4. Tahap 4: Kelompok merencanakan presentasi.
Dalam tahap ini, kelompok-kelompok harus memutuskan mana temuan mereka yang akan di bagi bersama kelas dan bagaimana menyajikan
temuan-temuan mereka itu kepada teman sekelas. Tujuan utama dari presentasi itu adalah untuk menunjukkan kepada teman sekelas bahwa apa yang
diperhatikan kelompok itu bisa menjadi gagasan utama dari temuan itu. Untuk melakukan itu, para anggota kelompok mengintegrasikan
semua bagian dari penelitian mereka dan merencanakan presentasi yang akan menjadi instruktif dan menarik bagi teman-teman sekelas yang lain.
Guru, yang secara terus menerus mengamati kelompok-kelompok yang sedang bekerja, akan tahu kelompok mana yang memerlukan bantuan
untuk menentukan gagasan utama dari penelitian mereka. Setelah mereka menentukan yang akan dipresentasikan kepada teman sekelas, kelompok-
kelompok itu memikirkan bagaimana cara mempresentasikan gagasan mereka itu.
Ketika guru
mencatat bahwa
kelompok-kelompok hampir
menyelesaikan penelitian mereka, ia melakukan rapat pertemuan yang anggota- anggotanya telah dipilih dalam tahap 2. Dengan bimbingan guru, para anggota
komite memastikan bahwa gagasan untuk presentasi itu beragam dan jelas serta bisa dijalankan.
“Guru menuliskan persyaratan materi khusus dari tiap-tiap kelompok dan menyusun jadwal waktu untuk melakukan presentasi
”
26
. Dalam tahap ini, proses pembelajaran dan peran guru adalah sebagai berikut:
Tabel 2.4 Tahap 4
Group Investigation
Proses Pembelajaran Peran Guru
1. Menentukan gagasan utama dari
temuan-temuan yang ada: Dalam tahap ini setiap kelompok
sudah menentukan
ide atau
gagasan utama dari temuan mereka
1. Menyusun rencana kelompok:
Dalam tahap ini guru sudah menyusun
langkah-langkah semua
kelompok dalam
melakukan diskusi.
26
Ibid., hal. 184
pada saat diskusi.
2. Menjelaskan, membandingkan,
mengevaluasi temuan-temuan: Dalam tahap ini setiap kelompok
sudah dapat
menjelaskan, membandingkan dan mengevaluasi
hasil temuan mereka pada saat diskusi.
3. Menghubungkan temuan dengan
masalah umum: Dalam tahap ini siswa dalam
masing-masing kelompok
menghubungkan temuan mereka dengan
masalah umum
yang dibahas dan didiskusikan di dalam
kelompoknya.
4. Memutuskan
bagaimana menyaji-kan temuan:
Dalam tahap ini setiap kelompok mendiskusikan dan memutuskan
bagaimana
menyajikan temuan
mereka didepan kelas.
2. Bertemu
dengan komite
pelaksana: Dalam tahap ini guru bertemu
dengan perwakilan
setiap kelompok dan membimbing agar
setiap kelompok
dapat menyajikan
gagasan yang
beragam.
3. Membantu memperoleh materi:
Dalam tahap ini guru membantu masing-masing
kelompok memperoleh materi yang sesuai
dengan pembahasan
setiap kelompok.
4. Memastikan bahwa semua
anggota kelompok
berpartisipasi: Dalam tahap ini guru harus
memastikan bahwa
semua anggota
kelompok ikut
berpartisipasi dalam
jalannya diskusi.
5. Tahap 5: Kelompok melakukan presentasi.
Guru memasang jadwal presentasi sehingga masing-masing kelompok tahu kapan giliran mereka. Selama presentasi berlangsung, yang biasanya
memerlukan dua jam pelajaran, kelas berkumpul kembali seperti “kumpulan kelompok-
kelompok”, dan tiap-tiap kelompok memberikan perhatian khusus pada yang dibahas di kelas. Sementara satu kelompok menyajikan esensi
temuan-temuannya, kelompok yang lain menjadi pendengar. Sebelum presentasi dimulai, guru dan siswa bersama-sama
menyiapkan lembar evaluasi, yang diisi siswa ketika presentasi berlangsung. Presentasi di hadapan audiens bisa menyebabkan beberapa siswa merasa malu
dan tidak nyaman. Guru harus memastikan bahwa penyaji merasa nyaman dengan peran mereka sebagai “guru” dan bahwa siswa yang berperan sebagai
pendengar tidak menjadi terlalu kritis. Untuk menyimpulkan presentasi, guru harus membiarkan kelas berdiskusi tentang bagaimana tema itu digabungkan
untuk menjelaskan masalah umum yang telah diatasi dikelas. Komentar-
Kategori