103
Hidayatullah, Furqon. 2010. Pendidikan Karakter Membangun Peradaban Bangsa. Surakarta: Yuma Pustaka.
Hosnan. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Kesuma, Dharma, Cepi Triatna, Johar Permana. 2011. Pendidikan Karakter: Kajian Teori dan Praktik di Sekolah. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Kunandar. 2014. Penilaian Autentik Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013: Suatu Pendekatan Praktis Disertai dengan
Contoh. Jakarta: Rajawali Pers.
Lismawati. 2010. Penyusunan Perangkat Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani.
Majid, Abdul. 2009. Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Majid, Abdul. 2014. Penilaian Autentik Proses dan Hasil Belajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Maksudin. 2013. Pendidikan Karakter Non-Dikotomik. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
104
Muslich, Masnur. 2013. Pendidikan Karakter Menjawab Tantangan Krisis Multidimensional. Jakarta: Bumi Aksara.
Mustofa, Muhammad. 2013. Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Observasi Pada Taman Sekolah Sebagai Sumber Belajar Sains di SDN 1
Tinjomoyo. Semarang: Universitas Negeri Semarang Skripsi yang diterbitkan.
Oktavianingrum, Eri. 2014. Pengembangan Lembar Kerja Siswa dengan Media Gambar untuk Meningkatkan Minat Siswa dalam Pembelajaran Ekonomi
SMA Kelas X. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma Skripsi yang belum diterbitkan.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kompetensi Dasar dan Struktur Kurikulum SD-MI.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81A Tahun 2003 tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Umum Pembelajaran
Prastowo, Andi. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Tematik: Tinjauan Teoritis dan Praktik. Jakarta: Kencana Prenadamedia group.
Salahudin, Anas dan Irwanto Alkrienchiechie. 2013. Pendidikan Karakter: Pendidikan Berbasis Agama dan Budaya Bangsa. Bandung: Pustaka setia
Sani, Ridwan Abdullah. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
105
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan:Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan RD. Bandung: Alfabeta.
Sukardjo. 2005. Kumpulan Materi Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2005. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Rosdakarya.
Tim Penyusun Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas Dirjen Manajemen Pendidikan
Dasar dan
Menengah Depdiknas.
2008. Panduan
Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Depdiknas.
Tim Penyusun Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah Depdiknas. 2004. Panduan Pengembangan Bahan Ajar.
Jakarta: Depdiknas.
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan
KTSP. Jakarta: Kencana.
Trianto. 2010. Pengembangan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik: Bagi Anak Usia Dini TKRA Anak Usia Kelas Awal SDMI. Jakarta: Kencana.
106
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
107
LAMPIRAN
108
1. Surat Ijin Penelitian
109
2. Surat Keterangan Penelitian
110
3. Surat Ijin Validasi
111
4. Rangkuman Wawancara
Instrumen Survei Kebutuhan No
Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan
1. Apakah BapakIbu dalam
mengajar sering
menggunakan media
LKS? Ya. Dalam mengajar, saya sering menggunakan
media LKS karena media LKS merupakan bukti nyata dari pekerjaan peserta didik yang harus
diselesaikan di mana LKS merupakan media yang memegang peranan yang paling penting dan media
LKS menjadi sarana peserta didik dalam memahami materi pembelajaran dari hasil belajarnya.
Jadi, sebenarnya media LKS merupakan pengukur keberhasilan siswa, karena dengan adanya media
LKS, peserta didik tidak mudah jenuh, senang, dan bersemangat dengan pola pembelajaran yang lebih
bervariasi tidak semata-mata dengan berceramah dan menunjukkan medianya.
2. Apakah keunggulan dan
kelemahan mengajar
menggunakan media
LKS? Keunggulan mengajar menggunakan media LKS
adalah: 1.
Menciptakan suasana
belajar yang
menyenangkan. 2.
Menarik minat belajar peserta didik. 3.
Perserta didik antusias dengan melihat isi dari media LKS.
4. Memberikan motivasi belajar kepada peserta
didik. 5.
Berdampak pada pencapaian hasil belajar yang optimal.
6. Efektif dan efisien.
7. Peserta didik tidak mudah jenuh.
8. Lebih praktis
Kelemahan mengajar dengan menggunakan media PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
LKS adalah: 1.
LKS yang digunakan selama ini hanya berisikan soal-soal semata.
2. LKS yang dibeli pun belum sepenuhnya
memuat tentang Pendekatan Saintifik. 3.
Kompetensi yang terdapat pada LKS dari penerbit juga kurang sesuai dengan silabus
yang telah disusun. 3.
Apakah BapakIbu sudah terampil dalam membuat
LKS? Jika LKS yang sederhana itu mengerti karena
berpedoman pada silabus. Akan tetapi, jika LKS yang sudah dibukukan dan diperjualbelikan belum
pernah membuatnya. 4.
Apakah BapakIbu sudah menerapkan media LKS
yang sesuai
tuntutan kurikulum Sekolah Dasar
2013 yang mengemas materi pelajaran secara
tematik terintegratif dan pendekatan pembelajaran
saintifik? Sudah mencoba untuk menerapkannya dengan hal
yang sederhana pada RPP dan ulangan harian saja sesuai tuntutan Kurikulum SD 2013 karena LKS
dari Kurikulum
SD 2013
mengedepankan pendekatan saintifik.
5. Sejauh mana pemahaman
BapakIbu tentang
komponen-komponen yang harus ada di dalam
LKS yang menggunakan Pendekatan Saintifik?
Komponen LKS sebenarnya mengacu kepada keterampilan saintifik tersebut, yaitu mengobsevasi,
menanya, mencoba,
menalar, dan
mengomunikasikan.
6. Apakah kesulitan yang
BapakIbu hadapi dalam menyusun
dan mengembangkan
LKS menggunakan
Kesulitan yang dihadapi dalam menyusun dan mengembangkan LKS adalah.
1. Waktu.
2. SDM, terutama Teknologi Informasi.
113
Pendekatan Saintifik
dalam Kurikulum 2013? 7.
Bagaimana usaha atau cara
BapakIbu mengatasi
kesulitan- kesulitan
dalam menyusun
dan mengembangkan
LKS yang
menggunakan Pendekatan
Saintifik sesuai Kurikulum 2013?
Usaha yang dilakukan adalah 1.
Kerja sama dengan guru kelas II secara bergiliran menyusun LKS.
2. LKS disesuaikan dengan tahapan berpikir
peserta didik, karena kelas II tahapan berpikirnya masih konkret agar daya pikirnya
lebih meningkat.
8. Bagaimana karakteristik
LKS yang baik, yang BapakIbu
butuhkan dengan mengacu pada
Pendekatan Saintifik dan Kurikulum 2013?
1. LKS memiliki soal-soal dan kegiatan-kegiatan
yang harus dikerjakan siswa, seperti percobaan atau terjun ke lapangan yang harus siswa
lakukan. 2.
Memiliki komponen-komponen, seperti kata pengantar dan daftar isi.
3. Susunan tampilannya mudah.
4. Judulnya singkat.
5. Kognitifnya jelas.
6. Bahasanya mudah dipahami kalimatnya jelas,
tidak terlalu
panjang, dan
menguji pemahaman.
7. Pertanyaannya mendorong peserta didik untuk
berpikir kritis. 8.
Mendorong siswa untuk menemukan sesuatu yang berbeda.
9. Apakah
BapakIbu membutuhkan
contoh LKS yang sesuai dengan
tuntutan Kurikulum
2013? Ya. Ketika saya didatangi penerbit, saya akan
mencocokkan LKSnya dengan silabus. Apabila 75 LKS sesuai dengan silabus, maka akan dibeli
untuk dijadikan referensi. Jadi, saya sangat membutuhkan LKS sesuai tuntutan kurikulum
114
2013. 10.
