Penggunaan Teknik, Metode, Media dan Buku Ajar

WAWANCARA GURU BAHASA PRANCIS REFLEKSI SIKLUS I P : Selamat siang, Bu . G : Selamat siang, mbak. P : Maaf Ibu, menganggu waktunya sebentar. Saya mau tanya-tanya tentang pelaksanaan siklus I kemarin? G : Menurut saya sih bagus mbak, karena peserta didik jadi lebih aktif mengikuti pembelajaran. P : Berarti kalau dari segi keaktifan sudah bagus bu? G : Ya jika dibandingkan dengan sebelumnya memang lebih bagus mbak dan setiap pertemuan peserta didik jadi lebih antusias dalam belajar. Tapi ya belum semua aktif sih mbak. P : Kemudian untuk hasil prestasinya bagaimana bu? G : Menurut saya prestasinya masih belum begitu terdapat peningkatan yang sangat signifikan, Mungkin karena belum terbiasa pakai teknik itu. P : Menurut ibu masih perlu diadakan siklus lanjutan atau tidak? G : Masih perlu mbak, karena peningkatan baik dari segi prestasi dan keaktifan belum terlalu terlihat sekali dan takutnya hanya bersifat sementara. P : Saran ibu untuk pembelajaran di siklus II bagaimana bu? G : Seperti biasa aja mbak. Pertemuan 3x untuk pemberian materi lalu tes evaluasi di pertemuan ke-4 supaya peserta didik lebih fokus. P : Baik bu kalau begitu minggu depan kita laksanakan tindakan lagi untuk siklus yang kedua dan kita laksanakan sesuai rencana. Terimakasih bu. G : Iya mbak, Sama-sama. WAWANCARA GURU BAHASA PRANCIS REFLEKSI SIKLUS II P : Bu, ini kan sudah tindakan ketiga siklus 2. Menurut ibu bagaimana pelaksaan hari ini? G : Hari ini saya lihat sudah semakin jelas terdapat peningkatan baik dari keaktifan maupun prestasi mbak. Saya rasa pertemuan berikutnya peserta didik akan semakin menunjukkan peningkatannya mbak. P : Pertemuan selanjutnya sesuai dengan rencana untuk tes ya bu? G : Iya mbak, P : sebelum adanya tes apakah ibu mau memberikan latihan dulu atau langsung tes, bu? G : Nggak usah mbak, saya langsung ngasih tes saja. P : Oke bu kalau begitu, lalu pengisian angket refleksi siklus II kapan bu? G : Setelah tes saja gimana mbak? Nanti siswa mengerjakan sekian menit setelah itu untuk angket. P : Baik bu kalau begitu terimakasih.

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT SENTENCE PADA SISWA Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Melalui Model Pembelajaran Concept Sentence pada Siswa Kelas V SD Muhammadiyah 11 Mangkuyudan Tahun 2015/2016.

0 2 16

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN TEKNIK CONCEPT MAPPING DAN TEKNIK CONCEPT SENTENCE PADA PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 MINGGIR SLEMAN.

0 1 228

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK BAHASA PRANCIS PADA PESERTA DIDIK KELAS X SMK WIYASA MAGELANG DENGAN MENGGUNAKAN METODE TOTAL PHYSICAL RESPONSE (TPR).

0 1 299

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS BAHASA PRANCIS PESERTA DIDIK KELAS XI APH 2 SMK WIYASA MAGELANG DENGAN MEDIA PERMAINAN KARTU KUARTET.

0 0 185

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI BAHASA SMA NEGERI 3 TEMANGGUNG MELALUI PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR.

3 11 244

Upaya Peningkatan Keterampilan Menulis Bahasa Jerman Peserta Didik Kelas XI Bahasa SMA Negeri 1 Prambanan Klaten melalui Media Permainan Bahasa Bildgeschichte.

3 7 388

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI IPA SMA N 1 MUNTILAN MAGELANG MELALUI KARTUN.

1 4 198

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI BAHASA SMA N 2 WONOSARI GUNUNGKIDUL MELALUI MULTIMEDIA PREZI.

2 6 448

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMAN2 PURWOREJO MELALUI METODE PQ4R.

3 12 383

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI BAHASA MAN PURWOREJO MELALUI TEKNIK CLUSTER.

3 8 398