mengaitkan masalah yang akan dibahas sesuai dengan pengetahuan
pribadi siswa masing-masing.
3. Memilih pertanyaan-pertanyaan:
Dalam tahap ini guru memilih pertanyaan yang akan diajukan
kepada masing-masing kelompok.
4. Menentukan subtema penelitian:
Dalam tahap ini guru mengajukan pertanyaan yang telah dipilih oleh
kelompok dan
bersama guru
menjadikan pertanyaan itu menjadi subtema.
dasar yang akan digunakan dalam pembelajaran.
3. Memfasilitasi
kepedulian terhadap masalah:
Dalam tahap ini guru menjadi fasilitator yang menjawab setiap
permasalahan
yang terjadi
dalam diskusi kelompok.
4. Mengkoordinasi penyusunan Subtema pilihan untuk
diselidiki:
Dalam tahap ini guru menyusun subtema dari masing-masing
kelompok dan
membimbing setiap kelompok agar mengikuti
dari subtema yang telah dipilih masing-masing kelompok.
2. Tahap 2: Kelompok merencanakan penelitian mereka.
Siswa menggabungkan masing-masing kelompok penelitian mereka dan memfokuskan perhatian mereka pada perencanaan kooperatif atas
pertanyaan yang akan mereka cari jawabannya. Para anggota kelompok memiliki tiga tanggung jawab utama:
o Memilih pertanyaan yang akan mereka cari jawabannya
o Menentukan sumber-sumber yang mereka perlukan
o Membagi pekerjaan dan menentukan peran-peran
Para anggota kelompok mendiskusikan gagasan, minat dan pandangan mereka tentang cakupan penelitian bersama mereka. Mereka menggunakan
daftar pertanyaan yang dihasilkan kelas sebagai dasarnya dan memilih pertanyaan-pertanyaan yang mereka rasakan paling mencerminkan minat
spesifik mereka dalam subtema itu. Setelah perencanaan berhasil, mereka menambahkan beberapa pertanyaan dan membuang beberapa pertanyaan,
semua itu sambil mengklarifikasi apa yang mereka teliti. Guru berkeliling di antara kelompok siswa dan menawarkan bantuan
kepada yang membutuhkan. Para anggota dari salah satu kelompok mungkin tidak senang dengan rencana awal mereka. Alih-alih memaksa mereka agar
mengikuti rencana itu, guru mendiskusikan alternatifnya dan membantu menentukan ulang tujuan mereka.
Guru juga bertanggung jawab untuk membantu kelompok memilih sumber-sumber yang tepat. Bantuan guru dalam memilih materi sangatlah
diperlukan bagi siswa yang berkemampuan rendah dan bagi siswa yang berbahasa Inggris sebagai bahasa kedua.
Interaksi di antara siswa pada tahap ini menentukan pilihan dan keputusan yang membentuk penelitian mereka. Semakin terlatih siswa dalam
merencanakan penelitian, minat unik dan pilihan anggota kelompok akan lebih terlihat
24
. Proses pembelajaran dalam tahap 2 bisa diringkas sebagai berikut:
Tabel 2.2 Tahap 2
Group Investigation
Proses Pembelajaran Peran Guru
1. Perencanaan kooperatif:
Dalam tahap ini guru dan setiap kelompok harus sesuai dengan
perencanaan kooperatif
yang sudah dibuat.
2. Membuat pertanyaan:
Dalam tahap guru menyiapkan pertanyaan tambahan apabila ada
kelompok yang tidak senang dengan pilihan awal mereka.
3. Menjelaskan pemikiran kepada
teman sekelompok: Dalam tahap ini guru menjelaskan
pembelajaran kepada
setiap kelompok agar mengerti dalam
diskusinya.
4. Mengantisipasi apa yang akan
mereka pelajari: Dalam tahap ini guru sudah dapat
mengantisipasi hal-hal apa yang akan melenceng dari diskusi
setiap kelompok.
5. Memilih sumber-sumber yang
relevan: 1.
Membantu kelompok-kelompok merumuskan rencana realistis:
Dalam tahap ini guru membantu setiap
kelompok dalam
merumuskan rencana pembelajaran serta
jalannya diskusi
secara realistis
dan sesudai
dengan rencana pembelajaran.
2. Membantu
menjaga norma
kooperatif: Dalam tahap ini guru mengawasi
dan menjaga jalannya diskusi setiap
kelompok agar
sesuai dengan norma kooperatif.
3. Membantu kelompok menemu-
kan sumber-sumber yang tepat: Dalam tahap ini guru membantu
kelompok dalam
menentukan sumber-sumber yang tepat agar
diskusi setiap kelompok tidak mengalami kesulitan.
24
Ibid., hal. 178
Dalam tahap ini guru menentukan dan memilih sumber-sumber yang
sesuai dengan materi serta diskusi setiap kelompok.
6. Memutuskan apa yang perlu
diteliti: Dalam tahap ini setiap kelompok
sudah memilih pertanyaan yang akan didiskusikan.
7. Menentukan peran-peran:
Dalam tahap ini guru menjadi fasilitator
dan membimbing
jalannya diskusi
sementara masing-masing siswa sudah tahu
apa tugasnya dalam kelompok.
3. Tahap 3: Kelompok melakukan penelitian.
Dalam tahap ini, yang mungkin berlangsung sampai beberapa periode kelas, tiap-tiap kelompok menjalankan rencana mereka. Secara sendiri-sendiri
atau berpasangan, para anggota kelompok: • Menemukan informasi dari berbagai sumber
• Menyusun dan mencatat data • Melaporkan temuan-temuan mereka kepada teman sekelompok
• Mendiskusikan dan menganalisis temuan-temuan mereka • Memutuskan apakah mereka memerlukan informasi lain
• Menafsirkan dan menyatukan temuan-temuan mereka
25
Siswa didorong untuk menemukan informasi yang mereka perlukan dari berbagai macam sumber: buku, teks, percobaan, buku referensi, pamflet,
peta, film dan materi lainnya. Pada awal atau akhir pelajaran, kelompok berkumpul untuk memeriksa pekerjaan mereka yang sedang berlangsung dan
mencoba membuat penafsiran atas temuan mereka. Ketika mereka mendiskusikan temuan-temuan mereka, para siswa memperjelas, memperluas,
dan mengubah gagasan dan informasi baru dan memeriksa makna afektif dan kognitif mereka.
25
Ibid., hal. 179