Saran apa
yang BapakIbu berikan terkait
dengan penyusunan dan pengembangan
LKS menggunakan
Pendekatan Saintifik
mengacu pada
Kurikulum 2013? Sarannya adalah:
1. Lebih disederhanakan dan disesuaikan dengan
kondisi masing-masing sekolah. 2.
Susunan LKSnya harus lengkap. 3.
Pemerintah membuat instrumen-instrumen atau gambaran mengenai syarat-syarat LKS yang
baik dan disosialisasikan kepada guru sehingga bisa di audit oleh guru sesuai kondisi sekolah.
4. Sering mencari tahu hal-hal yang penting
dalam penyususnan dan pengembangan LKS di internet karena setiap hari selalu diperbarui.
5. Ikuti perkembangan zaman, apalagi masalah
teknologi informasi dan menggali potensi yang ada.
Yogyakarta, 29 Juni 2015 Peneliti
,
Oskar Yulius Wolo Dalla
115
5. Data Mentah Skor Validasi Ahli Kurikulum SD 2013 dan Media LKS
116
117
118
119
120
121
6. Data Mentah Skor Validasi Guru Kelas II SD Pelaksana Kurikulum
2013
122
123
124
125
126
127
SILABUS
128
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SD BERDASARKAN KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
: SDMI Kelas
: II Dua TemaSubtema
:
1. Hidup Rukun1. Hidup Rukun di Rumah
Alokasi Waktu : 1 Minggu 6 Pertemuan
Muatan Pelajaran dan KD
Indikator Meteri
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
PEMBELAJARAN 1
Matematika
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500
dengan menggunakan blok
dienes kubus satuan.
4.1 Memprediksi pola- pola bilangan
sederhana menggunakan
bilangan-bilangan
Matematika
3.1.1 Membilang sampai 500
dengan menggunakan
blok dienes kubus satuan.
3.1.2 Menyebutkan banyak benda
dengan menggunakan
kubus satuan
1. Matematika :
Membilang
Sampai 500. 2.
Bahasa Indonesia :
Teks Permintaan
Maaf. 3.
PPKn :
Keberagaman Anggota
Keluarga Penggalan I
Guru memperkenalkan alat
musik ritmis kepada siswa
mengamati. Siswa menyanyikan lagu
“Ruri Abangku” secara bersama-sama
dengan
percaya diri mencoba. Siswa memperhatikan guru
menyanyikan lagu “Ruri Abang-
ku” sesuai ketukan dengan menggunakan alat
Matematika
1. Pengetahuan : tes
tertulis 2.
Keterampilan: unjuk kerja
3. Sikap
individusosial: penilaian diri
4. Spiritual:
observasi
Bahasa Indonesia
1. Pengetahuan: tes
5x35 menit
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
2014. Hidup Rukun: Buku Siswa Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI
Kelas II. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
129
yang kurang dari 100.
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti,
jujur, tertib dan mengikuti
aturan, peduli,
disiplin waktu serta tidak
mudah menyerah
dalam mengerjakan tugas.
1.1 Menerima
dan menjalankan ajaran
agama yang
dianutnya.
Bahasa Indonesia 3.3 Mengenal teks buku
harian tentang kegiatan anggota
blok dienes kubus satuan.
4.1.1 Menentukan pola-pola
bilangan sederhana
menggunakan bilangan kurang
dari 100. 4.1.2 Membuat pola-
pola bilangan sederhana
dengan menggunakan
bilangan kurang 100
2.1.1 Menunjukan sikap teliti
dalam mengerjakan
4. SBdP :
Alat Musik
Ritmis. musik ritmis mengamati.
Siswa
dibimbing memainkan
alat musik
ritmis mengamati. Siswa menyanyikan lagu
“Ruri Abangku” dengan memainkan
alat musik
ritimis mencoba. Siswa diajak menyanyikan
lagu lain yang mempunyai
birama 24 mencoba. Siswa mengidentifikasi pola
irama pada
lagu yang
dinyanyikan tersebut
menggunakan alat musik
ritmis menalar. Siswa memainkan pola
irama pada lagu berbirama 24 menggunakan alat musik
ritmis mencoba.
tertulis 2.
Keterampilan: unjuk kerja
3. Sikap
individusosial: penilaian diri
4. Spiritual:
observasi
PPKn
1. Pengetahuan: tes
tertulis 2.
Keterampilan: unjuk kerja
3. Sikap
individusosial: penilaian diri
4. Spiritual:
observasi
hlm. 1-10. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia. 2014. Hidup Rukun:
Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Untuk SDMI Kelas II. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. hlm. 1-13.
130
keluarga dan dokumen milik
keluarga dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk \
membantu pemahaman.
4.3 Mengungkapkan teks buku harian
tentang kegiatan anggota keluarga
dan dokumen milik keluarga secara
mandiri dalam bahasa Indonesia
tugas. 1.1.1 Berdoa kepada
Tuhan Yang Maha Esa sesuai
dengan kepercayaan
masing-masing.
Bahasa Indonesia
3.3.1 Menentukan karakter setiap
individu di rumah.
3.3.2 Membedakan setiap invidu di
rumah berdasarkan
karakter yang dimiliki.
3.5.1 Mengidentifikasi
Siswa membedakan pola
irama pada lagu “Ruri Abangku” dengan lagu lain
berbirama 24 yang telah
dinyanyikan tersebut
menalar. Siswa membaca nyaring
syair lagu mengamati. Siswa menjawab pertanyaan
yang ada di buku siswa
menalar. Siswa dan guru melakukan
tanya jawab sebutan kakak laki-laki dan perempuan di
daerah setempat menanya. Siswa menyebutkan sebutan
kakak laki-laki
dan perempuan yang ada dalam
keluarganya
mengomunikasikan.
SBdP
1. Pengetahuan: tes
tertulis 2.
Keterampilan: unjuk kerja
3. Sikap
individusosial: penilaian diri
4. Spiritual:
observasi.
131
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
3.5 Mengenal teks permintaan maaf
tentang sikap hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi
kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
contoh sikap
hidup rukun dan tidak
rukun dalam
kemajemukan keluarga.
4.3.1 Menulis teks
buku harian
tentang kegiatan keluarga dengan
EYD yang tepat. 4.5.1 Membaca
teks permintaan maaf
untuk menjaga
sikap hidup
rukun dalam
kemajemukan keluarga.
2.5.1 Menunjukan perilaku santun
ditulismencoba. Siswa
menceritakan kebersamaan
dengan anggota
keluarga yang
berbeda jenis kelamin pada teks buku harian yang ditulis
mengomunikasikan. Penggalan II
Siswa membaca teks buku harian Udin mengamati.
Siswa menjawab pertanyaan
dari teks buku harian Udin
menalar. Siswa
mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun
dan tidak rukun dalam kemajemukan
keluarga
menalar. Siswa membaca contoh
132
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf
tentang sikap hidup rukun daam
kemajemukan keluarga dan teman
secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur
dalam percakapan tentang hidup rukun
dalam kemajemukan
ketika berbicara dengan guru
maupun teman. 1.1.1 Menggunakan
bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
PPKn
3.3.1 Menyebutkan keberagaman
anggota keluarga
berdasarkan jenis kelamin.
4.3.1 Menceritakan kebersamaan
dengan anggota ucapan permohonan maaf
yang ada pada buku siswa
mengamati. Siswa dan guru melakukan
tanya jawab tentang ucapan permohonan
maaf yang
santun menanya. Guru menjelaskan kalimat
permohonan maaf
yang santun
kepada siswa,
kemudian siswa dibimbing memperagakan
ucapan permohonan
maaf
mengamati. Siswa
memperagakan ucapan permohonan maaf di
depan kelas mencoba. Siswa diajak mengamati rak
buku yang ada di dalam kelas
atau perpustakaan
133
keluarga melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan atau bahasa daerah.
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha
Esa berupa bahasa Indonesia
yang dikenal
sebagai bahasa
persatuan dan sarana belajar
di tengah
keberagaman bahasa daerah.
