4.1.1.2 Pelaksanaan
Setelah melalui proses perencanaan, tahap selanjutnya adalah pelaksanaan tindakan. Kegiatan pembelajaran pada siklus 1 dilaksanakan berdasarkan langkah-
langkah kegiatan yang disusun dalam RPP. Pembelajaran pada siklus 1 dilakukan sebanyak empat kali pertemuan, yaitu pada tanggal 6, 8, 11 dan 16 Maret 2013.
Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil ketika berproses dalam pembelajaran.
Kelompok-kelompok tersebut
berproses bersama
dalam pembelajaran untuk setiap pertemuan dalam siklus 1. Media visual yang
digunakan pada siklus 1 adalah media visual hitam putih. Metode demonstrasi terhadap media visual yang digunakan mendorong siswa untuk melakukan tanya
jawab, baik dengan guru maupun teman ketika pembelajaran berlangsung. Seluruh rencana yang disusun oleh peneliti tersebut dilaksanakan dengan
dilandasi teori konstruktivisme dan kognitif Piaget. Berdasarkan kedua teori tersebut, siswa diajak untuk mengikuti pembelajaran secara aktif dengan
memberikan pengalaman belajar secara langsung melalui penerapan macam- macam media visual.
Pertemuan ke-1 pada siklus 1 dilaksanakan pada tanggal 6 Maret 2013 dengan alokasi waktu 2x35 menit. Siswa diberi stimulus di awal pembelajaran
dengan menyanyikan
lagu “Menanam
Jagung” kemudian
guru mendemonstrasikan gambar-gambar alat produksi jamu, dari pada zaman dulu
tradisional hingga sekarang modern kemudian membentuk diagram bergambar. Kegiatan siswa bersama kelompok dalam LKS adalah membuat
diagram bergambar tentang proses perkembangan alat-alat berteknologi produksi
yang termasuk teknologi zaman dulu tradisional dan zaman modern kemudian memberikan keterangan sesuai diagram yang telah disusun. Kegiatan menyusun
diagram proses perkembangan teknologi tersebut menunjukkan penerapan “konsep hubungan” dalam teori kognitif Piaget. Pada akhir kegiatan, setiap
kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas kemudian siswa diajak memberi tanggpan atas hasil presentasi yang telah dilakukan.
Pertemuan ke-2 pada siklus 1 dilaksanakan pada tanggal 8 Maret 2013 dengan waktu 2x35 menit. Pada awal kegiatan, guru mendemonstrasikan gambar
satelit luar angkasa, astronot dan para ahli penemu alat komunikasi. Tugas dalam tiap kelompok adalah mengklasifikasikan jenis-jenis alat komunikasi pada zaman
dulu tradisional dan zaman sekarang modern. Siswa mengklasifikasikan gambar yang tersusun acak pada setiap jenis alat komunikasi. Kegiatan tersebut
menunjukkan sebuah penerapan “konsep klasifikasi” yang ada di dalam teori kognitif Piaget. Klasifikasi gambar dilakukan dengan membentuk diagram
bergambar. Kegiatan selanjutnya adalah menemukan perbedaan jenis-jenis alat komunikasi pada perkembangannya dan menyebutkan pengertian setiap jenis alat
komunikasi. Tanya jawab berlangsung selama siswa bekerja dalam kelompok, baik dengan guru maupun antarsiswa. Di akhir kegiatan, setiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan siswa diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan terhadap kegiatan presentasi yang dilakukan oleh tiap
kelompok. Pertemuan ke-3 dilaksanakan pada tanggal 11 Maret 2013 dengan waktu
2x35 menit. Guru mendemonstrasikan gambar para ahli penemu alat transportasi
kepada siswa. Guru membagikan media gambar berupa macam-macam alat transportasi darat, air dan udara untuk disusun ke dalam tabel klasifikasi
kemudian diberi nama setiap gambar yang telah disusun. Pada kegiatan mengklasifikasikan gambar tersebut, siswa harus menemukan gambar yang
berfungsi sebagai distractor. Sama halnya pada kegiatan di pertemuan ke-2, kegiatan pada pertemuan ke-3 menunjukkan pene
rapan “konsep klasifikasi” berdasarkan teori kognitif Piaget. Kegiatan siswa dalam berdiskusi kelompok
selanjutnya yaitu menemukan kelebihan dan kekurangan penggunaan teknologi modern. Setelah kegiatan diskusi usai, setiap kelompok diajak untuk
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan disertai kegiatan tanya jawab atas hasil pekerjaan yang telah dipresentasikan oleh tiap kelompok.
Pada pertemuan ke-4 siklus 1 yang dilaksanakan pada tanggal 16 Maret 2013, peneliti membutuhkan waktu 2x35 menit untuk melaksanakan
pembelajaran. Hal ini dikarenakan isi materi ajar yang disampaikan pada pertemuan ke-4 relatif sedikit yaitu tentang pengalaman menggunakan alat-alat
berteknologi. Pada awal kegiatan, guru mendemonstrasikan cara membuat bagan penerapan teknologi pada bermacam-macam alat. Guru menyiapkan media
gambar hitam putih berupa gambar alat produksi rice cooker, gambar alat komunikasi handphone dan gambar alat transportasi kereta api. Tugas
kelompok yaitu menyusun bagan penerapan teknologi serta menjelaskan cara pemakaian alat yang telah ditentukan setiap kelompok. Kegiatan tersebut
menunjukkan bahwa “konsep klasifikasi” menurut teori kognitif Piaget telah diterapkan dalam pembelajaran pada pertemuan ke-4. Hasil diskusi kemudian
Kategori