ganda. Skor untuk soal pilihan ganda yaitu 1 jika jawaban siswa benar dan 0 jika jawaban siswa salah.
3.6.2 Non Tes
Menurut Masidjo 2010:58- 59, “perubahan tingkah laku yang lebih
berhubungan dengan apa yang dapat dikerjakan yang dapat diamati dengan indera-indera, yang bersifat konkret dapat diukur dengan alat pengukur non tes.
Karena perubahan tingkah laku yang berhubungan dengan apa yang dapat dikerjakan yang dapat diamati lebih bersifat konkret, situasi pengukurannya
sangat tergantung pada situasi di mana perubahan tingkah laku individu itu muncul atau menggejala. Oleh karenanya, situasi pengukuran yang seragam sukar
dipersiapkan”. Berkaitan dengan pendapat ahli tersebut, peneliti menggunakan lembar observasi untuk mengukur unsur keaktifan belajar dan rubrik penilaian
aspek kognitif produk, afektif dan psikomotorik untuk mengukur sumbangan prestasi belajar siswa. Berikut ini dijelaskan tentang instrumen pengumpulan data
yang digunakan oleh peneliti.
3.6.2.1 Lembar Observasi
Lembar observasi digunakan untuk mencatat semua kegiatan siswa dalam pembelajaran melalui tally atau turus. Lembar observasi dan rubrik penilaian
digunakan setiap pertemuan pada masing-masing siklus. Lembar observasi yang digunakan oleh peneliti disusun berdasarkan indikator-indikator keaktifan belajar
dari teori ahli yang meliputi Dimyati Mudjiono 2006:44, Suyono Hariyanto 2011:239-240 dan Sudjana 2009:61. Berikut lembar observasi yang digunakan
oleh peneliti dapat dilihat pada tabel III.3
Tabel III.3 Lembar Observasi Keaktifan
No. Nama
Siswa Indikator 1
Indikator 2 Indikator 3
Bertanya jawab kepada guru dan
atau teman Mengemukakan
pendapat dalam berdiskusi
Mengerjakan tugas yang diberikan oleh
guru 1. RDWN
2. ARF 3. NCO
4. FRY 5. ISA
6. BTG 7. Riki
8. TFK 9. SAD
10. LEO 11. AGM
12. SLS 13. NUR
14. TRA 15. DST
16. ARI 17. PSP
18. FNY
Tabel III.3 merumuskan indikator keaktifan siswa menjadi tiga. Pada indikator 1 terbagi menjadi tiga kegiatan siswa yang perlu diukur meliputi
bertanya kepada guru bila tidak memahami persoalan, bertanya kepada siswa lain bila tidak memahami persoalan dan menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
guru. Indikator 2 mengukur kegiatan siswa dalam hal mengemukakan gagasan secara spontan dan melaksanakan diskusi kelompok sesuai petunjuk guru. Pada
indikator terakhir yaitu indikator 3, kegiatan yang perlu diamati adalah partisipasi siswa dalam mengerjakan tugas dan mencari berbagai informasi yang diperlukan
untuk pemecahan persoalan.
3.6.2.2 Rubrik Penilaian
Peneliti menyusun rubrik pada setiap pertemuan dan masing-masing terdiri dari aspek penilaian kognitif produk, afektif dan psikomotorik. Rubrik digunakan
peneliti untuk menilai kegiatan siswa dalam rangka mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Rubrik penilaian aspek kognitif produk digunakan untuk
menilai hasil pekerjaan siswa berdasarkan hasil diskusi kelompok. Nilai untuk setiap siswa sama dalam satu kelompok. Rubrik penilaian kognitif produk
memiliki standar kriteria penilaian khusus karena tugas yang diberikan pada tiap pertemuan berbeda bentuknya. Di lain hal, rubrik penilaian aspek afektif
digunakan untuk mengukur kegiatan siswa dalam bekerja sama dalam mengerjakan tugas bersama kelompok dan nilai antarsiswa berbeda satu sama
lain. Selanjutnya, rubrik penilaian aspek psikomotorik digunakan untuk menilai proses presentasi dan kegiatan menyusun kartu efek domino jenis-jenis masalah
sosial. Nilai yang diperoleh setiap siswa pada aspek penilaian psikomotorik
berbeda satu dengan yang lain. Pada rubrik penilaian afektif dan psikomotorik memiliki standar kriteria penilaian yang disamakan untuk tiap pertemuan pada
siklus 1 dan siklus 2. Hal ini dilakukan untuk menilai ketercapaian indikator pada setiap proses pembelajaran yang telah ditentukan oleh peneliti dalam rencana
pelaksanaan pembelajaran RPP. Penilaian masing-masing rubrik dirangkumkan menjadi satu di akhir pertemuan setiap siklus. Nilai akhir prestasi siswa meliputi
rata-rata penilaian kognitif dari evaluasi soal dan aspek kognitif produk kemudian hasil rata-rata aspek kognitif tersebut dihitung kembali untuk memperoleh rata-
Kategori