Penskoran Akhir Prestasi Belajar Siswa

kelas, wawancara dengan guru kelas IV dan mengkaji dokumentasi nilai siswa terhadap mata pelajaran IPS. Peneliti menemukan permasalahan yang terjadi pada pembelajaran IPS sehingga diputuskan untuk melakukan penelitian pada siswa kelas IV SD Negeri Karangwuni 1 dengan penggunaan media visual. Materi yang dijadikan bahan penelitian adalah kompetensi dasar mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi serta pengalaman menggunakannya. Dasar pemilihan materi tersebut telah dibicarakan bersama antara peneliti dengan guru kelas yang lebih memahami karakteristik siswa kelas IV. Pada tahap perencanaan, peneliti melakukan persiapan penyusunan perangkat pembelajaran dan instrumen penilaian. Perangkat pembelajaran yang disusun meliputi silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran RPP, lembar kerja siswa LKS dan media visual hitam putih. Di lain hal, peneliti menyusun instrumen penilaian guna mengukur peningkatan dua variabel yaitu keaktifan dan prestasi belajar, melalui lembar observasi keaktifan dan soal-soal evaluasi berbentuk pilihan ganda beserta kisi-kisinya. Seluruh perangkat pembelajaran dan instrumen penilaian telah divalidasi oleh ahli expert judgement sehingga dapat digunakan untuk penelitian. Beberapa expert judgement tersebut antara lain guru kelas II dan kepala sekolah SD Negeri Karangwuni 1 Yogyakarta serta dosen Universitas Sanata Dharma yang ahli dalam bidang pendidikan IPS dan evaluasi pembelajaran. Peneliti juga telah melakukan uji validitas soal pada kelas V SD Negeri Minomartani 6 dengan jumlah siswa 31 anak.

4.1.1.2 Pelaksanaan

Setelah melalui proses perencanaan, tahap selanjutnya adalah pelaksanaan tindakan. Kegiatan pembelajaran pada siklus 1 dilaksanakan berdasarkan langkah- langkah kegiatan yang disusun dalam RPP. Pembelajaran pada siklus 1 dilakukan sebanyak empat kali pertemuan, yaitu pada tanggal 6, 8, 11 dan 16 Maret 2013. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil ketika berproses dalam pembelajaran. Kelompok-kelompok tersebut berproses bersama dalam pembelajaran untuk setiap pertemuan dalam siklus 1. Media visual yang digunakan pada siklus 1 adalah media visual hitam putih. Metode demonstrasi terhadap media visual yang digunakan mendorong siswa untuk melakukan tanya jawab, baik dengan guru maupun teman ketika pembelajaran berlangsung. Seluruh rencana yang disusun oleh peneliti tersebut dilaksanakan dengan dilandasi teori konstruktivisme dan kognitif Piaget. Berdasarkan kedua teori tersebut, siswa diajak untuk mengikuti pembelajaran secara aktif dengan memberikan pengalaman belajar secara langsung melalui penerapan macam- macam media visual. Pertemuan ke-1 pada siklus 1 dilaksanakan pada tanggal 6 Maret 2013 dengan alokasi waktu 2x35 menit. Siswa diberi stimulus di awal pembelajaran dengan menyanyikan lagu “Menanam Jagung” kemudian guru mendemonstrasikan gambar-gambar alat produksi jamu, dari pada zaman dulu tradisional hingga sekarang modern kemudian membentuk diagram bergambar. Kegiatan siswa bersama kelompok dalam LKS adalah membuat diagram bergambar tentang proses perkembangan alat-alat berteknologi produksi