Menutup Pelajaran Deskripsi Data Observasi

73 Prancis menghabiskan waktu untuk mencatat hingga 10 menit dan mereka banyak mengeluh karena merasa susah dalam menulis. b. Peserta didik membantu peserta didik lain ketika terdapat kesulitan dalam menulis bahasa Prancis Peserta didik menanyakan kesulitannya pada teman sebangku. Peserta didik berdiskusi dan saling membantu satu sama lain saat menemukan kesulitan c. Peserta didik terlibat dalam kegiatan menulis bahasa Prancis Peserta didik terlibat dalam kegiatan pembelajaran menulis d. Peserta didik aktif dalam kegiatan menulis bahasa Prancis Semua peserta didik menulis saat disuruh mencatat namun peserta didik yang duduk dibarisan belakang tidak menulis sehingga guru menegur peserta didik dengan keras supaya menurut. teman sebangku, 2 turut serta dalam melaksanakan tugas belajar, dan 3 menyampaikan informasipendapatjawaban. Berikut adalah tabel observasi keaktifan peserta didik kelas XI APH 4. Tabel 6 : Frekuensi Kemunculan Indikator Keaktifan Peserta Didik sebelum tindakan Pra Tindakan Observasi I Res Indikator Keaktifan Mean A B C 1 1 1 1 2 1 3 1 4 1 1 1 1 5 6 1 7 1 2 1 1 8 1 1 1 9 - - - - 10 1 1 1 11 1 12 74 13 1 14 1 15 - - - - 16 1 1 1 1 17 1 2 1 18 1 1 1 19 1 2 1 20 1 1 1 21 1 1 1 22 1 23 - - - - 24 1 25 1 1 1 26 1 27 2 1 28 - - - - 29 1 30 31 1 1 1 32 1 33 1 2 1 34 1 35 Mean 1 1 Keterangan Tidak Pernah Jarang Tidak Pernah Jarang Keterangan Skor: 2 Sering 1 Jarang 0 Tidak pernah x Peserta didik yang tidak hadir Berdasarkan tabel tersebut dapat disimpulkan bahwa peserta didik kurang aktif dalam pembelajaran bahasa Prancis. Peserta didik yang aktif menjawab pertanyaan guru hanya beberapa orang dan duduk di barisan depan. Peserta didik yang duduk di belakang sangat pasif dan sibuk melakukan aktivitas lain. Peserta didik hanya mau mencatat apa yang dijelaskan guru, namun tidak mau memberi pendapat sebagai wujud timbal balik terhadap 75 penyampaian materi oleh guru. Kendala lain peserta didik dalam menulis dapat dilihat dari penggunaan grammatik saat menulis dan kurangnya ketelitian dalam menulis sehingga terjadi kelasahan dalam menulis yang kurang disadari oleh peserta didik. Setelah pelaksanaan observasi, peneliti mengadakan pre-test untuk mengukur sejauh mana kemampuan menulis bahasa Prancis peserta didik kelas XI APH 4. Berikut adalah daftar nilai keterampilan menulis peserta didik. Tabel 7 : Nilai Keterampilan Menulis Peserta Didik sebelum Tindakan Pre-test Nomor Responden Nilai Keterampilan Menulis 1 60 2 67 3 61 4 76 5 65 6 60 7 65 8 78 9 - 10 65 11 75 12 73 13 65 14 75 15 - 16 67 17 67 18 60 19 65 20 75 21 67 76 22 69 23 - 24 65 25 69 26 75 27 55 28 - 29 69 30 75 31 70 32 66 33 70 34 69 35 59 Rerata 67.65 Keterangan: Kriteria Ketuntasan Minimal KKM 70 3 Observasi Proses Belajar Mengajar Proses belajar mengajar menggunakan metode berdiskusi, pemberian tugas, latihan, bertanya jawab, problem solving dan ceramah. Teknik yang diterapkan oleh guru hanyalah teknik konvensional dimana peserta didik diminta untuk mencatat materi ataupun hasil dari diskusi dan guru memeriksa hasil catatan peserta didik secara bergilir dengan cara guru berkeliling. Media yang digunakan pada pertemuan hari tersebut adalah papan tulis yang digunakan guru untuk mencatat. Buku ajar yang digunakan dalam pembelajaran adalah Le Mag. Sebagian besar peserta didik tidak mempunyai kamus. Jika memerlukan kamus, peserta didik biasa meminjam dari perpustakaan sekolah.