Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Konsep Fungi

sebab itu, guru perlu menyediakan soal yang memungkinkan siswa menggunakan keterampilan berpikir tingkat tingginya. 67 Tri Widodo dan Sri Kadarwati dalam penelitiannya yang berjudul Higher order thinking berbasis pemecahan masalah untuk meningkatkan hasil belajar berorientasi pembentukan karakter siswa hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa meningkat menjadi 73,84 melebihi target minimal yaitu 70. Siswa yang telah menguasai materi ada sebanyak 96,87. Skor aktivitas adalah 83,81 melebihi target minimal yaitu 70. Karakter dan respon siswa terhadap pembelajaran termasuk pada kategori baik. 68 Muchamad Afcariono dalam penelitiannya yang berjudulPenerapan Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Siswa pada Mata Pelajaran Biologihasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir diperoleh pada saat siswa mengajukan pertanyaan dan jawaban pada saat presentasi laporan. Pertanyaan dengan tingkat kognitifrendah C1,C2,C3 mengalami penurunan dan meningkat pada tingkat kognitif tinggi yaitu C4, C5, dan C6 selama pembelajaran siklus I dan siklus II. Hal serupa juga terjadi pada jawaban siswa yang mengalami penurunan pada C1 dan C3, untuk C2 tidak mengalami perubahan. Pada siklus I pola pertanyaan masih pada kemampuan rendah dan meningkat pada siklus ke II yaitu mampu mengajukan pertanyaan tingkat tinggi. 69 Sandra Atikasari, Wiwi Isnaeni, Andreas Priyono Budi Susetyo dalam penelitiannya yang berjudul Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning dalam Materi Pencemaran Lingkungan Terhadap Kemampuan Analisis, menyimpulkan bahwa PBL berpengaruh nyata pada kemampuan analisis siswa. Ini dikarenakan siswa yang belajar dengan model PBL sering bertukar pikiran dan berargumentasi dalam kelompok. Dalam kegiatan diskusi tersbut, masalah yang menjadi pusat 67 Barak Miri, “Purposely Teaching for The Promotion of Higher Order Thinking Skills: A Case of Critical Thinking”, Journal Res Sci Educ, 12 Januari 2007, vol 37, p. 353 68 Tri Widodo dan Sri Kadarwati, op.cit., h. 161 69 Muchamad Afcariono, “Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Siswa pada Mata Pelajaran Biologi”, Jurnal Pendidikan Inovatif, 2008, Vol. 3, No. 2, h. 66-67 diskusi mengarahkan siswa untuk menganalisis bahkan memberikan prediksi tentang solusi-solusi yang relevan. 70 Navies Luthvitasari, Ngurah Made D. P, Suharto Linuwih dalam penelitiannya yang berjudulImplementasi Pembelajaran Fisika Berbasis ProyekTerhadap Keterampilan Berpikir Kritis, Berpikir Kreatif dan Kemahiran Generik Sainsdisimpulkan bahwa hasil analisis uji gain menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis proyek dapat meningkatkan aspek keterampilan berpikir kritis, berpikir kreatif dan kemahiran generik siswa SMK. Setiap aspek keterampilan berpikir kritis mempunyai hubungan dengan aspek keterampilan berpikir kreatif berdasarkan hasil analisis uji regresi. Sebagian besar siswa merespon baik dan senang dengan pembelajaran fisika berbasis proyek. 71 Muh Rais dalam penelitiannya yang berjudul Pengembangan “Proyek’’ dalam Project-Based Learning : Suatu Upaya Memahami, Mengembangkan, dan Menerapkan Pendekatan Scientific Learning Implementasi Kurikulum 2013 dalam Pendidikan Vokasional, menjelaskan bahwa Project-based learning sangat kuat, menantang, dan memerlukan visi, struktur, dan pemahaman nyata dalam proses pembelajaran. Proyek yang baik tidak hanya lahir tiba-tiba, namun dihasilkan dari perencanaan yang teliti yang meliputi hasil berfikir tingkat tinggi, tepat waktu, dan manajerial. Dengan memulai dari pertanyaan dan pikiran mendasar, pebelajar akan ditingkatkan kemampuannya dalam merancang proyek, berkomunikasi dengan baik serta menanamkan pemahaman yang berarti dalam perolehan motivasi berprestasi dan hasil belajar. 72 70 S andra Atikasari, Wiwi Isnaeni, Andreas Priyono Budi Susetyo, “Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning dalam Materi Pencemaran Lingkungan Terhadap Kemampuan Analisis, Unnes Journal of Biology Education, Vol. 1, No. 3, Desember 2012, h.22 71 Navies Luthvitasari, Ngurah Made D. P, Suharto Linuwih,op.cit., h. 92 72 Muh Rais, Pengembangan “Proyek’’ dalam Project-Based Learning : Suatu Upaya Memahami, Mengembangkan, dan Menerapkan Pendekatan Scientific Learning Implementasi Kurikulum 2013 dalam Pendidikan Vokasional, Prosiding Konvensi Nasional Asosiasi Pendidikan Teknologi dan Kejuruan APTEKINDO ke 7 FPTK Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung, 13-14 November 2014, h. 639