Pertemuan ketiga Pelaksanaan Tindakan

89

b. Keberhasilan Produk

Keberhasilan produk dapat dilihat dari adanya peningkatan keterampilan menulis peserta didik sebelum dan sesudah diberikan tindakan. Setelah pembelajaran pada siklus I selesai, kemudian dilakukan evaluasi post- test I dengan pemberian kata kunci untuk membuat karangan tentang keluarga. Setelah dilaksanakannya pembelajaran selama tiga kali pertemuan dan satu kali pertemuan post-test I, jumlah peserta didik yang mencapai nilai KKM mengalami peningkatan. Pada post-test I, peserta didik yang hanya mencapai nilai KKM berjumlah 20 orang dan yang belum tuntas 11 orang. Hasil Post-test I Siklus I yang telah dilakukan dapat terangkum pada tabel sebagai berikut : Tabel 10 : Kategori penilaian postest I No Kriteria Kategori Frekuensi Persentase 1 7,0 Belum Tuntas 11 35,5 2 ≥ 7,0 Tuntas 20 64,5 Jumlah 32 100,0 Hasil post-test I di atas menunjukkan bahwa terdapat 20 peserta didik 64,5 yang mendapatkan nilai lebih dari atau sama dengan nilai kriteria ketuntasan minimal KKM yang ditentukan oleh guru, yaitu 70. Sedangkan 11 peserta didik 35,5 yang mendapat nilai di bawah standar nilai kriteria ketuntasan minimal KKM. Distribusi nilai post-test I keterampilan menulis bahasa Prancis peserta didik kelas XI APH 4 SMK Wiyasa Magelang dapat dilihat pada tabel di bawah ini. 90 Tabel 11 : Distribusi nilai postest kemampuan menulis dalam skala 100 60-65 2 66-70 9 71-75 9 76-80 10 81-85 1 Berdasarkan tabel di atas, jika dibandingkan dengan hasil yang dicapai peserta didik pada post-test I , jumlah peserta didik yang mencapai nilai KKM meningkat yakni sebagian besar peserta didik memperoleh nilai pada kisaran 75-80. Peningkatan hasil tes juga dapat dilihat pada grafik berikut ini. Grafik 2: Grafik Peningkatan Jumlah Peserta pada Siklus Grafik di atas menunjukkan bahwa pada pre-test , jumlah peserta didik yang mencapai nilai KKM sebanyak 32,30 orang dan pada post-test 1 meningkat menjadi 64,5 peserta didik sudah mencapai nilai KKM, tetapi 35,5 peserta didik masih mendapatkan nilai di bawah KKM. Selain itu,

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT SENTENCE PADA SISWA Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Melalui Model Pembelajaran Concept Sentence pada Siswa Kelas V SD Muhammadiyah 11 Mangkuyudan Tahun 2015/2016.

0 2 16

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN TEKNIK CONCEPT MAPPING DAN TEKNIK CONCEPT SENTENCE PADA PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 MINGGIR SLEMAN.

0 1 228

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK BAHASA PRANCIS PADA PESERTA DIDIK KELAS X SMK WIYASA MAGELANG DENGAN MENGGUNAKAN METODE TOTAL PHYSICAL RESPONSE (TPR).

0 1 299

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS BAHASA PRANCIS PESERTA DIDIK KELAS XI APH 2 SMK WIYASA MAGELANG DENGAN MEDIA PERMAINAN KARTU KUARTET.

0 0 185

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI BAHASA SMA NEGERI 3 TEMANGGUNG MELALUI PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR.

3 11 244

Upaya Peningkatan Keterampilan Menulis Bahasa Jerman Peserta Didik Kelas XI Bahasa SMA Negeri 1 Prambanan Klaten melalui Media Permainan Bahasa Bildgeschichte.

3 7 388

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI IPA SMA N 1 MUNTILAN MAGELANG MELALUI KARTUN.

1 4 198

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI BAHASA SMA N 2 WONOSARI GUNUNGKIDUL MELALUI MULTIMEDIA PREZI.

2 6 448

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMAN2 PURWOREJO MELALUI METODE PQ4R.

3 12 383

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI BAHASA MAN PURWOREJO MELALUI TEKNIK CLUSTER.

3 8 398