kangmartho.com Page 129
mencocokkannya dengan mudah selama berlangsungnya pelajaran. 2.
Perintahkan siswa untuk membuat penyajian materi yang menjelaskan apa yang mereka dapatkan dari investasi mereka dalam mengikuti pelajaran.
Sebagai contoh, seorang siswa yang merasa bahwa pelajaran yang ia ikuti memiliki manfaat mungkin akan mengungkapkan bahwa dia mendapatkan
keuntungan sebesar 75 persen dari investasi mereka.
90. Galeri Belajar
URAIAN SINGKAT Aktivitas ini merupakan suatu cara untuk menilai, mengingat apa yang telah
siswa pelajari selama ini.
PROSEDUR 1.
Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok beranggotakan dua hingga empat orang.
2. Perintahkan tiap kelompok untuk mendiskusikan apa yang didapatkan oleh
pada anggotanya dari pelajaran yang mereka ikuti. Hal itu boleh jadi mencakup yang berikut ini:
Pengetahuan baru Ketrampilan baru
Peningkatan
dalam bidang
ketrampilan__________misalnya pemrograman
Minat baru di bidang __________misalnya sastra Percaya diri dalam ___________misalnya, berbicara bahasa Jerman
Kemudian perintahkan mereka untuk membuat sebuati daftar pada kertas
lebar berisi hasil pembelajaran ini. Perintahkan mereka untuk memberi judul atau menamai daftar itu Hal-hal Yang Kita Dapatkan.
3. Tempelkan daftar tersebut pada dinding.
4. Perintahkan siswa untuk berjalan melewati tiap daftar. Perintahkan agar tiap
kangmartho.com Page 130
siswa memberikan tanda centang di dekat hasil belajar yang juga dia dapatkan pada daftar selain dari daftarnya sendiri.
5. Surveilah hasilnya, cermati hasil pembelajaran yang paling umum didapatkan.
Jelaskan sebagian hasil pembelajaran yang tidak biasa atau tidak diduga-duga.
VARIASI 1.
Jika jumlah siswanya memungkinkan, perintahkan tiap siswa untuk membuat daftarnya sendiri.
2. Sebagai alternatif dari pembuatan daftar berisi hasil pembelajaran.
perintahkan siswa untuk membuat daftar pengingat —yang berisi gagasan
atau saran yang diberikan selama pelajaran yang menurut siswa layak untuk diingat untuk diterapkan di kemudian hari.
91.Penilaian-Diri secara Fisik
URAIAN SINGKAT Aktivitas ini serupa dengan Aktivitas 66, Penilaian Diri Aktif. Dengan
menggunakannya pada akhir pelajaran siswa dapat menilai seberapa banyak yang mereka pelajari atau mengubah pendirian yang dia punyai sebelum
mengikuti pelajaran.
PROSEDUR . 1.
Buatlah satu atau beberapa pernyataan yang menilai perubahan pada siswa. Contohnya meliputi:
Saya berubah pendirian tentang _________lantaran mengikuti pelajaran ini.
Saya mengalami peningkatan ketrampilan di bidang__________ Saya mempelajari informasi dan konsep baru
2. Sisihkan meja atau kursi ke samping ruangan dan perintahkan siswa untuk
kangmartho.com Page 131
berdiri di bagian belakang ruangan. 3.
Buatlah skala penilaian angka dari 1 hingga 5 pada papan tulis atau dengan menempelkan skala angka itu di dinding.
4. Jelaskan bahwa anda akan membacakan sebuah pernyataan kepada siswa.
Setelah mendengarkan masing-masing pernyataan, siswa harus berdiri di depan angka skala penilaian yang paling cocok dengan penilaian-dirinya.
Gunakan skala yang berikut ini: 1 = sangat tidak setuju
2 = tidak setuju 3 = ragu-ragu
4 = setuju 5 = sangat setuju
Manakala tiap pernyataan dibacakan, siswa harus beranjak ke tempat di dalam
ruangan itu yang paling cocok dengan penilaian diri mereka. Sarankan siswa untuk menilai diri mereka secara realistis. Kemukakan bahwa beberapa
faktor dapat menciptakan sedikit perubahan atau samasekali tidak, Faktor- faktor itu meliputi tingkat pengetahuan atau ketrampilan sebelumnya.
kebutuhan akan latlhan atau waktu yang lebih banyak, dan sebagainya. 5.
Setelah terbentuk barisan di depan berbagai posisi, perintahkan siswa untuk berbagi alasan mengapa mereka memilih penilaian itu. Garis bawahi kejujuran
mereka. 6.
Setelah mendengarkan pendapat siswa lain, perintahkan setiap siswa yang ingin mengubah posisi angka mereka pada skala tersebut untuk
melakukannya.
VARIASI 1.
Gunakan penilaian sendiri dengan menggunakan alat tulis sendiri sebagai alternatif dari pemberian latihan secara terbuka.
2. Perintahkan siswa untuk berbaris guna mengetahui seberapa banyak yang
setuju dengan tiap pernyataan. Tehnik ini, yang disebut garis-lurus fisik, memaksa siswa untuk mendiskusikan satu sama lain aoa yang telah mereka
kangmartho.com Page 132
pelajari dan bagaimana mereka mengalami perbahan manakala mereka menempatkan diri pada anak posisi yang mereka kehendaki pada garis lurus
fisik tersebut.
92. Mozaik Penilaian
