87
sehingga waktu yang ada bisa digunakan lebih terfokus pada pemberian arahan kepada siswa tunagrahita.
2. Pelaksanaan metode pembelajaran membaca permulaan dengan
menggunakan media Baba
Pelaksanaan metode membaca permulaan dengan media Baba untuk siswa tunagrahita mencakup tiga tahapan, yakni persiapan, pelaksanaan, dan
penutup. Ketiga tahapan tersebut secara ringkas terdapat pada Tabel 6 berikut:
Tabel 6. Tahapan-tahapan Pelaksanaan Metode Pembelajaran dengan Menggunakan Media Baba Bahasa Indonesia bagi Siswa Tunagrahita
Ringan Kelas D II SLB C Dharma Rena Ring Putra 2 Yogyakarta
8 Tahapan
Penggunaan Media Baba
Diskripsi Kegiatan
1 Persiapan
a. Kegiatan awal: 5 Menit
1 Memberi salam
2 Menulis tema atau sub tema dan tujuan pembelajaran di papan tulis
3 Apresiasi: misalnya bertanya tentang nama-nama binatang yang dikenal
siswa 2
Pelaksanaan b.
Kegitan inti 45 Menit 1
Guru menunjukkan alat peraga gambar sesuai dengan tema, seperti itik, ayam, tikus, lalat, sapi, kupu-kupu dan lain-lain.
2 Guru menempelkan alat peraga gambar sesuai dengan tema
pembelajaran.
3 Guru meminta siswa secara bergantian untuk memberi nama-nama
gambar tersebut dengan cara menyusun kartu huruf pada Almari Baba di depan kelas yang telah dipersiapkan guru
4 Siswa yang lain ikut mengoreksi huruf yang disusun temannya dalam
memberi nama-nama gambar tersebut. 5
Bersama dengan siswa membaca nama-nama gambar yang telah disusun tersebut.
6 Guru atau siswa membagi kotak Baba kepada siswa atau temannya.
Guru menunjukkan gambar yang di tempelkan di papan tulis, dan siswa memberi nama-nama gambar tersebut dengan cara menyusun kartu huruf
di kotak abjad Baba, dan guru mengamati siswa satu persatu. 7
Guru menentukan salah satu siswa menyusun kartu huuf dialmari Baba, dan siswa lain mencocokkan dengan apa yang telah di susun di kotak
Baba dengan yang ada di Almari Baba 8
Siswa dan Guru membaca secara bersama-sama, kemudian secara berkelompok.
9 Setelah itu siswa menulis kata-kata yang disusun dikotak abjad dalam
buku tulis masing-masing
3 Penutup
c. Kegiatan Akhir 10 Menit
1 Guru mengadakan tanya jawab secara lisan tentang materi yang telah
diajarkan. 2
Memberi evaluasi; guru mendikte siswa sesuai dengan materi bahan ajar dan siswa menulis di buku tulis.
3 Berdoa
4 Salam penutup
88
Tahap-tahap pelaksanaan pembelajaran membaca permulaan dengan media Baba diuraikan sebagai berikut:
a. Tahap persiapan
Tahap persiapan dalam pembelajaran dengan menggunakan media Baba bertujuan untuk mengakrabkan siswa dengan guru. Pada tahap
persiapan ini, guru menyapa siswa dengan ramah dan penuh perhatian sehingga siswa merasa dekat dan tidak merasa canggung dengan guru.
Selain itu, guru menulis tema atau sub tema pembelajaran dengan menggunakan media papan tulis.
Pada tahap persiapan ini, guru menanyakan terlebih dahulu jenis- jenis yang ada dalam gambar peraga Baba. Apabila temanya berkaitan
dengan binatang atau hewan, maka guru akan menanyakan beranekaragam hewan. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, pada saat guru
menggunakan gambar peraga Baba, maka pada tahap persiapan guru yang bersangkutan terlebih dahulu menanyakan beranekaragam jenis binatang
yang ada pada gambar peraga Baba yang akan digunakan, misalya, ayam, itik, kelinci, kucing, anjing, dan lain-lain. Tujuan dari perkenalan binatang
ini untuk menguji kemampuan siswa dalam mengenali sejumlah binatang. Kemampuan siswa menyebutkan sejumlah binatang diharapkan siswa akan
lebih mudah dalam pengenalan binatang dengan membaca nama-nama hewan tersebut dalam gambar media Baba.
Hasil penelitian memperlihatkan bahwa baik ALK maupun AJS mampu menyebutkan sejumlah nama binatang seperti yang ditanyakan
89
guru pada tahap persiapan seperti dikemukakan Ibu Suryani selaku guru Kelas D II SLB C Dharma Rena Ring Putra 2 Yogyakarta seperti berikut:
Kedua siswa saya ALK dan JLS pada tahap persiapan mampu menyebutkan sejumlah binatang seperti ayam, kelinci, kucing,
anjing, sapi, ular, dan lain-lain. Kemampuan siswa menyebutkan dan mengenali sejumlah binatang tersebut diharapkan akan dapat
mempermudah siswa dalam membaca kata yang ada pada gambar- gambar binatang tersebut. Pada praktiknya, memang siswa lebih
mudah mengenali dan membaca tulisan yang ada pada gambar Hasil wawancara, 16042012
Pernyataan tersebut memperlihatkan bahwa dengan bertanya kepada siswa terlebih dahulu pada tahap persiapan, ternyata lebih mempermudah
siswa dalam membaca nama-nama binatang yang ada pada gambar peraga Baba yang digunakan.
b. Pelaksanaan
Pelaksanaan metode membaca permulaan dengan media Baba bagi siswa tunagrahita merupakan langkah selanjutnya setelah tahap persiapan.
Hal yang dilakukan dalam tahap pelaksanaan adalah sebagai berikut: 1
Guru menunjukkan alat peraga gambar sesuai dengan tema, seperti itik, ayam, tikus, lalat, sapi, kupu-kupu dan lain-lain.
Guru menyiapkan gambar peraga Baba sesuai dengan tema mengenai jenis-jenis binatang atau hewan. Alat peraga yang digunakan
guru dibuat sedemikian menarik. Siswa tampak memperhatikan dengan serius gambar peraba Baba yang ditunjukkan guru. Dalam
menunjukkan gambar-gambar tersebut, guru memperkenalkannya dengan suasana yang santai tapi serius sehingga siswa saat melihat
90
gambar tersebut merasa senang namun tetap bersikap serius. Guru berusaha mengarahkan perhatian siswa terhadap tema pembelajaran
yang ditetapkan guru yakni seputar binatang. Hal itu dilakukan guru, agar konsentrasi siswa tidak terpecah dengan gambar-gambar objek
lain. Cara penyampaian yang baik dari guru mengenai jenis-jenis binatang, membuat siswa bersemangat untuk mengikuti pembelajaran
pada tahap selajutnya.
Gambar 10. Penyediaan Peraga Nama-nama Binatang
Sesuai dengan tema yang dipilih oleh guru yakni tema binatang seperti ayam, kuda, kera, naga, tikus, badak, cicak, anjing, kura-kura.
Nama-nama binatang tersebut merupakan kreasi dari siswa setelah melihat gambar-gambar binatang tersebut seperti yang telah
diperkenalkan guru sebelumnya. 2
Guru menempelkan alat peraga gambar sesuai dengan tema pembelajaran
Guru menempelkan alat peraga gambar sesuai dengan
pembelajaran yakni
jenis-jenis binatang
seperti yang
telah
