8
BAB II KAJIAN TEORITIS DAN PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Kajian Teoritis
1. Kajian Teoritis Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
a. Pengertian Keterampilan Berpikir
Menurut Gilmer dalam Kuswana, berpikir merupakan suatu pemecahan masalah dan proses penggunaan gagasan atau simbol-simbol pengganti
suatu aktivitas yang tampak secara fisik. Berpikir juga sebuah proses dari penyajian suatu peristiwa internal dan eksternal, kepemilikan masa lalu,
masa sekarang, dan masa depan yang satu sama lain saling berinteraksi.
1
Berpikir dianggap sebagai sebuah tindakan dan kegiatan. Berpikir adalah tindakan yang melebihi informasi yang diberikan dan kegiatan untuk
menemukan pengetahuan yang benar.
2
Berpikir terkenal sulit untuk didefinisikan, tetapi jika kita ingin mendefinisikannya, berpikir adalah proses psikologi abstrak yang
memanipulasi pengetahuan. Proses-proses yang abstrak tidak dapat dibatasi oleh keterangan-keterangan dari pengalaman sebelumnya dan berpikir
abstrak merupakan dasar dari klaim rasionalitas manusia. Tidak seperti mengingat sebagai proses berpikir abstrak yang dibatasi oleh peristiwa
sebelumnya, meskipun pengetahuan atau isi pikiran itu sendiri mungkin menjadi pengalaman sebelumnya.
3
“Costa menyatakan bahwa berpikir terdiri atas kegiatan atau proses berupamenemukan hukum sebab akibat, pemberian makna terhadap sesuatu
1
Wowo Sunaryo Kuswana, Taksonomi Berpikir, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011, Cet. 1, h. 2
2
Maya Kusumaningrum dan Abdul Aziz Saefudin, “Mengoptimalkan Kemampuan Berpikir
Matematika Melalui Pemecahan Masalah Matematika ”, Prosiding Seminar Nasional Matematika
dan Pendidikan Matematika FMIPA UNY, 10 November 2012, ISBN : 978-979-16353-8-7, h. 573
3
R. Read Hunt dan Henry C. Ellis, Fundamentals of Cognitive Psychology, New York: McGraw-Hill Higher Education, 2004, p. 347
yang baru; , mendeteksi keteraturan di antara fenomena, penentuan kualitas bersama klasifikasi; dan menemukan ciri khas suatu fenomen
a”
4
Berpikir terkait dengan fungsi otak bagian tertentu sehingga perlu diasah supaya terbentuk pola pemikiran yang baik dengan terbiasa berpikir secara
logis, kompleks, realitis, dan sistematis. Oleh karena itu, diperlukan strategi berpikir untuk mengembangkannya. Strategi berpikir atau taktik berpikir
adalah sekumpulan keterampilan berpikir yang digunakan secara bersama- sama.
5
Keterampilan adalah aksi kompleks yang membutuhkan pengetahuan, melibatkan perbuatan, dan mudah dipelajari dalam waktu yang
singkat.
6
Sehingga dapat dikatakan keterampilan tidak hanya melibatkan fungsi kognitif pengetahuan tetapi juga gerakan motorik.
Keterampilan berpikir dibagi menjadi berpikir dasar dan berpikir kompleks.
Proses berpikir
dasar adalah
menemukan hubungan,
menghubungkan sebab akibat, mentransformasikan, mengklasifikasi, dan memberi kualifikasi. Sedangkan proses berpikir kompleks yang dikenal
sebagai proses berpikir tingkat tinggi dikategorikan dalam 4 kelompok yaitu pemecahan masalah, pembuatan keputusan, berpikir kritis, dan berpikir
kreatif.
7
Keterampilan berpikir sejalan dengan wacana meningkatkan mutu pendidikan melalui proses pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan hasil
belajar. Hasil belajar yang diharapkan adalah hasil belajar yang sampai pada tahapan berpikir tingkat tinggi. Menurut Gagne, hasil belajar yang paling
tinggi adalah kemampuan menyelesaikan masalah karena ketika seseorang berhasil menyelesaikan masalah maka seseorang telah mencapai dua hal
4
Kowiyah, “Kemampuan Berpikir Kritis”, Jurnal Pendidikan Dasar, Vol. 3, No. 5, Desember 2012, h. 175
5
Dian Musial. et al., Foundations of Meaningful Educational Assessment, New York: McGraw-Hill, 2009, p. 83
6
Thomas M. Haladyna, Writing Test Items to Evaluate Higher Order Thinking, USA: Alyyn and Bacon, 1997, p. 8
7
Hilda Karli, “Model Pembelajaran Untuk Mengembangkan Keterampilan Berpikir”, Jurnal Pendidikan Penabur, No. 18, Tahun ke 11, Juni 2012, h. 60
Kategori