PPKn
3.3 Memahami makna keberagaman
karakteristik individu di rumah
dan di sekolah. keluarga
yang berbeda
jenis kelamin.
2.1.1 Menunjukkan sikap toleransi
antarteman yang berbeda agama.
1.2.1 Bersyukur atas keberagaman
individu sebagai anugerah Tuhan
Yang maha Esa.
SBdP
3.2.1 Mengidentifikasi berbagai
pola irama
lagu dengan
menggunakan alat
musik sekolah mengamati.
Siswa menghitung jumlah
buku pada rak yang diamati
menalar. Siswa mengamati gambar
susunan buku yang ada pada
buku siswa mengamati. Siswa mengamati gambar
cara menghitung
jumlah buku dengan menggunakan
sistem blok
dienes
mengamati. Siswa bertanya tentang
gambar yang telah diamati
menanya. Siswa menyebutkan banyak
benda berdasarkan
pengamat-an
mengomunikasikan. Siswa membilang banyak
134
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di
lingkungan rumah dan sekolah.
2.1 Menunjukkan perilaku toleransi,
kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru sebagai
perwujudan moral Pancasila.
1.2 Menerima kebersamaan dalam
keberagaman sebagai anugerah
ritmis. 4.8.1 Memainkan pola
irama bervariasi lagu
bertanda birama
tiga dengan
alat musik ritmis.
2.1.1 Menunjukan percaya diri
dalam mengolah karya seni.
1.1.1 Menunjukan sikap
menghargai lingkungan
sekitar sebagai salah satu tanda-
tanda kekuasaan Tuhan.
benda berdasarkan gambar kubus satuan pada buku
siswa menalar. Dari kegiatan membilang
yang telah dilakukan, siswa menyebutkan banyak benda
berdasarkan gambar yang diamati
mengomunikasikan. Siswa membuat kalimat
dengan menggunakan salah satu lambang bilangan dari
lima bilangan pada kegiatan membilang
yang telah
dilakukan sebelumnya
menalar. Siswa menyalin kalimat
yang telah dibuat dalam huruf
tegak bersambung
mencoba.
135
Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan
rumah dan sekolah.
SBdP
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda
birama tiga, pola bervariasi dan pola
irama rata dengan alat musik ritmis.
4.8 Memainkan pola irama bervariasi
lagu bertanda birama tiga.
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk
berlatih mengekspresikan
diri dalam
Siswa mengamati gambar
tumpukan buku
pada
beberapa rak mengamati. Siswa
membandingkan banyak buku yang ada pada
masing-masing rak
menalar. Siswa mengamati sebuah
barisan bilangan yang ada pada
buku siswa
mengamati. Siswa menyebutkan pola
bilangan pada
barisan bilangan
yang diamati
mengomunikasikan. Siswa melengkapi barisan
bilangan berpola
+1
menalar. Siswa menulis teks buku
harian tentang
kegiatan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
136
mengolah karya seni.
1.1 Menikmati
keindahan alam dan karya seni sebagai
salah satu tanda- tanda
kekuasaan Tuhan.
bersama anggota keluarga dengan menggunakan EYD
yang tepat mencoba. Siswa
menyebutkan keberagaman
anggota keluarga berdasarkan jenis
kelamin pada teks buku harian.
PEMBELAJARAN 2
PPKn
3.3 Memahami makna keberagaman
karakteristik individu di rumah
dan di sekolah. 4.3 Berinteraksi dengan
beragam teman di lingkungan rumah
PPKn
3.3.1 Menyebutkkan keberagaman
anggota keluarga berdasarkan
kegemaranhobi. 4.3.1 Menceritakan
kebersamaan keluarga dengan
1. PPKn:
Keberagaman Anggota
Keluarga
Berdasarkan
Kegemaran Hobi Dan
Peran Setiap
Anggota
Penggalan 1 Siswa mengamati gambar
gerak badan yang dilakukan Udin dan
Mutiara, meliputi gambar gerak jalan di tempat,
gerak mengayunkan kaki, gerak memutar lengan.
mengamati.
PPKn
1. Pengetahuan: tes
tertulis 2.
Keterampilan: unjuk kerja
3. Sikap
individusosial: penilaian diri
4. Spiritual:
observasi
5x35 Menit
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
2014. Hidup Rukun: Buku Siswa Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI
Kelas II. Jakarta: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
137
dan sekolah. 2.1 Menunjukkan
perilaku toleransi, kasih sayang, jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru sebagai perwujudan moral
Pancasila. 1.2 Menerima
kebersamaan dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa di lingkungan rumah dan sekolah.
anggota keluarga yang berbeda
kegemaranhobi. 2.1.1 Menunjukkan
sikap toleransi antarteman yang
berbeda agama. 1.2.1 Bersyukur atas
keberagaman individu sebagai
anugerah Tuhan Yang maha Esa.
Bahasa Indonesia
3.3.1 Mengelompokkan berbagai kegiatan
berdasarkan peran masing-masing
anggota keluarga. 3.3.2 Mencatat peran
Keluarga. 2.
Bahasa Indonesia :
Teks Buku
Harian. 3.
Matematika :
Membaca Lambang
Bilangan Dan Membilang
Loncat. 4.
PJOK :
Gerakan Variasi Pola
Gerak Dasar Nonlokomotor
. Siswa bertanya tentang
gambar yang diamati menanya.
Siswa menjelaskan
gambar yang telah diamati mengomu-nikasikan.
Siswa dibimbing
menirukan gerakan berdasarkan gambar yang
telah diamati mencoba.
Siswa mengamati gambar
permainan lingkaran besar dan lingkaran kecil dengan
teliti mengamati.
Siswa diberi penjelasan
tentang permainan permainan lingkaran besar
dan lingkaran kecil yang akan dilakukan
mengamati.
Bindo
1. Pengetahuan: tes
tertulis 2.
Keterampilan: unjuk kerja
3. Sikap
individusosial: penilaian diri
4. Spiritual:
observasi
Matematika
1. Pengetahuan: tes
tertulis 2.
Keterampilan: unjuk kerja
3. Sikap
individusosial: penilaian diri
4. Spiritual:
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. hlm. 11-16.
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
2014. Hidup Rukun: Buku Guru Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI
Kelas II. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
hlm. 14-22. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
138
Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks buku
harian tentang
kegiatan anggota
keluarga dan
dokumen milik
keluarga dengan
bantuan guru atau teman
dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah
untuk membantu
pemahaman. 4.3 Mengungkapkan
teks buku harian masing-masing
anggota keluarga. 4.3.1 Membacakan teks
buku harian kegiatan keluarga
yang telah ditulis. 4.3.2 Menyimpulkan isi
teks buku harian yang telah ditulis.
2.5.1 Menunjukan perilaku santun
ketika berbicara dengan guru
maupun teman. 1.1.1 Menggunakan
bahasa Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
Siswa melakukan
permainan lingkaran besar dan lingkaran kecil di
bawah bimbingan guru mencoba.
Siswa membaca teks
tentang kegemaran mengamati.
Siswa menyebutkan
berbagai kegemaranhobi berdasarkan teks yang
telah dibaca mengomunikasikan.
Siswa menyebutkan
kegemaranhobi anggota keluarganya
mengomunikasikan.
Siswa mengamati gambar
cara menghitung benda dengan menggunakan
observasi
PJOK
1. Pengetahuan: tes
tertulis 2.
Keterampilan: unjuk kerja
3. Sikap
individusosial: penilaian diri
4. Spiritual:
observasi
139
tentang kegiatan anggota keluarga
dan dokumen milik keluarga
secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu
penyajian. 2.5 Memiliki perilaku
santun dan jujur dalam percakapan
tentang hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga melalui
Matematika
3.1.1 Menyebutkan banyak benda
dengan menggunakan
blok dienes kubus satuan.
3.1.2 Membaca lambang bilangan
sampai 500. 3.1.3 Membilang loncat.
4.1.1 Membuat pola- pola bilangan
sederhana dengan menggunakan
bilangan kurang 100.
