kegiatan oleh setiap kelompok. Setelah kegiatan presentasi, guru membagikan soal evaluasi berbentuk pilihan ganda sebanyak 15 butir soal. Siswa mengerjakan
soal sekitar 20 menit.
3.3.2.3 Pengamatan
Kegiatan diskusi kelompok, presentasi hasil diskusi dan seluruh aktivitas siswa yang menunjukkan keterlibatannya dalam pembelajaran diamati oleh
observer menggunakan lembar observasi keaktifan dan rubrik penilaian afektif dan psikomotorik selama pembelajaran berlangsung. Penilaian produk tiap
kelompok dilakukan oleh peneliti setelah pembelajaran selesai dengan menggunakan rubrik penilaian kognitif produk. Peneliti tidak meminta bantuan
observer lain untuk menilai produk tiap kelompok karena penilaian produk tidak
membutuhkan pengamatan ketika pembelajaran berlangsung. 3.3.2.4 Refleksi
Pada bagian ini, peneliti melakukan pemeriksaan kembali terhadap hasil penelitian pada siklus 1. Pemeriksaan ini dilakukan dengan melihat proses dan
hasil penelitian. Peneliti mengkaji hal-hal yang terjadi dalam penelitian, baik dari segi positif maupun negatif. Segi positif dalam hal ini berupa manfaat atau hal-hal
menarik yang ditemukan dalam pembelajaran, sedangkan segi negatif merupakan kendala-kendala yang ditemukan dalam pembelajaran. Data keaktifan dan prestasi
belajar yang diperoleh pada siklus 1 dianalisis dan dibandingkan dengan data pada kondisi awal. Hasil dari kegiatan refleksi dari siklus 1 kemudian dijadikan bahan
untuk melaksanakan perbaikan pada langkah selanjutnya di siklus 2.
3.3.3 Siklus 2
3.3.3.1 Perencanaan
Penelitian pada sisklus 2 menggunakan kompetensi dasar mengenal permasalahan di daerahnya. Kompetensi dasar ini merupakan objek penelitian
lanjutan dari kompetensi dasar pada siklus 1. Sama halnya yang dilakukan pada siklus 1, peneliti menyusun silabus, RPP, kisi-kisi dan soal evaluasi, rubrik
penilaian dan lembar observasi keaktifan dan telah divalidasi oleh ahli expert judgement
. Beberapa ahli expert judgement tersebut antara lain guru kelas II dan kepala sekolah SD Negeri Karangwuni 1 Yogyakarta serta dosen Universitas
Sanata Dharma yang ahli dalam bidang pendidikan IPS. Peneliti menyusun 35 soal evaluasi yang diuji validitasnya di SD Negeri Adisucipto 1. Setelah melalui
perhitungan validitas, dihasilkan 20 soal pilihan ganda yang valid. Oleh karena
itu, 20 soal inilah yang diujikan untuk mengukur prestasi belajar IPS di siklus 2.
Pada perencanaan siklus 2 ini, peneliti menggunakan media visual berwarna dengan pertimbangan kejelasan isi pesan pada gambar. Siklus 2 disusun
sebanyak tiga kali pertemuan. Dua kali pertemuan dengan alokasi waktu masing- masing 3x35 menit dan pertemuan terakhir beralokasi waktu 2x35 menit. Peneliti
berperan sebagai guru dalam penelitian yang dilakukan, seperti halnya yang dilakukan pada siklus 1.
3.3.3.2 Pelaksanaan
Pertemuan ke-1 dilaksanakan pada tanggal 26 April 2013 dengan alokasi waktu 3x35 menit. Materi yang diajarkan pada pertemuan ke-1 adalah tentang
macam-macam masalah sosial. Siswa bersama kelompok mengerjakan LKS
