setiap aspek kemampuan peserta didik pada awal pembelajaran sama
pentingnya. Akan tetapi menentukan aspek mana yang penting sebagai titik
awal dalam interaksi guru dengan peserta didik. selama proses belajar itu berlangsung, tergantung pada tujuan pembelajaran.
Kegiatan Pembelajaran 7
c. Jika kemampuan yang menjadi prasyarat untuk mencapai tujuan
pembelajaran, guru harus memberikan beberapa pertanyaan secara lisan kepada kelas atau memberikan tes awal berupa tes tulis singkat.
d. Jadikan keragaman bekal ajar awal menjadi dasar pertimbangan perencanaan
dan pengelolaan pembelajaran, baik dalam memilih bahan, prosedur, metode, teknik dan media pembelajaran sesuai dengan bekal ajar awal peserta didik.
e.
Ketika akan mengajar perlu dikenali minat dan motivasi belajar, serta sikap belajar peserta didik
4. Kesulitan Belajar
360. Tidak semua peserta didik berhasil mencapai tujuan-tujuan belajar sesuai
dengan taraf kualifikasi yang diharapkan. Apabila peserta didik menunjukkan kegagalan tertentu dalam mencapai tujuan-tujuan belajarnya, maka peserta didik
dikatakan mengalami kesulitan belajar.
a. Ciri Peserta Didik Gagal Mencapai Tujuan Belajar
361. Menurut Burton Makmun, 2002: 307 peserta didik dikatakan
gagal jika memiliki ciri-ciri sebagai berikut. 1 Dalam batas waktu yang ditentukan peserta didik tidak mencapai ukuran
tingkat keberhasilan atau KKM yang telah ditetapkan oleh guru. 2 Tidak dapat mengerjakan atau mencapai prestasi yang seharusnya sesuai
dengan tingkat intelegensinya. Kasus peserta didik ini disebut underachievers prestasinya tidak sesuai dengan kemampuan intelektualnya
3 Tidak mewujudkan tugas-tugas perkembangan, termasuk penyesuaian sosial sesuai dengan pola organisme pada fase perkembangan tertentu. Kasus ini
tersebut dikatakan ke dalam slow learners peserta didik yang lambat belajar.
4 Tidak berhasil mencapai tingkat penguasaan yang diperlukan sebagai prasyarat bagi kelanjutan pada tingkat pelajaran berikutnya. Kasus peserta
didik ini dapat dikategorikan ke dalam slow learners atau belum matang sehingga mungkin harus menjadi pengulang.
362. Peserta didik diduga mengalami kesulitan belajar apabila tidak
berhasil mencapai taraf kualifikasi hasil belajar tertentu berdasarkan indikator atau ukuran kapasitas taraf intelegensi atau kemampuan