2.1.1 Menunjukan sikap teliti dalam
mengerjakan kubus satuan mengamati.
Siswa menyebutkan
banyak benda sesuai gambar yang diamati
mengomunikasikan.
Siswa mengamati contoh
dan tabel cara membaca lambang bilangan
mengamati.
Siswa membaca lambang
bilangan berdasarkan tabel. mengamati.
Siswa membaca lambang
bilangan dari beberapa bilangan yang
dikemukakan guru mengomunikasikan.
P
enggalan II Siswa mengamati gambar
140
pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau
bahasa daerah. 1.1 Menerima anugerah
Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa
Indonesia yang
dikenal sebagai
bahasa persatuan
dan sarana belajar di
tengah keberagaman
bahasa daerah.
Matematika
3.1 Mengenal bilangan asli
sampai 500
dengan menggunakan blok
dienes kubus
tugas. 1.1.1 Berdoa kepada
Tuhan Yang Maha Esa sesuai
dengan kepercayaan
masing-masing.
PJOK
3.2.1 Mengidentifikasi gerakan variasi
pola gerak dasar non-
lokomotordalam bentuk permainan
sederhana. 4.2.1 Melakukan
gerakan variasi pola gerak dasar
non- sisi halaman buku yang
berkaitan dengan barisan bilangan mengamati.
Siswa dan guru melakukan
tanya jawab terkait gambar yang diamati
menanya.
Siswa mengamati barisan
bilangan berdasarkan gambar mangamati.
Siswa menyebutkan pola
bilangan dari barisan bilangan yang telah
diamati menalar.
Siswa dibimbing membuat
barisan bilangan dengan pola +2 mengamati.
Siswa berlatih membuat
barisan bilangan dengan pola +2 menalar.
141
satuan. 4.1 Memprediksi pola-
pola bilangan
sederhana menggunakan
bilangan-bilangan yang kurang dari
100. 2.1 Menunjukkan sikap
cermat dan teliti, jujur, tertib dan
mengikuti aturan, peduli, disiplin
waktu serta tidak mudah menyerah
dalam mengerjakan tugas.
1.1 Menerima dan
menjalankan ajaran agama yang
lokomotordalam bentuk permainan
sederhana. 2.1.1 Menunjukan
sikap berani dalam
berolahraga. 1.1.1 Menjaga tubuh
agar tetap sehat sebagai anugerah
Tuhan yang tidak ternilai.
Siswa diminta bertanya
kepada teman tentang kegemarannya dan
kegemaran anggota keluarganya yang lain
dengan teliti menanya.
Siswa membaca contoh
cerita tentang kegemaran mengamati.
Siswa bercerita kepada
teman tentang cara menjaga kebersamaan
dalam keluarga yang berbeda kegemaran
mengomunikasikan.
Siswa mengamati gambar
dan membaca teks tentang kegiatan dalam keluarga
mengamati.
Siswa mengelompok
142
dianutnya.
PJOK
3.2 Mengetahui konsep gerak variasi pola
gerak dasar non- lokomotor
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau permainan
tradisional. 4.2 Mempraktikkan
variasi pola gerak dasar non-
lokomotor yang dilandasi konsep
gerak dalam berbagai bentuk
permainan berbagai kegiatan
berdasarkan peran masing- masing anggota keluarga
menalar.
Siswa mencatat peran
masing-masing anggota keluarga menalar.
Siswa menulis teks buku
harian tentang kegiatan hari ini mencoba.
Siswa membaca teks yang
telah ditulis pada buku harian dengan teliti
mengomunikasikan.
Siswa menjawab beberapa
pertanyaan yang berkaitan dengan teks buku harian
yang telah ditulis menalar.
Siswa mengamati contoh
143
sederhana dan atau permainan
tradisional. 2.1 Berperilaku sportif
dalam bermain. 1.1
Menghargai tubuh dengan seluruh
perangkat gerak dan kemampuannya
sebagai anugerah Tuhan.
membuat kesimpulan dari teks buku harian
mengamati.
Siswa menyimpulkan isi
teks buku harian yang telah ditulis
mengomunikasikan.
PEMBELAJARAN 3
SBdP
3.1 Mengenal bahan
dan alat
serta tekniknya
dalam membuat karya seni
rupa 4.1 Menggambar
ekspresi dengan
SBdP
3.1.1 Mengidentifikasi bahan-bahan
dalam membuat karya seni rupa.
4.3.1 Menggambar imajinatif dengan
memanfaatkan
1. Bahasa
Indonesia :
Teks permintaan
maaf dan contoh sikap
hidup rukun.
2. Matematika:
Penggalan 1
Siswa diperkenalkan
dengan lagu “Main
Ayunan” mengamati.
Siswa menyanyikan lagu
“Main Ayunan” secara bersama-sama dengan
percaya diri mencoba.
SBdP
1. Pengetahuan: tes
tertulis 2.
Keterampilan: unjuk kerja
3. Sikap
individusosial: penilaian diri
4. Spiritual:
5x35 menit
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
2014. Hidup Rukun: Buku Siswa Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI
144
mengolah garis,
warna, bentuk dan tekstur berdasarkan
hasil pengamatan di lingkungan sekitar
3.2 Mengenal pola
irama lagu bertanda birama tiga, pola
bervariasi dan pola irama rata dengan
alat musik ritmis. 4.8 Memainkan
pola irama
bervariasi lagu bertanda
2.1 Menunjukka
n rasa
percaya diri untuk
berlatih media di
lingkungan sekitar.
3.2.2 Menunjukkan pola irama lagu
bertanda birama tiga pada alat
musik ritmis. 4.8.1 Memainkan pola
irama bervariasi lagu bertanda
birama tiga. 2.1.1 Menunjukan
sikap percaya diri dalam mengolah
karya seni. 1.1.1 Menunjukan
sikap menghargai lingkungan
sekitar sebagai Membaca
lambang bilangan
sampai 500 dan
membilang loncat.
3. SBdP :
Pola irama bervariasi lagu
bertanda birama tiga
dan
membuat karya
seni rupa.
Siswa memperhatikan guru
menyanyikan lagu “Main Ayunan” sesuai ketukan
menggunakan alat musik
ritmis mengamati.
Siswa dibimbing
memainkan pola irama lagu “Main Ayunan” dengan
menggunakan alat musik
ritmis mencoba.
Siswa memainkan pola
irama bervariasi pada lagu “Main Ayunan” dengan
menggunakan dua alat
musik ritmik yang berbeda mencoba.
Guru membacakan syair
lagu seperti membaca puisi, siswa diminta menyimak
mengamati.
observasi
Bindo
1. Pengetahuan: tes
tertulis 2.
Keterampilan: unjuk kerja
3. Sikap
individusosial: penilaian diri
4. Spiritual:
observasi
Matematika
1. Pengetahuan: tes
tertulis 2.
Keterampilan: unjuk kerja
3. Sikap
individusosial: penilaian diri
4. Spiritual:
Kelas II. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan hlm.17-21.
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
2014. Hidup Rukun: Buku Guru Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI
Kelas II. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
hlm. 23-30. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
145
mengekspres ikan
diri dalam
mengolah karya seni.
1.2 Menikmati
keindahan alam
dan karya seni
sebagai salah satu
tanda- tanda
kekuasaan Tuhan.
Bahasa Indonesia
3.5 Mengenal teks
permintaan maaf
salah satu tanda- tanda kekuasaan
Tuhan.
Bahasa Indonesia
3.5.1 Mengidentifikasi contoh sikap
hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga.
3.5.2 Membedakan contoh sikap
hidup rukun dan tidak rukun
dalam kemajemukan
keluarga. 4.5.1 Membaca teks
permintaan maaf
Siswa membaca syair lagu
seperti yang telah dicontohkan guru
mencoba.
Siswa membuat pertanyaan
yang berkaitan dengan teks lagu “Main Ayunan”
menanya.
