Pertemuan ketiga Pelaksanaan Tindakan
b. Keberhasilan Produk
Keberhasilan produk dapat dilihat dari adanya peningkatan keterampilan menulis peserta didik sebelum dan sesudah diberikan tindakan. Setelah pembelajaran pada siklus I selesai, kemudian dilakukan evaluasi post- test I dengan pemberian kata kunci untuk membuat karangan tentang keluarga. Setelah dilaksanakannya pembelajaran selama tiga kali pertemuan dan satu kali pertemuan post-test I, jumlah peserta didik yang mencapai nilai KKM mengalami peningkatan. Pada post-test I, peserta didik yang hanya mencapai nilai KKM berjumlah 20 orang dan yang belum tuntas 11 orang. Hasil Post-test I Siklus I yang telah dilakukan dapat terangkum pada tabel sebagai berikut : Tabel 10 : Kategori penilaian postest I No Kriteria Kategori Frekuensi Persentase 1 7,0 Belum Tuntas 11 35,5 2 ≥ 7,0 Tuntas 20 64,5 Jumlah 32 100,0 Hasil post-test I di atas menunjukkan bahwa terdapat 20 peserta didik 64,5 yang mendapatkan nilai lebih dari atau sama dengan nilai kriteria ketuntasan minimal KKM yang ditentukan oleh guru, yaitu 70. Sedangkan 11 peserta didik 35,5 yang mendapat nilai di bawah standar nilai kriteria ketuntasan minimal KKM. Distribusi nilai post-test I keterampilan menulis bahasa Prancis peserta didik kelas XI APH 4 SMK Wiyasa Magelang dapat dilihat pada tabel di bawah ini. 90 Tabel 11 : Distribusi nilai postest kemampuan menulis dalam skala 100 60-65 2 66-70 9 71-75 9 76-80 10 81-85 1 Berdasarkan tabel di atas, jika dibandingkan dengan hasil yang dicapai peserta didik pada post-test I , jumlah peserta didik yang mencapai nilai KKM meningkat yakni sebagian besar peserta didik memperoleh nilai pada kisaran 75-80. Peningkatan hasil tes juga dapat dilihat pada grafik berikut ini. Grafik 2: Grafik Peningkatan Jumlah Peserta pada Siklus Grafik di atas menunjukkan bahwa pada pre-test , jumlah peserta didik yang mencapai nilai KKM sebanyak 32,30 orang dan pada post-test 1 meningkat menjadi 64,5 peserta didik sudah mencapai nilai KKM, tetapi 35,5 peserta didik masih mendapatkan nilai di bawah KKM. Selain itu,Parts
» Latar Belakang Masalah PENDAHULUAN
» Identifikasi Masalah Batasan Masalah
» Bagi Peserta Didik Bagi Mahasiswa
» Keterampilan Berbahasa Deskripsi Teoretik 1. Hakikat Bahasa
» Hakikat Pembelajaran Deskripsi Teoretik 1. Hakikat Bahasa
» Hakikat Pembelajaran Bahasa Asing
» Hakikat Metode Pembelajaran Aktif
» Pembelajaran Menulis Hakikat Keterampilan Menulis a. Pengertian Keterampilan Menulis
» Tujuan Pembelajaran Menulis Hakikat Keterampilan Menulis a. Pengertian Keterampilan Menulis
» Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Menulis
» Penilaian Terhadap Keterampilan Menulis
» Penilaian Keaktifan Peserta Didik
» Pengertian Teknik Pembelajaran Deskripsi Teoretik 1. Hakikat Bahasa
» Hakikat Penggunaan Teknik Pembelajaran
» Teknik Deskripsi Teoretik 1. Hakikat Bahasa
» Kelebihan Teknik Deskripsi Teoretik 1. Hakikat Bahasa
» Penelitian yang Relevan KAJIAN TEORI
» Kerangka Berpikir KAJIAN TEORI
» Hipotesis Tindakan KAJIAN TEORI
» Desain Penelitian METODE PENELITIAN
» Pelaksanaan Tindakan Observasi Siklus I a. Perencanaan
» Refleksi Siklus I a. Perencanaan
» Observasi Refleksi Siklus II
» Pedoman Wawancara Instrumen Penelitian 1. Lembar Observasi
» Angket Instrumen Penelitian 1. Lembar Observasi
» Observasi Teknik Pengumpulan Data
» Wawancara Angket Teknik Pengumpulan Data
» Validitas Demokratik Validitas Data dan Keabsahan Data
» Keabsahan Data METODE PENELITIAN
» Indikator Keberhasilan Proses Indikator Keberhasilan Produk
» Hasil Penelitian Deskripsi Data Penelitian
» Membuka dan Mengawali Pelajaran
» Mengelola Kegiatan Pembelajaran Deskripsi Data Observasi
» Pengelolaan waktu dan pengorganisasian kelas
» Menutup Pelajaran Deskripsi Data Observasi
» Deskripsi Data Wawancara Deskripsi Data Angket
» Deskripsi Subjek Penelitian HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
» Pertemuan Pertama Pelaksanaan Tindakan
» Pertemuan Kedua Pelaksanaan Tindakan
» Pertemuan ketiga Pelaksanaan Tindakan
» Keberhasilan Proses Observasi Tindakan I
» Keberhasilan Produk Hasil Tes Keterampilan Menulis Bahasa Prancis pada Siklus I
» SIKLUS II 1. Hipotesis Tindakan Siklus II
» Perencanaan Tindakan SIKLUS I 1. Perencanaan Tindakan
» Pelaksanaan Tindakan SIKLUS I 1. Perencanaan Tindakan
» Keterbatasan Penelitian HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
» MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN PENILAIAN
» TUJUAN PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN LANGKAH PROSES PEMBELAJARAN
» Menyiapkan Pelajaran Membuka dan Mengawali Pelajaran
» Mengelola Kegiatan Pembelajaran Observasi Pendidik No.
» Metode Pembelajaran Observasi Proses Belajar Mengajar No.
» Media pembelajaran Observasi Proses Belajar Mengajar No.
» Teknik Pembelajaran Observasi Proses Belajar Mengajar No.
» Sikap Peserta Didik Observasi Peserta Didik No.
» Keaktifan peserta didik Observasi Peserta Didik No.
» Mengelola Kegiatan Pembelajaran Observasi Kelas No.
» Menutup Pelajaran Metode Pembelajaran
» Media pembelajaran Teknik Pembelajaran
» Buku ajar Observasi Kelas No.
» Proses Belajar Mengajar Bahasa Prancis
» Penggunaan Teknik, Metode, Media dan Buku Ajar
» Kelas Hambatan dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Bahasa Jerman
» Penggunaan Teknik Concept Sentence
Show more