pada saat diskusi.
2. Menjelaskan, membandingkan,
mengevaluasi temuan-temuan: Dalam tahap ini setiap kelompok
sudah dapat
menjelaskan, membandingkan dan mengevaluasi
hasil temuan mereka pada saat diskusi.
3. Menghubungkan temuan dengan
masalah umum: Dalam tahap ini siswa dalam
masing-masing kelompok
menghubungkan temuan mereka dengan
masalah umum
yang dibahas dan didiskusikan di dalam
kelompoknya.
4. Memutuskan
bagaimana menyaji-kan temuan:
Dalam tahap ini setiap kelompok mendiskusikan dan memutuskan
bagaimana
menyajikan temuan
mereka didepan kelas.
2. Bertemu
dengan komite
pelaksana: Dalam tahap ini guru bertemu
dengan perwakilan
setiap kelompok dan membimbing agar
setiap kelompok
dapat menyajikan
gagasan yang
beragam.
3. Membantu memperoleh materi:
Dalam tahap ini guru membantu masing-masing
kelompok memperoleh materi yang sesuai
dengan pembahasan
setiap kelompok.
4. Memastikan bahwa semua
anggota kelompok
berpartisipasi: Dalam tahap ini guru harus
memastikan bahwa
semua anggota
kelompok ikut
berpartisipasi dalam
jalannya diskusi.
5. Tahap 5: Kelompok melakukan presentasi.
Guru memasang jadwal presentasi sehingga masing-masing kelompok tahu kapan giliran mereka. Selama presentasi berlangsung, yang biasanya
memerlukan dua jam pelajaran, kelas berkumpul kembali seperti “kumpulan kelompok-
kelompok”, dan tiap-tiap kelompok memberikan perhatian khusus pada yang dibahas di kelas. Sementara satu kelompok menyajikan esensi
temuan-temuannya, kelompok yang lain menjadi pendengar. Sebelum presentasi dimulai, guru dan siswa bersama-sama
menyiapkan lembar evaluasi, yang diisi siswa ketika presentasi berlangsung. Presentasi di hadapan audiens bisa menyebabkan beberapa siswa merasa malu
dan tidak nyaman. Guru harus memastikan bahwa penyaji merasa nyaman dengan peran mereka sebagai “guru” dan bahwa siswa yang berperan sebagai
pendengar tidak menjadi terlalu kritis. Untuk menyimpulkan presentasi, guru harus membiarkan kelas berdiskusi tentang bagaimana tema itu digabungkan
untuk menjelaskan masalah umum yang telah diatasi dikelas. Komentar-
komentar siswa selama diskusi berlangsung akan menunjukkan tingkat kemampuan antara yang mereka dengar dan yang mereka lihat dengan sub
tema mereka
27
. Proses pembelajaran dan peran guru dalam tahap 5 adalah sebagai berikut:
Tabel 2.5 Tahap 5
Group Investigation
Proses Pembelajaran Peran Guru
1. Menunjukkan
manfaat pengetahu-an:
Dalam tahap ini guru menunjukkan manfaat pengetahuan dari hasil
diskusi setiap kelompok.
2. Mengevaluasi kejelasan, daya
tarik, dan relevansi presentasi: Dalam
tahap ini
guru bisa
mengevaluasi kejelasan, daya tarik dan relevansi presentasi setiap
kelompok ketika
menyajikan presentasi di depan kelas.
3. Membuat hubungan baru di
antara subtema: Dalam tahap ini guru dapat
membuat hubungan baru diantara subtema masing-masing kelompok.
1. Mengkoordinasi
presentasi setiap kelompok:
Dalam tahap ini guru membuat jadwal dan mengkoordinasikan
presentasi setiap kelompok untuk maju di depan kelas dan setiap
kelompok diberikan gilirannya.
2. Mengarahkan komentar diskusi
siswa: Dalam
tahap ini
guru mengarahkan diskusi siswa agar
sesuai dengan
proses pembelajaran dan komentar dari
diskusi para siswa sesuai dengan pembelajaran.
3. Membuat aturan-aturan untuk
membuat komentar: Dalam tahap ini guru membuat
aturan untuk membuat komentar agar
setiap siswa
ketika melakukan komentar harus sesuai
dengan presentasi yang disajikan.
4. Mengarahkan
penyimpulan hasil diskusi:
Dalam tahap
ini guru
mengarahkan hasil diskusi dari setiap kelompok untuk dijadikan
kesimpulan dalam pembelajaran.
5. Menunjukkan hubungan di
antara subtema: Dalam tahap ini guru dapat
menunjukkan hubungan diantara subtema untuk dijadikan tujuan
akhir pembelajaran.
27
Ibid., hal. 186
Kategori