Siswa menukarkan
pertanyaan yang telah dibuat dengan teman.
Siswa menjawab
pertanyaan yang ditukarkan menalar.
Siswa mengubah syair lagu
“Main Ayunan” menjadi sebuah cerita menggunakan
bahasa yang santun menalar.
observasi
146
tentang sikap hidup rukun
dalam kemajemukan
keluarga dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat
diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu pemahaman.
4.5 Menggunakan teks permintaan
maaf tentang sikap hidup
rukun dalam
kemajemukan keluarga dan teman
secara mandiri
bahasa Indonesia
tentang sikap hidup rukun
dalam kemajemukan
keluarga. 2.5.1 Menunjukan
perilaku santun ketika berbicara
dengan guru maupun teman.
1.1.1 Menggunakan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
Matematika
3.1.1 Membaca lambang bilangan
sampai 500. 3.1.2 Membilang
Penggalan II Siswa mengamati alam
sekitar mengamati.
Siswa mengidentifikasi
bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa
berdasarkan pengamatan mencoba.
Siswa menyebutkan alat
dan bahan yang biasa digunakan dalam
menggambar. mengomunikasikan
Siswa menghias cerita yang
telah ditulis dengan menggambar imajinatif
menggunakan pensil warna atau krayon mencoba.
Siswa bermain peran
berdasarkan teks PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
147
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu penyajian.
2.5 Memiliki
perilaku santun
dan jujur dalam
percakapan tentang
hidup rukun dalam
kemajemuka n
keluarga melalui
pemanfaatan bahasa
Indonesia loncat.
4.1.1 Menentukan pola-pola
bilangan sederhana
menggunakan bilangan kurang
dari 100. Membuat pola-
pola bilangan sederhana dengan
menggunakan bilangan kurang
100. 2.1.1 Menunjukan
sikap teliti dalam mengerjakan
tugas. 1.1.1 Berdoa kepada
Tuhan Yang percakapan “Buku Kakak
Sobek” dengan percaya diri mencoba.
Siswa mengidentifikasi
contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga menalar.
Siswa membedakan contoh
sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan
keluarga berdasarkan beberapa contoh yang
dikemukakan guru mencoba.
Siswa berdiskusi dengan
teman sebangku tentang cara membaca lambang
bilangan yang ada pada gambar dengan santun
menanya. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
148
dan atau
bahasa daerah.
1.1 Menerima anugerah
Tuhan Yang Maha
Esa berupa
bahasa Indonesia
yang dikenal sebagai
bahasa persatuan
dan sarana
belajar di
tengah keberagaman
bahasa daerah.
Maha Esa sesuai dengan
kepercayaan masing-masing.
Siswa secara bergantian
membaca lambang bilangan yang pada gambar
tersebut mengomunikasikan.
Siswa mengamati sebuah
barisan bilangan mangamati.
Siswa menyebutkan pola
bilangan pada barisan bilangan yang diamati
menalar.
Siswa melengkapi barisan
bilangan berpola +3 menalar.
149
Matematika
3.1 Mengenal bilangan asli
sampai 500
dengan menggunakan blok
dienes kubus
satuan. 4.1 Memprediksi pola-
pola bilangan
sederhana menggunakan
bilangan-bilangan yang kurang dari
100. 2.1 Menunjukkan
sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan
mengikuti aturan, PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
150
peduli, disiplin
waktu serta tidak mudah menyerah dalam
mengerjakan tugas. 1.1 Menerima
dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya.
PEMBELAJARAN 4
PPKn
3.3 Memahami makna keberagaman
karakteristik individu di rumah
dan di
sekolah. Memahami makna
keberagaman karakteristik
individu di rumah
PPKn
3.3.1 Menyebutkan keberagaman
anggota keluarga berdasarkan
kegemaranhobi 3.3.2 Menjelaskan
keberagaman anggota keluarga
berdasarkan sifat-
1. PPKn :
Sikap Hidup Rukun Dan
Keberagaman Anggota
Keluarga
Berdasarkan Kegemaran
Hobi. 2.
Bahasa
Penggalan 1
Siswa mengamati
beberapa gambar tentang contoh sikap hidup rukun
dan tidak rukun yang ada pada buku siswa
mengamati.
Siswa menunjukkan
gambar yang
PPKn
1. Pengetahuan: tes
tertulis 2.
Keterampilan: unjuk kerja
3. Sikap
individusosial: penilaian diri
4. Spiritual:
observasi
5x35 menit
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
2014. Hidup Rukun: Buku Siswa Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI
Kelas II. Jakarta: Kementerian
151
dan di sekolah. 4.3 Berinteraksi dengan
beragam teman di lingkungan rumah
dan sekolah. 2.1 Menunjukkan
perilaku toleransi, kasih sayang, jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru sebagai perwujudan moral
Pancasila. 1.2 Menerima
kebersamaan dalam keberagaman
sifat yang dimiliki 4.3.1 Menceritakan
kerja sama dalam melaksanakan
kegiatan keluarga yang berbeda
sifat karakter 2.1.1 Menunjukkan
sikap toleransi antarteman yang
berbeda agama. 1.2.1 Bersyukur atas
keberagaman individu sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
SBdP
3.1.1 Mengidentifikasi bahan- bahan
Indonesia :
Keberagaman Anggota
Keluarga Berdasarkan
Sifat-Sifat. 3.
SBdP : Pola Irama
Bervariasi Pada Alat
Musik Ritmis.
mencerminkan sikap hidup rukun dan tidak
rukun menalar.
Siswa berdiskusi
menjawab pertanyaan tentang beragam
kegemaran dalam keluarga dengan santun menalar.
Siswa menyebutkan
keberagaman anggota keluarga ber- dasarkan
kegemaranhobi mencoba.
Siswa mengisi kolom
pernyataan tentang kegemaran anggota
keluarga dengan memberi tanda centang pada
pernyataan yang benar menurut siswa
SBdP
1. Pengetahuan: tes
tertulis 2.
Keterampilan: unjuk kerja
3. Sikap
individusosial: penilaian diri
4. Spiritual:
observasi
Bindo
1. Pengetahuan: tes
tertulis 2.
Keterampilan: unjuk kerja
3. Sikap
individusosial: penilaian diri
4. Spiritual:
observasi
Pendidikan dan Kebudayaan.
hlm. 22-25. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia. 2014. Hidup Rukun:
Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Untuk SDMI Kelas II. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. hlm. 31-37.
152
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa di lingkungan rumah dan sekolah.
SBdP
3.1 Mengenal bahan
dan alat
serta tekniknya
dalam membuat karya seni
rupa 4.3 Menggambar
imajinatif dengan
memanfaatkan beragam media.
3.2 Mengenal pola
irama lagu bertanda birama tiga, pola
bervariasi dan pola dalam membuat
karya seni rupa. 4.3.1 Menggambar
imajinatif dengan memanfaatkan
media di lingkungan
sekitar. 3.2.2 Menunjukkan pola
irama bervariasi pada alat musik
ritmis. 4.8.1 Memainkan pola
irama bervariasi lagu bertanda
birama tiga. 2.1.1 Menunjukan sikap
percaya diri dalam mengolah
karya seni. mengomunikasikan.
Siswa diberi penguatan
tentang pentingnya menjaga sikap hidup
rukun kemajemukan keluarga
mengomunikasikan.
Penggalan II Siswa menyanyikan lagu
“Peramah dan Sopan” dengan percaya diri
mencoba.
Siswa menunjukkan pola
irama bervariasi pada lagu “Peramah dan Sopan”
dengan menggunakan
alat musik ritmis di bawah bimbingan guru
mencoba. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
153
irama rata dengan alat musik ritmis.
4.8 Memainkan pola
irama bervariasi
lagu bertanda
birama tiga. 2.1 Menunjukkan rasa
percaya diri untuk berlatih
mengekspresikan diri dalam mengola
karya seni. 1.3
Menikmati keindahan alam dan
karya seni sebagai salah satu tanda-
tanda kekuasaan
Tuhan.
