Kerangka Berpikir LANDASAN TEORI

2.3 Kerangka Berpikir

Kerangka berpikir memudahkan pembaca untuk memahami alur penelitian yang dilakukan dalam penelitian ini. Berikut merupakan skema kerangka berpikir dalam penelitian pengembangan strategi pembelajaran kemampuan membaca pemahaman Skema 2.1 Kerangka Berpikir Strategi Pembelajaran Kemampuan Membaca Pemahaman Angket Kebutuhan Pengembangan Strategi Angket Faktor Membaca Mahasiswa Tes Kemampuan Membaca Pemahaman Pengembangan Strategi Pembelajaran Kemampuan Membaca Pemahaman Pengembangan Modul Strategi Pembelajaran Kemampuan Membaca Pemahaman Analisis kebutuhan diperoleh melalui angket analisis kebutuhan pengembangan strategi pembelajaran kemampuan membaca pemahaman dan angket faktor membaca yang dibagi menjadi dua yaitu, fakotr internal dan faktor eksternal. Hasil angket analisis kebutuhan pengembangan strategi digunakan peneliti untuk dapat menemukan teknik-teknik yang sesuai dalam pengembangan strategi baru yang akan dihasilkan. Selain itu angket faktor membaca menjadi dasar pengembangan strategi, berdasarkan hasil analisis peneliti mampu menyesuaikan antara kondisi mahasiswa dengan strategi yang dibutuhkan. Selain analisis kebutuhan berupa angket, penelitian ini juga menggunakan tes kemampuan membaca pemahaman yang berguna untuk mengukur tingkat kemampuan membaca pemahaman mahasiswa semester VI PBSI kelas B Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Tes membaca pemahaman mencakup aspek-aspek membaca pemahaman yaitu menangkap artiistilah, menangkap makna tersurat, menangkap makna tersirat, menarik kesimpulan isi bacaan, memprediksi maksud penulis, dan yang terakhir mengevaluasi isi bacaan. Tahap analisis selanjutnya yaitu menganalisis aspek-aspek membaca pemahaman berdasarkan hasil tes. Berdasarkan data yang telah peroleh melalui analisis, peneliti dapat mengembangkan strategi pembelajaran yang sesuai untuk setiap aspek yang dibutuhkan mahasiswa dalam pembelajaran. Strategi bertujuan untuk mengurangi kelemahan yang dimiliki dan mmengurangi tingkat ancaman yang sewaktu-waktu dapat muncul ketika melakukan kegiatan membaca. Strategi yang dikembangkan berupa strategi baru yang berpedoman pada strategi yang sudah ada sebelumnya PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI tetapi dengan melakukan pembaharuan berdasarkan analisis kebutuhan. Pengembangan strategi pembelajaran membaca pemahaman disusun menjadi sebuah produk berupa modul yang akan diujicobakan kepada mahasiswa. Uji coba modul bertujuan untuk melihat kekurangan yang muncul sehingga dapat dilakukan tahapan revisi menjadi modul yang dapat dimanfaatkan mahasiswa dalam setiap pembelajaran membaca pemahaman. 33

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian

Penelitian ini adalah penelitian pengembangan Learning Development Reaserch . Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan strategi pembelajaran kemampuan membaca pemahaman mahasiswa semester IV PBSI Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Produk akhir yang dihasilkan dalam penelitian ini berupa modul pembelajaran strategi pembelajaran kemampuan membaca pemahaman yang dapat dimanfaatkan oleh mahasiswa dalam kegiatan perkuliahan. Metode penelitian dan pengembangan Research and development adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut Sugiyono 2010: 407. Selain itu, menurut Sukmadinata 2005 metode penelitian dan pengembangan merupakan proses atau langkah-langkah untuk mengembangkan produk baru atau menyempurnakan produk telah ada sebelumnya. Menurut Sugiyono 2010: 298 terdapat 10 langkah penelitian dan pengembangan yang dapat digunakan dalam penelitian pendidikan, yaitu: a. Potensi dan masalah. Potensi merupakan segala sesuatu yang bila digunakan akan memiliki nilai tambah, sedangkan masalah merupakan penyimpangan antara sesuatu yang diharapkan dengan kenyataan yang terjadi. Masalah yang muncul dapat diatasi melalui penelitian research development. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI