99
tampilan LKS, 7 penggunaan kata tanya mengapa dan bagaimana dalam LKS, 8 menanya, 9 mengamati, 10 mencoba, 11 menganalisis, 12
menalar, 13 mengomunikasikan, 14 keterpaduan antar mata pelajaran, 15 suasana pembelajaran, dan 16 refleksi. Pada validasi produk, pakar
Kurikulum SD 2013 dan Media LKS A memberikan skor 4,06 dengan kategori “baik”, dan pakar Kurikulum SD 2013 dan Media LKS B
memberikan skor 4,00 dengan kategori “baik”. Guru kelas IIA SD Negeri Kalasan 1 memberikan skor 3,68 dengan kategori “baik” dan guru kelas
IIB SD Negeri Kalasan 1 memberi kan skor 3,75 dengan kategori “baik”.
Dari keseluruhan hasil validasi tersebut, diperoleh rerata skor 3,87 dengan kategori “baik”. Dengan demikian, produk yang dikembangkan
dapat dikatakan memiliki kualitas baik dan layak untuk digunakan sebagai perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013.
100
BAB V PENUTUP
Bab ini memaparkan kesimpulan, keterbatasan penelitian dan saran.
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan sebagai
berikut.
1. Pengembangan Lembar Kerja Siswa dilakukan dengan langkah penelitian dan
pengembangan dari hasil modifikasi antara model Borg dan Gall dan Sugiyono. Pengembangan dilakukan meliputi lima langkah pengembangan
yaitu 1 analisis masalah, 2 pengumpulan data, 3 pengembangan produk, 4 validasi produk, dan 5 revisi produk hasil validasi, sampai dihasilkan desain
produk akhir berupa LKS menggunakan Pendekatan Saintifik pada subtema hidup rukun di rumah untuk siswa kelas II SD Negeri Kalasan 1.
2. Berdasarkan hasil penelitian pengembangan yang telah melalui tahap-tahap
pengembangan, antara lain validasi oleh pakar Kurikulum SD 2013 dan Media LKS, dan dua guru kelas II SD, diperoleh skor rerata produk 3,87.
Skor tersebut menunjukan bahwa LKS menggunakan Pendekatan Saintifik pada subtema hidup rukun dirumah untuk siswa kelas II SD Negeri Kalasan 1
memiliki kualitas “baik” ditinjau dari aspek 1 kelengkapan unsur-unsur LKS, 2 rumusan petunjuk instruksi LKS, 3 rumusan kegiatan pembelajaran
dalam LKS, 4 ketercapaian indikator tujuan pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran, 5 bahasa yang digunakan pada LKS, 6 tampilan LKS, 7
penggunaan kata tanya mengapa dan bagaimana dalam LKS, 8 menanya, 9 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
