Kerangka Teoretik TINJAUAN TEORETIK

34 2010:61. Dengan pembelajaran kooperatif tipe TGT, diharapkan proses pembelajaran akuntansi akan lebih terkondisikan dengan baik. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dalam pelajaran akuntansi akan memberikan manfaat yang baik, yaitu dapat menciptakan suasana kelas menjadi lebih aktif serta dapat menciptakan kerja sama antar siswa. Pembelajaran tipe TGT menuntut adanya kerja sama siswa dalam kelompok kecil yang terdiri dari 5-6 siswa yang memiliki jenis kelamin, kemampuan dan suku yang berbeda. Dalam kelompok kecil ini, peneliti menduga dengan adanya pengelompokan siswa secara heterogen dapat memotivasi siswa untuk aktif dalam kelompok belajar yang telah terbentuk. Dalam kelompok belajar tersebut tentunya siswa akan melakukan sesuatu yang berkaitan dengan materi pelajaran. Mereka tidak hanya mendengar saja, tetapi juga melihat dan melakukan sendiri. Saat siswa sudah mampu melakukan sesuatu yang berkaitan dengan materi maka dengan sendirinya materi tersebut akan selalu mereka ingat. Ketika siswa sudah mulai aktif dalam pembelajaran di dalam kelompok, maka materi yang diberikan akan dengan mudah mereka pahami. Motivasi adalah dorongan dasar yang menggerakkan seseorang bertingkah laku. Dorongan ini berada pada diri seseorang yang menggerakkan untuk melakukan sesuatu sesuai dengan dorongan dalam dirinya Uno,2007:1. Menurut Uno 2007:34, ada beberapa teknik untuk meningkatkan motivasi dalam pembelajaran yaitu menggunakan permainan dan membuat suasana persaingan yang sehat di antara siswa. Karena dalam pembelajaran kooperatif 35 tipe TGT siswa diajak untuk saling bekerja sama dalam kelompok dengan adanya permainan dan turnamen yang dikemas secara menarik dan menyenangkan, serta penghargaan berupa hadiah bagi kelompok terbaik dapat merangsang siswa untuk telibat aktif dan pada akhirnya motivasi belajar siswa akan meningkat. Berdasarkan penelitian pernah dilakukan oleh mahasiswa yang menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe TGT merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa di dalam proses pembelajaran. Hal tersebut ditunjukkan dengan beberapa hasil penelitian, diantaranya: 1 penelitian yang telah dilakukan oleh Crescentiana Sri Widiarti 2009 di SMK BOPKRI I Yogyakarta diperoleh kesimpulan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif tipe TGT pada mata pelajaran akuntansi dapat meningkatkan secara signifikan motivasi belajar siswa kelas X Jurusan Akuntansi SMK BOPKRI I Yogyakarta; 2 penelitian yang telah dilakukan oleh Andika Wahyu Kartikasari 2009 di SMA Stella Duce 2 Yogyakarta diperoleh kesimpulan bahwa proses pembelajaran kooperatif tipe TGT dalam mata pelajaran ekonomi mampu meningkatkan secara signifikan motivasi siswa kelas XC SMA Stella Duce 2 Yogyakarta. Berdasarkan kerangka teoretik tersebut maka dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut : H a = ada perbedaan motivasi belajar siswa sebelum dan setelah implementasi model pembelajaran kooperatif tipe TGT pada materi pembelajaran akuntansi pokok bahasan posting dari jurnal ke buku besar. 36

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan penulis adalah penelitian tindakan kelas classroom action research. Penelitian tindakan sebagai suatu bentuk investigasi yang bersifat reflektif partisipatif, kolaboratif dan spiral, yang memiliki tujuan untuk melakukan perbaikan sistem, metode kerja, proses, isi,kompetensi dan situasi Hopkins,1993 Arikunto, 2006:104-105. Dalam penelitian ini, penulis juga menggunakan penelitian deskriptif kualitatif yang digunakan untuk mengetahui tingakat motivasi siswa dalam pembelajaran sebelum dan sesudah diterapkan model pembelajaran koperatif tipe Teams- Games-Tournament TGT.

B. Tempat dan Waktu Peneliian

1. Tempat Penelitian Penelitian dilaksanakan di kelas XI IPS 4 SMA BOPKRI 1 Yogyakarta, Jl. Wardani No.2, Kota Baru, Yogyakarta, 55224. 2. Waktu Penelitian Penelitian dilaksanakan pada bulan Oktober 2011 - Januari 2012. 37

C. Subjek dan Objek Penelitian

1. Subjek Penelitian

Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 4 SMA BOPKRI 1 Yogyakarta.

2. Objek Penelitian

Objek penelitian ini adalah peningkatan motivasi belajar siswa melalui implementasi model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games- Tournament TGT pada mata pelajaran akuntansi pokok bahasan posting dari jurnal ke buku besar.

D. Prosedur Penelitian

Secara operasional penelitian tindakan kelas yang diterapkan dalam penelitian ini terdiri dari: 1. Kegiatan Prapenelitian Langkah dalam pelaksanaan penelitian diawali dengan sebuah observasi awal. Diadakannya observasi awal bertujuan untuk mengetahui situasi atau masalah yang terdapat di dalam kelas. Dimana kegiatan yang terkait adalah dengan melakukan observasi terhadap kegiatan guru dikelas, observasi kelas, dan observasi terhadap siswa. Peneliti juga melakukan wawancara terhadap guru dan siswa guna mendapatkan data yang lebih jelas dan lengkap.Data-data hasil observasi tersebut selanjutnya dianalisis dan digunakan sebagai dasar dilakukanya penelitian tindakan di dalam kelas dengan menggunakan metode TGT.