1. Home
  2. Bisnis

Tahap Perencanaan Siklus I

3.1.1.1 Tahap Perencanaan Siklus I

Tahap perencanaan ini merupakan rencana kegiatan menentukan langkah- langkah yang dilakukan peneliti untuk memecahkan permasalahan. Langkah ini merupakan upaya perbaikan kelemahan dalam proses pembelajaran menyusun teks cerita pendek pada siswa kelas VII A SMP N 1 Wonosobo. Rencana kegiatan yang dilakukan yaitu 1 menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran yang berisi langkah-langkah dan strategi yang sesuai dengan tindakan dan masalah yang dihadapi, 2 mempersiapkan fasilitas dan sarana pendukung yang diperlukan, yaitu media pembelajaran dan peralatan yang dibutuhkan dalam pembelajaran, 3 mempersiapkan instrumen penilaian yang akan digunakan, 4 berkolaborasi dengan guru. Kegiatan pertama dalam tahap perencanaan adalah menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan tindakan dan masalah yang dihadapi. Peneliti menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran berupa langkah-langkah instruksional yang akan diterapkan dalam pembelajaran. Langkah ini mempunyai peranan penting dalam penelitian, karena rencana pelaksanaan pembelajaran merupakan pedoman bagi peneliti dalam penerapan strategi dalam pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan selanjutnya adalah mempersiapkan sarana pendukung yang diperlukan. Hal terpenting dalam kegiatan ini adalah menyiapkan media pembelajaran yang akan digunakan dalam pembelajaran. Peneliti menggunakan media video dalam pembelajaran menyusun teks cerita pendek. Selanjutnya peneliti menyiapkan instrumen penilaian yang akan digunakan dalam penelitian. Instrumen penilaian yang digunakan berupa tes dan nontes. Instrumen tes digunakan untuk mengukur keterampilan siswa dalam menyusun teks cerpen, instrumen nontes berupa observasi, wawancara, jurnal, dan dokumentasi. Kegiatan terakhir adalah berkolaborasi dengan guru, guru sebagai kolaborator akan membantu peneliti dalam penelitian ini. Peneliti dengan guru sebagai kolaborator akan melihat perkembangan siswa pada siklus I dan siklus II. Dengan berkolaborasi, penelitian akan berjalan dengan baik dan terarah.

3.1.1.2 Tahap Implementasi Tindakan Siklus I

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN MENGANALISIS CERPEN

3 21 111

“Pengaruh Pembelajaran Think-Talk-Write Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa”.

0 5 247

Meningkatkan hasil belajar IPA melalui pembelajaran kooperatif tipe think talk write (ttw) pada siswa kelas IV Mi Al Ishlahat Jatiuwung Kota Tangerang

0 10 0

Perbedaan hasil belajar ekonomi siswa dengan menggunakan metode pembelajaran TTW (Think Talk Write) dan model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) di SMA Nusa Putra Tangerang

1 6 154

Pengaruh strategi pembelajaran think-talk write (TTW) tehadap hasil belajar fisika siswa : kuasi eksperimen di SMA Negeri 3 Rangkasbitung

2 16 103

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYUSUN TEKS DESKRIPSI MENGGUNAKAN PENDEKATAN SCIENTIFIC MELALUI METODE THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA PESERTA DIDIK KELAS VII B SMP MARDISISWA 1 SEMARA

1 10 250

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF ARGUMENTASI DENGAN MODEL THINK TALK WRITE (TTW) BERBANTUAN TEKS WAWANCARA TOKOH BERTEMA LINGKUNGAN PADA SISWA KELAS VII A SMP NEGERI 4 KUDUS

3 34 231

Pengaruh Strategi Think Talk Write terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa pada Konsep Pernapasan pada Manusia

0 15 243

Pengaruh Strategi Think-Talk-Write (TTW) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa : studi ekperimen di MTsN 19 Pondok Labu Jakarta Selatan

0 5 225

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENCERITAKAN KEMBALI ISI CERPEN DENGAN STRATEGI THINK TALK WRITE PADA SISWA KELAS IX A SMP NEGERI 2 JATIKALEN NGANJUK.

4 46 186