Identifikasi Kecerdasan Emosi atau Perilaku Sosial Peserta Didik
remaja dengan kecerdasan emosi baik atau ciri-ciri remaja yang berperilaku sosial baik dengan kondisi ril peserta didik. Ciri-ciri
kecerdasan emosi atau keterampilan sosial peserta didik yang ril dapat dikoleksi antara lain melalui:
a. pengamatan, guru mengamati perilaku peserta didik pada saat KBM dengan menggunakan pedoman pengamatan, dan pengamatan insidentil;
b. wawancara, angket atau inventori, dan studi dokumentasi; c. bekerja sama dengan wali kelas dan guru BK;
d. informasi dari rekan guru dan orangtua serta teman-teman peserta didik.
4. Implementasi dalam Pembelajaran 1 Prioritaskan identifikasi peserta didik yang diduga memiliki kecerdasan emosi
dan perilaku sosial yang kurang memadai.
2 Pahami keragaman dalam kecerdasan emosi dan perilaku sosial peserta
didik, serta bersikap bijak menghadapi mereka yang memiliki kecerdasan emosi dan perilaku sosial yang kurang memadai.
3 Sebagai model sosial tampilkan perilaku yang mencerminkan kecerdasan
emosi dan perilaku sosial yang bertanggung jawab.serta ikhlas dalam mengajar.
4 Ciptakan iklim belajar yang kondusif bagi perkembangan kecerdasan emosi
dan sosial, yaitu iklim yang demokratis, nyaman, tidak tegang, diselingi humor, dan suasana gembira.
5 Rancang pembelajaran dengan memasukan aspek kecerdasan emosi dan
sosial.melalui disiplin, bimbingan dan pembiasaan yang disertai penguatan, serta pembelajaran berbasis kelompok disamping klasikal.
6 Bimbing peserta didik untuk mengekspresikan emosi yang bisa diterima
secara sosial.
7 Bekerja sama dengan guru BK, wali kelas dan orang tua untuk membantu peserta didik mengembangkan kecerdasan emosi dan keterampilan sosial.
188.
Kegiatan Pembelajaran 4