Bahasa indonesia
3.3 Mengenal teks buku 1.1.1 Menunjukan
sikap menghargai lingkungan sekitar
sebagai salah satu tanda-tanda
kekuasaan Tuhan.
Bahasa Indonesia
3.3.1 Mengelompokkan berbagai kegiatan
berdasarkan peran masing-masing
anggota keluarga.
3.3.2 Mencatat peran masing-masing
anggota 4.3.1 Membacakan teks
buku harian
Siswa menuliskan sifat-
sifat baik yang ada pada syair lagu “Peramah dan
Sopan” menalar.
Siswa menjelaskan
keberagaman anggota keluarganya berdasarkan
sifat-sifat yang dimiliki menalar.
Siswa menceritakan
kebersamaan dalam keluarga yang berbeda
sifatkarakter dengan percaya diri mengomuni-
kasikan.
Siswa mengidentifikasi
bahan-bahan dalam membuat kar-ya seni rupa
menalar.
Siswa menyebutkan alat
154
harian tentang
kegiatan anggota
keluarga dan
dokumen milik
keluarga dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi
dengan kosakata
bahasa daerah
untuk membantu
pemahaman. 4.3 Mengungkapkan
teks buku harian tentang
kegiatan anggota
keluarga dan dokumen milik
keluarga secara
kegiatan keluarga yang telah ditulis.
4.3.2 Menyimpulkan isi teks buku harian
yang telah ditulis. 2.1.1 Menunjukan sikap
teliti dalam mengerjakan
tugas. 1.1.1 Berdoa kepada
Tuhan Yang Maha Esa sesuai
dengan kepercayaan
masing-masing. dan bahan yang akan
digunakan dalam membuat karya kreasi
menempel gambar alat musik
mengomunikasikan.
Siswa menempel gambar
alat musik ritmis yang ada pada koran atau majalah
pada kolom yang telah tersedia di buku siswa
mencoba.
Siswa menghias gambar
yang telah ditempel dengangambar-gambar
imajinatif menggunakan pensil warna atau krayon.
mencoba. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
155
mandiri dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu penyajian.
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur
dalam percakapan tentang hidup rukun
dalam kemajemukan
keluarga melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan atau bahasa daerah.
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha
156
Esa berupa bahasa Indonesia
yang dikenal
sebagai bahasa
persatuan dan sarana belajar
di tengah
keberagaman bahasa daerah.
PEMBELAJARAN 5
PJOK
3.2 Mengetahui konsep gerak variasi pola
gerak dasar non- lokomotor
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau permainan
tradisional. 4.2 Mempraktikkan
PJOK
3.2.1 Mengidentifikasi gerakan variasi
pola gerak dasar non-lokomotor
dalam bentuk permainan
sederhana. 4.2.1 Melakukan
gerakan variasi pola gerak dasar
1. PPKn :
Peran
permintaan maaf terhadap
sikap hidup
rukun. 2.
Bahasa Indonesia :
Keberagaman anggota
keluarga
Penggalan 1
Siswa mengamati gambar
berbagai gerakan aktivitas jasmani berupa gerakan
nonlokomotor berupa gerakan jalan di tempat,
mengayunkan kaki, memutar lengan, menarik
dan mendorong, meliukan badan seperti pohon ditiup
angin, dan belalai gajah
PJOK
1. Pengetahuan: tes
tertulis 2.
Keterampilan: unjuk kerja
3. Sikap
individusosial: penilaian diri
4. Spiritual:
observasi
Bindo
5x35 menit
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
2014. Hidup Rukun: Buku Siswa Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI
Kelas II. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
157
variasi pola gerak dasar non-
lokomotor yang dilandasi konsep
gerak dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau
permainan tradisional.
2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
1.1 Menghargai tubuh
dengan seluruh perangkat gerak dan
kemampuannya sebagai anugrah
Tuhan.
Bahasa Indonesia
non-lokomotor dalam bentuk
permainan sederhana.
2.1.1 Menunjukan sikap berani
dalam berolahraga.
1.1.1 Menjaga tubuh agar tetap sehat
sebagai anugerah Tuhan
yang tidak ternilai.
Bahasa Indonesia
3.5.1 Menjelaskan makna hidup
rukun dalam kemajemukan
berdasarkan
sifat-sifat yang dimiliki.
3. PJOK :
Melakukan variasi
berbagai gerakan
aktivitas
jasmani.
dengan teliti mengamati.
Siswa mendeskripsikan
gambar yang diamati. mengomunikasikan.
Siswa menjelaskan setiap
gerakan yang ada pada gambar yang diamati
mengomunikasikan.
Siswa memeragakan setiap
gerakan berdasarkan gambar melalui
“Permainan Sutradara” dengan teliti mencoba.
Siswa mengamati
percakapan Mutiara dan Udin. mengamati.
Siswa membaca teks
percakapan yang telah diamati mengamati.
Siswa melanjutkan
1. Pengetahuan: tes
tertulis 2.
Keterampilan: unjuk kerja
3. Sikap
individusosial: penilaian diri
4. Spiritual:
observasi
PPKn
1. Pengetahuan:
tes tertulis 2.
Keterampilan: unjuk kerja
3. Sikap
individusosial: penilaian diri
4. Spiritual:
observasi.
Kebudayaan. hlm. 38-43.
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
2014. Hidup Rukun: Buku Guru Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI
Kelas II. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
hlm. 24-30 . PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
158
3.5 Mengenal teks
permintaan maaf
tentang sikap hidup rukun
dalam kemajemukan
keluarga dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat
diisi kosakata
bahasa daerah
untuk membantu
pemahaman. 4.5 Menggunakan teks
permintaan maaf
tentang sikap hidup rukun
daam kemajemukan
keluarga dan teman secara
mandiri keluarga.
4.5.1 Menemukan peran permintaan
maaf terhadap sikap hidup rukun
dalam kemajemukan
keluarga. 2.5.1 Menunjukan
perilaku santun ketika berbicara
dengan guru maupun teman.
1.1.1 Menggunakan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
PPKn
membuat dua dialog lagi dari percakapan yang telah
dibaca menalar.
Siswa membacakan
percakapan yang telah dibuat
mengomunikasikan.
Penggalan II Siswa bermain peran
dengan memeragakan teks percakapan tentang
permintaan maaf mencoba.
Siswa menunjukkan peran
permintaan maaf dari teks percakapan yang telah
diperagakan mengomunikasikan.
Siswa dibimbing membuat
159
dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu penyajian.
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur
dalam percakapan tentang hidup rukun
dalam kemajemukan
keluarga melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan atau bahasa daerah.
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha
Esa berupa bahasa 3.3.1 Menjelaskan
keberagaman anggota keluarga
berdasarkan sifat- sifat yang
dimiliki. 4.3.1 Menceritakan
kerja sama dalam melaksanakan
kegiatan keluarga yang berbeda
sifatkarakter. 2.1.1 Menunjukkan
sikap toleransi antarteman yang
berbeda agama. 1.2.1 Bersyukur atas
keberagaman individu sebagai anugerah
Tuhan Yang maha kartu tanya jawab dari
karton. Kartu tersebut akan digunakan untuk menulis
pertanyaan dan jawaban siswa dari kegiatan
menanya yang akan dilakukan mencoba.
Siswa menuliskan
pertanyaan kepada teman tentang perbedaan pendapat
pada kartu yang telah dibuat.
mengomunikasikan.
Siswa saling menukarkan
kartu pertanyaan yang telah ditulis.
Siswa menulis jawaban
dari pertanyaan yang terdapat pada kartu
mengomunikasikan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
160
Indonesia yang
dikenal sebagai
bahasa persatuan
dan sarana belajar di
tengah keberagaman
bahasa daerah.
PPKn
3.3 Memahami makna keberagaman
karakteristik individu di rumah
dan di sekolah. 4.3 Berinteraksi dengan
beragam teman di lingkungan rumah
dan sekolah. 2.1 Menunjukkan
Esa.
