Kegiatan Pembelajaran 17
250
akan tetapi tingkat kerumitannya jauh dengan kemampuan siswa. Jika hal ini terjadi, maka hal demikian tidak bisa dipilih. Oleh karena itu, guru perlu
memperhatikan kondisi siswa, misalnya jenjang pendidikan SD, SLTP atau SMU, besar-kecilnya kelompok siswa, serta perkembangan psikologis yang
melekat pada mereka.
4 Ketersediaan. Seringkali media yang dinilai sangat tepat untuk mencapai
tujuan pembelajaran tertentu, temyata tidak tersedia. Sedangkan untuk memproduksi sendiri adalah jauh dari yang memungkinkan. Dalam kaitan ini,
guru terpaksa harus memilih alternatif yang tidak telalu jauh dengan pilihan utama tersebut.
5 Mutu teknis. Misalnya, guru akan menerangkan bagaimana proses
pengambilan keputusan rapat. Media yang tersedia adalah slide atau film. Setelah diteliti, ternyata pengambilannya tidak memenuhi persyaratan teknis,
sehingga ada bagian-bagian penting yang terlewatkan atau tidak jelas- Jadi karena mutu teknisnya rendah, maka media tersebut tidak dapat
dipergunakan.
6 Kemampuan guru. Kemampuan guru berpengaruh terhadap pemilihan media.
Sebagai contoh, andaikata guru akan menggunakan Over Head Projector OHP atau Liguid Crystal DisplayLCD, maka diperlukan terlebih dahulu
kemampuan guru dalam mengoperasikan alat tersebut. Misalnya, untuk OHP: cara menyalakan, membuat transparansi power point untuk LCD
meletakkan transparansi terbaliktidak, fokus atau variasi sinar dekat-jauh, lamanya menggunakan aliran listrik dan sebagainya; sedang untuk LCD,
harus menguasai beberapa kemampuan, misalnya cara memasang LCD dan menghubungkan dengan Laptop, menyalakan, fokus dan mengoperasikan
tayangan power point, dan seterusnya sampai dengan mematikan meringkas dn mengemasnya.
7 Pembiayaan. Kriteria yang tidak kalah penting, adalah faktor biaya atau
produksi . Biaya yang digunakan untuk mendapatkan dan mempergunakan sumber belajar dan media; hendaknya benar-benar seimbang dengan hasil
yang akan dicapai. Apabila tujuan pembelajaran yang diidamkan adalah agar siswa dapat menyebutkan bagian-bagian lambang negara Indonesia,
susunan atau struktur pemerintahan, tingkatan peradilan di Indonesia, dan
PPKn SMP KK C
251
sebagainya, cukup menggunakan media gambar mati atau mungkin bagan sebagai medianya, dan tidak perlu memilih media lain yang biayanya lebih
besar.
Aktivitas Pembelajaran
Dalam aktivitas pembelajaran kegiatan pembelajaran 17 ini, peserta yang mengikuti moda tatap muka penuh melakukan aktivitas pembelajaran pada point
1. Sedangkan bagi peserta yang mengikuti model In-On-In melakukan aktivitas pembelajaran pada point 2
1. Aktivitas Pembelajaran Tatap Muka Penuh
Untuk mengasah dan memantapkan penguasaan materi “Kriteria Pemilihan Sumber Belajar dan Media Pembelajaran PPKn SMP”, Anda perlu melakukan
aktivitas pembelajaran sebagai berikut.
Kegiatan
Deskripsi Aktivitas Kegiatan
Pendahuluan
1. Bangunlah motivasi belajar Anda untuk mengikuti proses pembelajaran dan kebermaknaan mempelajari materi modul
“Kriteria Pemiliahan Sumber Belajar dan Media Pembelajaran PPKn SMP”.
2. Lakukan adaptasi modul judul modul, lingkup Kegiatan Pembelajaran dan tujuan yang hendak dicapai pada modul ini.
3. Perhatikan informasi intruktur Anda mengenai skenario kerja diklat dan gambaran tugas serta tagihan hasil kerja sebagai
indikator capaian kompetensi peserta dalam penguasaan materi modul.
Kegiatan Inti
1. Tahapan konsentrasi.
Bacalah dengan cerdas dan cermat secara individual agar Anda mampu mendapatkan pemahaman terhadap materi
modul Anda
2. Tahapan dialog
a. Peserta membagi diri ke dalam beberapa kelompok sesuai dengan keperluan;
b. Kelompok mendiskusikan materi latihan kasustugas sebagaimana yang telah dipersiapkan di dalam modul.
c. Presentasi kelompok, pertanyaan, saran dan komentar. d. Penyampaian hasil diskusi;
e. Instrukturnara sumber memberikan klarifikasi berdasarkan hasil pengamatannya pada diskusi dan kerja kelompok .
3. Tahap kristalisasi
Penyusunan rekomendasi serta komitmen peserta terhadap media pembelajaran PPKn SMP.
Penutup
1. Peserta di bawah fasilitasi narasumber menyim-pulkan hasil pembelajaran;
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan;
Kegiatan Pembelajaran 17
252
3. Menecermati umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran.
2. Aktivitas Pembelajaran In-On-In a. Aktivitas In -1
Untuk mengasah dan memantapkan penguasaan materi “Pemilihan Sumber Belajar dan Media Pembelajaran PPKn SMP”, maka Anda perlu
mengikuti aktivitas pembelajaran sebagai berikut. 1 Memberikan motivasi peserta diklat untuk mengikuti proses
pembelajaran dan kebermaknaan mempelajari materi modul “Pemilihan Sumber Belajar dan Media Pembelajaran PPKn SMP”.
2 Menginformasikan judul modul, lingkup kegiatan pembelajaran dan tujuan yang hendak dicapai pada modul ini.
3 Menyampaikan skenario kerja diklat dan gambaran tugas serta tagihan hasil kerja sebagai indikator capaian kompetensi peserta dalam
penguasaan materi modul yang dikerjakan secara individual 4 Mempersilahkan peserta diklat secara individual membaca cerdas
dan kerja keras memahami terhadap materi modul
b. Kegiatan On
Peserta diklat mengerjakan latihantugas LK Lembar Kerja secara individu sebagaimana yang telah dipersiapkan di dalam modul. Dengan
harapan peserta diklat dengan berani mengemukakan pendapat, bekerja
keras dalam mengerjakan LK 17.2 yang ada. c. Kegiatan In 2
1 Peserta diklat mempresentasikan hasil LK yang dikerjakan dan pertanyaan, saran dan komentar.
2 Peserta berani memberikan klarifikasi berdasarkan hasil pengamatannya dan menghargai pendapat peserta lain
3 Menyimpulkan hasil pembelajaran 4 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
5 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 6 Merencanakan kegiatan tindak lanjut
