115 tes tertulis atau lisan di akhir kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu,
teknik penilaian hasil pada setiap pertemuan digunakan untuk menilai hasil latihan, tugas individu, tugas kelompok, dan PR siswa.
Dalam penilaian pembelajaran untuk anak lamban belajar di sekolah inklusi, ada tiga bentuk penyesuaian, yaitu penyesuaian waktu, cara, dan
materi. Berikut ini adalah uraian lebih lanjut tentang penyesuaian waktu, cara, dan materi dalam penilaian pembelajaran untuk anak lamban belajar
di kelas III B, kelas V A, dan kelas V B.
a. Penyesuaian Waktu
Ketiga guru kelas mempunyai strategi masing-masing dalam memberikan tambahan waktu dalam pengerjaan soal ulangan, tes, atau
tugas lainnya untuk anak lamban belajar. GK1 memberikan tambahan waktu untuk anak lamban belajar dalam mengerjakan soal ulangan, tes,
atau tugas lainnya. GK2 tidak memberikan tambahan waktu untuk anak lamban belajar dalam mengerjakan soal ulangan atau tes, tetapi
jumlah soal yang harus dikerjakan anak lamban belajar lebih sedikit dibanding siswa lainnya. Untuk tugas-tugas di kelas, GK2 memberikan
tambahan waktu sama seperti siswa lainnya. GK3 memberikan tambahan waktu untuk anak lamban belajar dalam mengerjakan soal
ulangan atau tes, di samping jumlah soal yang harus dikerjakan anak lamban belajar lebih sedikit dari siswa lainnya. Untuk ulangan atau tes,
anak lamban belajar mendapatkan tambahan waktu pada saat istirahat atau 5 sampai 15 menit setelah pulang sekolah. Untuk tugas-tugas di
116 kelas, GK3 memberikan tambahan waktu sama seperti siswa lainnya,
sampai semua siswa dapat menyelesaikan tugas-tugas di kelas.
b. Penyesuaian Cara
Masing-masing guru kelas mempunyai strategi masing-masing dalam memberikan soal ulangan, tes, atau tugas lainnya untuk anak
lamban belajar. GK1 tidak memberikan modifikasi khusus dalam pemberian soal ulangan, tes, atau tugas lainnya untuk anak lamban
belajar AP. Anak lamban belajar AP mengerjakan soal ulangan, tes, atau tugas yang sama dengan siswa lainnya dan dilaksanakan bersama
siswa lainnya, tetapi dengan pendampingan GPK1. GPK1 menjelaskan bahwa bentuk pendampingan untuk anak lamban belajar AP adalah
mengarahkan bagaimana cara menjawab, bukan memberi jawaban, dan membahasakan soal agar dapat dipahami anak lamban belajar.
Misalnya untuk soal Bahasa Indonesia, ada pertanyaan tentang polusi. GPK1 menjelaskan pengertian polusi, mengarahkan pada materi, lalu
mengarahkan anak lamban belajar bagaimana cara menjawab soal. Tes individual untuk anak lamban belajar AP diberikan pada UAS
Semester I untuk mata pelajaran Matematika, di mana soal yang harus dikerjakan anak lamban belajar dibuat oleh GPK1 dan dilaksanakan di
ruang bimbingan khusus dengan pendampingan GPK1. Mata pelajaran yang diujikan setelah mata pelajaran Matematika pada hari tersebut
juga dilaksanakan di ruang bimbingan khusus karena waktu pelaksanaan ujian mata pelajaran selanjutnya juga harus mundur.
117 Untuk UAS pada hari selanjutnya dilaksanakan di ruang kelas bersama
siswa lainnya dengan bimbingan GPK1. Untuk semester 2, Ujian Kenaikan Kelas UKK anak lamban belajar dilaksanakan bersama
siswa lainnya di kelas, tetapi masih perlu diarahkan GPK1 bagaimana cara menjawab soal dan menjelaskan bahasa soal dengan bahasa yang
dipahami anak lamban belajar. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa GK2 dan GK3 tidak
memberikan modifikasi khusus dalam memberikan soal ulangan, tes, atau tugas lainnya untuk anak lamban belajar. Anak lamban belajar
mengerjakan soal ulangan, tes, atau tugas lainnya yang sama dengan siswa lainnya dan dikerjakan di kelas bersama siswa lainnya. Namun,
GK2 dan GK3 memberikan pendekatan individual agar anak lamban belajar dapat mengerjakan soal ulangan, tes, atau tugas lainnya secara
mandiri. GK3 melihat bagaimana hasil yang dicapai anak lamban belajar, dari hasil tersebut GK3 menentukan di posisi mana dapat
memberikan bantuan untuk anak lamban belajar. Selain itu, hasil observasi juga menunjukkan bahwa GK3 mengecek kesiapan anak
lamban belajar sebelum mengikuti ulangan di kelas dengan mendekati dan mengamati apakah anak lamban belajar mengikuti instruksi GK3
untuk membaca Lembar Kerja Siswa LKS sebelum ulangan harian IPA.
118
c. Penyesuaian Materi