Siswa menuliskan
penyelesaian perbedaan pendapat dalam keluarga
dari kegiatan bertanya yang telah dilakukan menalar.
Siswa menyimpulkan teks
percakapan bermain peran dengan menjawab beberapa
pertanyaan mengkomunikasikan.
161
perilaku toleransi, kasih sayang, jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru sebagai perwujudan moral
Pancasila. 1.2 Menerima
kebersamaan dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa di lingkungan rumah dan sekolah.
162
PEMBELAJARAN 6
Bahasa Indonesia
3.5 Mengenal teks
permintaan maaf
tentang sikap hidup rukun
dalam kemajemukan
keluarga dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat
diisi kosakata
bahasa daerah
untuk membantu
pemahaman. 4.5 Menggunakan teks
permintaan maaf tentang sikap hidup
rukun daam kemajemukan
Bahasa Indonesia
3.5.1 Menjelaskan manfaat hidup
rukun dalam kemajemukan
keluarga. 3.5.2 Menjelaskan
akibat tidak hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga.
4.5.1 Menemukan peran permintaan
maaf terhadap sikap hidup rukun
dalam kemajemukan
keluarga. 2.5.1 Menunjukan
1. PPKn :
Manfaat hidup rukun dalam
kemajemukan
keluarga. 2.
Bahasa Indonesia :
Melengkapi
teks rumpang 3.
Matematika:
Membilang loncat dan
membaca lambang
bilangan sampai 500.
4. SBdP :
Alat musik
ritmis
Penggalan 1
Siswa mengamati teks
rumpang “Berwisata ke Kebun
Binatang” mengamati.
Siswa melengkapi teks
rumpang tersebut dengan kata-kata yang tersedia
menalar.
Siswa membaca nyaring
teks rumpang yang telah dilengkapi dengan intonasi
yang benar
mengomunikasikan.
Siswa mengamati barisan
bilangan berdasarkan
bilangan yang terdapat pada teks mengamati.
Bindo
1. Pengetahuan: tes
tertulis 2.
Keterampilan: unjuk kerja
3. Sikap
individusosial: penilaian diri
4. Spiritual:
observasi
Matematika
1. Pengetahuan: tes
tertulis 2.
Keterampilan: unjuk kerja
3. Sikap
individusosial: penilaian diri
4. Spiritual:
observasi
5x35 menit
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
2014. Hidup Rukun: Buku Siswa Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI
Kelas II. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. hlm.
1-10. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia. 2014. Hidup Rukun:
163
keluarga dan teman secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi kosakata
bahasa daerah untuk membantu
penyajian 2.5 Memiliki perilaku
santun dan jujur dalam percakapan
tentang hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau
bahasa daerah. 1.1 Menerima anugerah
perilaku santun ketika berbicara
dengan guru maupun teman.
1.1.1 Menggunakan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
Matematika
3.1.1 Membaca lambang bilangan
sampai 500. 3.1.2 Membilang
loncat. 4.1.1 Membuat pola-
pola bilangan sederhana dengan
menggunakan
Siswa menyebutkan pola
yang membentuk barisan bilangan
yang telah
diamati menalar.
Siswa mengamati sebuah
barisan bilangan dengan pola
yang bervariasi
mengamati.
Siswa menyebutkan pola
yang membentuk barisan bilangan
yang telah
diamati manalar.
Siswa melengkapi barisan
bilangan mengikuti pola variasi +2 +3 +2 +3
menalar
Penggalan II Siswa mencari sebuah
tiket bekas
dengan
PPKn
1. Pengetahuan: tes
tertulis 2.
Keterampilan: unjuk kerja
3. Sikap
individusosial: penilaian diri
4. Spiritual:
observasi
SBdP
1. 1. Pengetahuan: tes
2. tertulis
3. Keterampilan:
unjuk kerja 4.
Sikap individusosial:
penilaian diri
Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Untuk SDMI Kelas II. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. hlm. 1-13.
164
Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa
Indonesia yang
dikenal sebagai
bahasa persatuan
dan sarana belajar di
tengah keberagaman
bahasa daerah.
Matematika
3.1 Mengenal bilangan asli
sampai 500
dengan menggunakan blok
dienes kubus
satuan. 4.1 Memprediksi pola-
pola bilangan
bilangan kurang dari 100.
2.1.1 Menunjukan sikap teliti
dalam mengerjakan
tugas. 1.1.1 Berdoa kepada
Tuhan Yang Maha Esa sesuai
dengan kepercayaan
masing-masing.
PPKn
3.3.1 Menjelaskan keberagaman
anggota keluarga berdasarkan sifat-
sifat yang meminta bantuan ayah,
ibu, atau saudara dengan bahasa
yang santun
mengamati.
Siswa melaporkan isi tiket
sesuai contoh yang ada pada
buku siswa.
mengomunikasikan.
Siswa mengamati nomor
tiket masuk ke kebun binatang mengamati.
Siswa mengamati gambar
kubus satuan, kemudian membacakan
lambang bilangan
berdasarkan gambar
yang diamati
mengamati.
Siswa membaca lambang
bilangan yang ada pada tabel
dengan teliti
5. Spiritual:
observasi
165
sederhana menggunakan
bilangan-bilangan yang kurang dari
100. 2.1 Menunjukkan sikap
cermat dan teliti, jujur, tertib dan
mengikuti aturan, peduli, disiplin
waktu serta tidak mudah menyerah
dalam mengerjakan tugas.
1.1 Menerima
dan menjalankan ajaran
agama yang
dianutnya
PPKn
dimiliki 4.3.1 Menceritakan
kerja sama dalam melaksanakan
kegiatan keluarga yang berbeda
sifatkarakter. 2.1.1 Menunjukkan
sikap toleransi antarteman yang
berbeda agama. 1.2.1 Bersyukur atas
keberagaman individu sebagai
anugerah Tuhan Yang maha Esa.
SBdP
3.2.1 Menunjukkan pola irama rata
mengomunikasikan.
Siswa dibagi ke dalam
kelompok yang terdiri dari 3
– 5 siswa.
Siswa
mendiskusikan jawaban dari pertanyaan
tentang keinginan udin pergi ke kebun binatang
dengan bahasa
yang santun menalar.
Dari kegiatan diskusi yang
dilakukan, siswa
menyimpulkan manfaat
hidup rukun
mengomunikasikan.
Siswa
memperhatikan instruksi yang terdapat
pada gambar tepuk tangan mengamati.
Siswa menunjukkan pola
166
3.3 Memahami makna keberagaman
karakteristik individu di rumah
dan di sekolah. 4.3 Berinteraksi dengan
beragam teman di lingkungan rumah
dan sekolah. 2.1 Menunjukkan
perilaku toleransi, kasih sayang, jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru sebagai perwujudan moral
pada alat musik ritmis.
4.8.1 Memainkan pola irama bervariasi
lagu bertanda birama tiga.
2.1.1 Menunjukan percaya diri
dalam mengolah karya seni.
1.1.1 Menunjukan sikap menghargai
lingkungan sekitar sebagai
salah satu tanda- tanda kekuasaan
Tuhan. irama rata pada alat musik
ritmis dengan bertepuk tangan.
mengomunikasikan.
Siswa menyanyikan lagu
“Naik-Naik ke Puncak Gunung” sambil bertepuk
tangan mencoba.
Siswa menjawab beberapa
pertanyaan yang berkaitan dengan lagu “Naik-Naik
ke Puncak
Gunung” menalar.
167
Pancasila. 1.2 Menerima
kebersamaan dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa di lingkungan rumah dan sekolah.
SBdP
3.2 Mengenal pola
irama lagu bertanda birama tiga, pola
bervariasi dan pola irama rata dengan
alat musik ritmis. 4.8 Memainkan
pola irama
bervariasi lagu
bertanda birama tiga.
