1. Home
  2. Bisnis

Sikap Santun Perubahan Sikap Menghargai dan Menghayati Sikap Percaya Diri,

Berikut ini hasil dokumentasi foto yang menunjukkan sikap gotong royong siswa ketika pelaksanaan pembelajaran keterampilan menyusun teks cerpen dengan strategi think-talk-write dan teknik meneruskan cerita melalui media audiovisual. Gambar 9 Aktivitas Siswa yang Menunjukkan Sikap Gotong Royong Siklus I Gambar sembilan menunjukkan sikap gotong royong siswa dalam pembelajaran menyusun teks cerpen. Sikap gotong royong ditunjukkan dengan aktif dan mau bekerja sama dalam kerja kelompok untuk melaksanakan tugas yang diberikan.

4.1.1.3.4 Sikap Santun

Terdapat tiga indikator penilaian observasi sikap santun yaitu, a menghormati orang yang lebih tua, b bersikap 3S salam, senyum, sapa, c menggunakan bahasa yang santun saat menyampaikan pendapat, bertanya, atau menyanggah. Berikut hasil penilaian observasi sikap santun siklus I. Tabel 11 Hasil Penilaian Observasi Sikap Santun Siklus I No Indikator Sikap Santun Kategori Frekuensi 1 menghormati orang yang lebih Sangat Baik 4 tua Baik 3 32 Cukup Baik 2 Kurang Baik 1 Jumlah 32 2 bersikap 3S salam, senyum, sapa Sangat Baik 4 Baik 3 31 Cukup Baik 2 1 Kurang Baik 1 Jumlah 32 3 menggunakan bahasa yang santun saat menyampaikan pendapat, bertanya, atau menyanggah Sangat Baik 4 Baik 3 12 Cukup Baik 2 21 Kurang Baik 1 Jumlah 32 Dari tabel di atas diketahui untuk indikator sikap santun yang pertama, semua siswa masuk dalam kategori baik. Indikator sikap santun yang kedua sebanyak 31 siswa masuk dalam kategori baik, 1 siswa masuk dalam kategori cukup baik. Indikator sikap santun yang ketiga sebanyak 12 siswa masuk dalam kategori baik, 21 siswa masuk dalam kategori cukup baik. Berdasarkan jurnal guru, sikap santun siswa dalam pembelajaran sudah baik. Dalam menyampaikan pendapat, bertanya, atau menjawab siswa menggunakan bahasa yang cukup santun. Berikut ini hasil dokumentasi foto yang menunjukkan sikap santun siswa ketika pelaksanaan pembelajaran keterampilan menyusun teks cerpen dengan strategi think-talk-write dan teknik meneruskan cerita melalui media audiovisual. Gambar 10 Aktivitas Siswa yang Menunjukkan sikap Santun Siklus I Gambar sepuluh menunjukkan sikap santundalam pembelajaran menyusun teks cerpen. Siswa menunjukkan sikap santun dengan bersikap 3 S salam, senyum, sapa, salam sebelum presentasi di depan kelas dan senyum saat melaksanakan kegiatan diskusi.

4.1.1.4 Peningkatan Keterampilan Menyusun Teks Cerpen dengan Strategi

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN MENGANALISIS CERPEN

3 21 111

“Pengaruh Pembelajaran Think-Talk-Write Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa”.

0 5 247

Meningkatkan hasil belajar IPA melalui pembelajaran kooperatif tipe think talk write (ttw) pada siswa kelas IV Mi Al Ishlahat Jatiuwung Kota Tangerang

0 10 0

Perbedaan hasil belajar ekonomi siswa dengan menggunakan metode pembelajaran TTW (Think Talk Write) dan model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) di SMA Nusa Putra Tangerang

1 6 154

Pengaruh strategi pembelajaran think-talk write (TTW) tehadap hasil belajar fisika siswa : kuasi eksperimen di SMA Negeri 3 Rangkasbitung

2 16 103

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYUSUN TEKS DESKRIPSI MENGGUNAKAN PENDEKATAN SCIENTIFIC MELALUI METODE THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA PESERTA DIDIK KELAS VII B SMP MARDISISWA 1 SEMARA

1 10 250

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF ARGUMENTASI DENGAN MODEL THINK TALK WRITE (TTW) BERBANTUAN TEKS WAWANCARA TOKOH BERTEMA LINGKUNGAN PADA SISWA KELAS VII A SMP NEGERI 4 KUDUS

3 34 231

Pengaruh Strategi Think Talk Write terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa pada Konsep Pernapasan pada Manusia

0 15 243

Pengaruh Strategi Think-Talk-Write (TTW) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa : studi ekperimen di MTsN 19 Pondok Labu Jakarta Selatan

0 5 225

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENCERITAKAN KEMBALI ISI CERPEN DENGAN STRATEGI THINK TALK WRITE PADA SISWA KELAS IX A SMP NEGERI 2 JATIKALEN NGANJUK.

4 46 186