44
2.1.5 Aktivitas belajar
“Belajar adalah berbuat”, maksud dari kata berbuat dalam kalimat tersebut ialah berbuat untuk mengubah tingkah laku. Jadi dalam hal ini yaitu melakukan
kegiatan. Tidak ada belajar jika tidak ada aktivitas. Hal itulah yang melandasi aktivitas mesupakan prinsip atau asa yang sangat penting di dalam interaksi
belajar mengajar. Namun setiap individu yang akan melakukan suatu aktivitas tentunya sebelumnya hasrus memiliki sebuah dorongan. Menurut Sardiman
2011:77, “… seseorang melakukan aktivitas karena didorong oleh adanya faktor-faktor kebutuhan biologis, insting dan mungkin unsur-unsur kejiwaan yang
lain serta adanya pengaruh perkembangan budaya manusia”. Dorongan tersebut merupakan motivasi. Jadi aktivitas suatu individu terkait erat dengan motivasi
yang dimilikinya. Jika seseorang yang memiliki motivasi besar dalam belajarnya, tentunya ia akan melakukan suatu aktivitas belajar dengan baik. Oleh sebab itu, di
bawah ini akan di paparkan mengenai pengertian aktivitas belajar, serta jenis-jenis aktivitas dalam belajar.
2.1.5.1 Pengertian aktivitas belajar
Aktivitas belajar merupakan serangkaian kegiatan siswa dalam proses belajar. Aktivitas belajar dapat berupa kegiatan fisik maupun non-fisik. Menurut
Siddiq 2008: 1.7 belajar merupakan suatu aktivitas, tetapi tidak semua aktivitas adalah belajar. Aktivitas yang disebut belajar adalah aktivitas mental dan
emosional dalam upaya terbentuknya pengetahuan baru dan perubahan perilaku yang lebih maju. Misalnya pada individu yang tadinya tidak paham menjadi
45
paham, tidak trampil menjadi trampil atau tidak sopan menjadi sopan dan sebagainya.
Di dalam proses belajar mengajar, guru perlu menimbulkan aktivitas siswa dalam berpikir maupun berbuat Slameto 2010: 36. Penerimaan materi pelajaran
jika dengan aktifitas sendiri, kesan akan lebih bertahan lama, selanjutnya akan dipikirkan kemudian diolah untuk dijadikan dalam bentuk yang berbeda. Bila
peserta didik berpartisipasi aktif, maka dia akan memiliki pengetahuan itu dengan baik.
Belajar sesungguhnya bukanlah dengan cara menghapal. Belajar sendiri tidak akan terjadi tanpa adanya kesempatan untuk berdiskusi, membuat
pertanyaan, mempraktikan bahkan mengajarkan kepada orang lain. Menurut Silbermen 2009: 1 “apa yang saya dengar, saya lupa; apa yang saya dengar dan
lihat, saya ingat sedikit; apa yang saya dengar, lihat dan tanyakan atau diskusi dengan beberapa teman, saya mulai paham; apa yang saya dengar, lihat,
diskusikan dan lakukan, saya memperoleh pengetahuan dan keterampilan”. Jelas dalam hal ini keikutsertaan dan keaktifan peserta didik menjadi hal yang utama
dalam belajar. Guru hanya bertindak sebagai fasilitator untuk menjembatani konsep-konsep atau pemahaman yang berbeda dari masing-masing peserta didik.
Harold Spears dalam Suprijono 2012: 2 menyatakan bahwa belajar adalah mengamati, membaca, meniru, mencoba sesuatu, mendengar, mengikuti arah
tertentu. Dalam belajar pasti terdapat aktivitas. Entah itu yang dapat diamati dengan jelas oleh panca indra maupun yang kurang dapat diamati.
46
Senada dengan pendapat di atas, Dewey dalam Dimyati dan Mudjiono 2009: 45 yang menyatakan bahwa belajar menyangkut apa yang harus
dikerjakan siswa untuk dirinya sendiri, maka inisiatif harus datang dari siswa. Hal ini menunjukan aktivitas mental, emosional dan kemandirian siswa dalam proses
belajar. Belajar adalah mengalami dan tidak dapat dilimpahkan kepada orang lain. Belajar paling baik adalah belajar pengalaman langsung bukan hanya sekedar
menjadi penonton atau pengamat. Menurut teori kognitif, belajar menunjukan adanya jiwa yang sangat aktif,
jiwa mengolah informasi yang kita terima, tidak sekedar menyimpan saja tanpa mengadakan transformasi Gagne dan Barliner 1984:267 dalam Dimyati dan
Mudjiono 2009: 44-45. Menurut teori ini anak memiliki sifat aktif, konstruktif dan mampu memecahkan sesuatu dengan menggunakan pengetahuan yang telah
diperolehnya. Anak mampu mengolah pengetahuan yang didapat untuk mengidentifikasi masalah dan menemukan fakta, menganalisisnya kemudian
mengambil suatu kesimpulan. Peserta didik adalah suatu organisme yang hidup, yang terkandung potensi
yang sedang berkembang. Dalam diri masing-masing peserta didik tersebut terdapat ‘prinsip aktif’ yakni keinginan untuk berbuat dan bekerja sendiri
Hamalik 2011: 89. Prinsip aktif mengendalikan tingkah lakunya. Peseta didik selalu menampakan keaktifaanaya dalam setiap proses belajar baik dalam hal fisik
dan psikisnya. Aktivitas fisik berupa kegiatan belajar yang dapat diamati oleh panca indra, seperti membaca, menulis, berlatih ketrampilan-ketrampilan dan
sebaginya. Sedangkan aktifitas psikis misalnya dengan menggunakan
47
pengetahuan yang telah didapat untuk memecahkan masalah, mengadakan suatu penelitian, menyimpulkan hasil percobaan dan sebagainya. Pendidik atau
pembelajar perlu mengarahkan tingkah laku ke tingkat perkembangan yang diharapkan.
Proses belajar merupakan sesuatu yang dialami oleh siswa dan aktivitas belajar merupakan sesuatu yang dapat diamati oleh guru. Proses belajar yang
berhubungan dengan bahan belajar tersebut, dapat diamati oleh guru, dan umumnya dikenal sebagai aktivitas belajar siswa Dimyati dan Mujiono, 2009:
238. Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa aktifitas belajar merupakan serangkaian kegiatan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran
dengan tujuan tertentu, baik aktifitas fisik maupun psikisnya, yang dapat diamati oleh pendidik atau pembelajar.
2.1.5.2 Jenis-jenis aktivitas dalam belajar
Kategori