2.1 Menunjukkan rasa PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
168
percaya diri untuk berlatih
mengekspresikan diri dalam
mengolah karya seni.
1.4 Menikmati
keindahan alam dan karya seni sebagai
salah satu tanda- tanda
kekuasaan Tuhan.
Mengetahui, Yogyakarta,
…………2016 Kepala Sekolah
Calon Guru
................................. Oskar Yulius Wolo Dalla
169
RPP
RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN
170
Pemetaan Kompetensi Dasar KI 1 dan KI 2
Bahasa Indonesia
1.1 Menerima
anugerah Tuhan
Yang Maha
Esa berupa bahasa Indonesia
yang dikenal sebagai bahasa persatuan
dan sarana
belajar di
tengah keberagaman bahasa daerah.
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan
tentang hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan atau bahasa daerah.
PPKn
1.1 Menerima
keberagaman karakteristik individu dalam
kehidupan beragama sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
di lingkungan
rumah dan
sekolah. 2.3
Menunjukkan perilaku
toleran terhadap keberagaman karakteristik individu, dalam
kehidupan beragama,
suku, fisik, dan psikis di rumah dan
sekolah.
PJOK
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan
kemampuannya sebagai
anugerah Tuhan. 2.1 Menunjukkan kerjasama,
percaya diri dan berani dalam melakukan berbagai aktivitas
fisik dalam bentuk permainan.
SBdP
1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah
satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan.
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri
untuk berlatih
mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni.
Matematika
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan
mengikuti
aturan, peduli,
disiplin waktu serta tidak mudah
menyerah dalam
mengerjakan tugas.
Subtema 1
Hidup Rukun di
Rumah
171
Pemetaan Kompetensi Dasar KI 3 dan KI 4
Bahasa Indonesia
. 3.3Mengenal teks buku harian
tentang kegiatan
anggota keluarga dan dokumen milik
keluarga dengan bantuan guru atau
teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman.
4.3Mengungkapkan teks buku harian tentang
kegiatan anggota
keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian.
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga
dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
4.5Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun
daam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa
daerah
untuk membantu
penyajian. Matematika
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok
dienes kubus satuan.. 4.1
Memprediksi pola-pola
bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang
dari 100
PJOK
3.2 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar non-
lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau
permainan tradisional.
4.2 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar non-lokomotor
yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau permainan tradisional.
3.6 Mengetahui konsep penggunaan variasi pola gerak dasar
lokomotor dan non-lokomotor sesuai
dengan irama
ketukan tanpadengan
musik dalam aktivitas gerak ritmik.
4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi pola gerak dasar
lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama ketukan
tanpadengan musik dalam aktivitas
PPKn
3.3Memahami makna
keberagaman karakteristik individu
di rumah
dan di
sekolah. 4.3Berinteraksi dengan
beragam teman di lingkungan rumah
SBdP
3.1Mengenal bahan dan alat serta
tekniknya dalam
membuat karya seni rupa 3.2Mengenal pola irama lagu
bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata
dengan alat musik ritmis. 4.3Menggambar
imajinatif dengan
memanfaatkan beragam media
4.8Memainkan pola
irama bervariasi
lagu bertanda
birama tiga.
Subtema 1
Hidup Rukun di
Rumah
172
PEMETAAN INDIKATOR 3 DAN 4 PEMBELAJARAN 1
ki
Matematika
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes kubus satuan.
4.1Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang
dari 100.
Indikator
3.1.1 Membilang sampai 500 dengan menggunakan blok dienes kubus satuan.
3.1.2 Menyebutkan banyak
benda dengan
menggunakan kubus satuan blok dienes kubus satuan.
Menentukan pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100.
4.1.2 Membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang 100
kepercayaan masing-masing.
PPKn
3.3Memahami makna
keberagaman karakteristik individu di rumah dan di
sekolah. 4.3Berinteraksi dengan beragam teman di
lingkungan rumah dan sekolah.
Indikator
3.3.1Menyebutkan keberagaman
anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin.
4.3.1Menceritakan kebersamaan
dengan anggota keluarga yang berbeda jenis
kelamin.
SBdP
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmis.
4.8Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.
Indikator
3.2.1Mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmis.
4.8.1 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda
birama tiga dengan alat musik ritmis.
Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga
dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata
bahasa daerah
untuk membantu
pemahaman. 4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang
kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman. 4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang
sikap hidup rukun daam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator
3.3.1 Menentukan karakter setiap individu di rumah.
3.3.2 Membedakan setiap invidu di rumah berdasarkan karakter yang dimiliki.
3.5.1 Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan
keluarga. 4.3.1 Menulis teks buku harian tentang kegiatan
keluarga dengan EYD yang tepat. 4.5.1 Membaca teks permintaan maaf untuk
menjaga sikap
hidup rukun
dalam kemajemukan keluarga.
173
PEMETAAN INDIKATOR 2 DAN 1 PEMBELAJARAN 1
Matematika
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli,
disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas.
Indikator
2.1.1 Menunjukan
sikap teliti
dalam mengerjakan tugas.
1.1.1 Berdoa kepada Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan kepercayaan masing-
masing.
PPKn
1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah.
2.3 Menunjukkan perilaku toleran terhadap keberagaman karakteristik individu, dalam
kehidupan beragama, suku, fisik, dan psikis di rumah dan sekolah.
Indikator
2.1.1 Menunjukkan sikap toleransi antarteman yang berbeda agama.
1.2.1 Bersyukur atas keberagaman individu sebagai anugerah Tuhan Yang maha
Esa.
SBdP
1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda
kekuasaan Tuhan. 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk
berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni.
Indikator
2.1.1Menunjukan percaya diri dalam mengolah karya seni.
1.1.1Menunjukan sikap
menghargai lingkungan sekitar sebagai salah
satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan.
Bahasa Indonesia
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai
bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan
tentang hidup
rukun dalam
kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah.
Indikator
2.5.1 Menunjukan perilaku santun ketika berbicara dengan guru maupun teman.
1.1.1 Menggunakan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
174
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN RPPTH
Satuan Pendidikan :
SDNegeri Kalasan 1 Kelas Semester
: II 1 satu
Tema :
1. Hidup Rukun Sub Tema
: 1. Hidup Rukun di Rumah
Muatan Pembelajaran : Matematika, Bahasa Indonesia, PPKn,
SBdP Pembelajaran Ke
: 1
Alokasi Waktu :
1 hari 5x35 Menit
A. KOMPETENSI INTI KI
1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru 3
: Memahami pengetahuan
faktual dengan
cara mengamati
mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah. 4
: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
175
B. KOMPETENSI DASAR KD
1. Matematika
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes kubus satuan.
4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan- bilangan yang kurang dari 100.
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli,
disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 1.2
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun daam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
176
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan atau bahasa daerah. 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia
yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.
3. PPKn
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah. 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila.
1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah.
4. SBdP
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmis.
4.8 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga. 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri
dalam mengolah karya seni.
1.5 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-
tanda kekuasaan Tuhan.
177
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Matematika
3.1.1 Membilang sampai 500 dengan menggunakan blok dienes kubus satuan.
3.1.2 Menyebutkan banyak benda dengan menggunakan kubus satuan blok dienes kubus satuan.
4.1.1 Menentukan pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100.
4.1.2 Membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang 100
2.1.1 Menunjukan sikap teliti dalam mengerjakan tugas. 1.1.1 Berdoa kepada Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan kepercayaan
masing-masing.
2. Bahasa Indonesia
3.3.1 Menentukan karakter setiap individu di rumah. 3.3.2 Membedakan setiap invidu di rumah berdasarkan karakter yang
dimiliki. 3.5.1 Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam
kemajemukan keluarga. 4.3.1 Menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD
yang tepat. 4.5.1 Membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun
dalam kemajemukan keluarga.
2.5.1 Menunjukan perilaku santun ketika berbicara dengan guru maupun teman.
1.1.1 Menggunakan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
