kangmartho.com Page 7
4. Sampai di sini, setiap siswa yang menyukai eskrim coklat berdiri dan
berpindah ke kursi yang kosong. Ketika siswa berpindah, pastikan bahwa anda menempati salah satu kursi kosong. Jika sudah, selanjutnya satu orang siswa
tidak akan mendapatkan kursi untuk duduk dan akan menggantikan anda sebagai orang yang berdiri di tengah-tengah.
5. Perintahkan agar siswa yang baru berdiri di tengah-tengah itu menyelesaikan
kalimat tidak utuh yang sejenis. misalnya: Nama saya adalah ____ dan ANGIN KENCANG BERHEMBUS untuk semua orang yang ... dengan
menambahkan ending yang baru. Ending ini bisa bernada canda misalnya., yang tidur dengan keremangan malam atau serius misalnya. yang
khawatir dengan deflsit anggaran pemerintah pusat, 6.
Mainkan permainan ini dengan mempertimbangkan kesesuaian situasi.
VARIASI 1.
Sediakan daftar panjang ending yang bisa digunakan oleh siswa. Sertakan materi yang relevan dengan mata pelajaran misalnya., yang lebih menyukai
Macintosh ketimbang IBM atau ketimbang pengalaman kerja atau pengalaman hidup siswa yang merasa bahwa mengikuti ujian merupakan
sesuatu yang membikin stres. 2.
Perintahkan agar yang berada di tengah adalah pasangan siswa. bukannya satu orang siswa. Perintahkan mereka untuk secara bersama memilih ending yang
tepat untuk kalimat yang dilontarkan.
11. Penyusun Aturan lasar Kelas
URAIAN SINGKAT Ini merupakan metoda jajak pendapat yang memungkinkan siswa untuk
menetapkan aturan bagi perilaku mereka sendiri. Bila siswa merupakan bagian dari proses pernbentukan tim ini, mereka lebih cenderung mendukung norma
atau aturan yang mereka tetapkan.
kangmartho.com Page 8
PROSEDUR 1.
Tunjuk beberapa siswa untuk bertugas sebagai pewawancara sesuai dengan jumlah siswa di kelas.
2. Dalam waktu 10 hingga 15 menit. perintahkan pewawancara itu untuk
berkeliling dalam kelas, melakukan kontak dengan sebanyak mungkin sampel siswa dalam waktu yang tersedia. Perintahkan mereka untuk mengajukan
pertanyaan berikut ini kepada anggota kelas: Perilaku apakah yang menurut kamu membantu atau tidak membantu yang kamu jumpai di kelas ini?
Sediakan sejumlah contoh jawaban untuk mengarahkan jawaban yang dikehendaki..
3. Pada akhir dari waktu yang disediakan, perintahkan pewawancara untuk
melaporkan temuan mereka kembali kepada kelas. Jika dikehendaki, cantumkan temuan-temuan itu pada papan tulis.
4. Untuk mendapatkan gambaran tentang aturan dasar perilaku yang dikehendaki
oleh kelompok, biasanya cukup dengan hanya mendengar ungkapan-ungkapan yang terkumpul dari siswa. Namun demikian, bukan tidak mungkin untuk
menganalisa temuan-temuan itu, mencari tahu ada tidaknya ketumpang- tindihan dan kemudian menggabungkan daftar-daftar itu.
VARIASI 1.
Sediakan daftar yang berisi beberapa kemungkinan aturan dasar. Perintahkan siswa untuk memilih tiga aturan yang ada dalam daftar. Butir-butir berikut ini
boleh jadi cocok untuk daftar anda: Menghormati kerahasiaan
Semua siswa berpartisipasi ketika bekerja dalam kelompok atau tim kecil. Mematuhi waktu dimulainya pelajaran.
Memaharni perbedaan orang lain dari diri kita. Memberi kesempatan siswa lain menyelesaikan apa yang mereka
bicarakan tanpa menginterupsinya. Tidak merendahkan atau mencemooh.
Bicaralah untuk diri sendiri, bukannya mengung-kapkan pendapat orang
kangmartho.com Page 9
lain. Berbicara singkat dan langsung ke pokok persoalan.
Gunakan bahasa yang peka terhadap gender. Bersiap mengikuti pelajaran.
Jangan duduk di kursi yang sama selama berlangsungnya pelajaran. Menghargai perbedaan pendapat.
Memberi semua siswa kesempatan untuk bicara. Saling memahami pendapat sebelum melancarkan kritik.
2. Perintahkan kepada seluruh siswa untuk merumuskan aturan dasar partisipasi
mereka. Kemudian gunakan prosedur yang disebut
mutivoting
untuk sampal pada daftar akhlr. Mulitvoting merupakan metoda untuk mengurangi daftar
butir hingga setengahnya. Setiap siswa mengusulkan sebanyak mungkin butir sesuai yang ia inginkan; setengah dari butir-butir yang paling banyak dipilih
akan tetap berada dalam daftar. Prosedur ini bisa diulang sesering yang dikehendaki; setiap pilihan akan mengurangi daftar hingga setengahnya..
Strategi Penilaian Sederhana
Strategi-strategi yang berikut ini dapat digunakan dalam kaitannya dengan upaya pembentukan tim. Semuanya dirancang untuk membantu mempeiajari
kelas anda sembari melibatkan siswa semenjak awal. Beberapa di antara strategi itu memunginkan anda untuk menilai hal-hal tertentu tentang siswa,
sedangkan sebagian lain cukup berguna untuk memberi anda gambaran umum. Strategi penilaian sederhana ini terutama berguna ketika anda tidak
memliki kesempatan untuk mempelajari karakteristik siswa anda sebelum saat dimulainya pelajaran. Strategi-strategi itu juga bisa digunakan untuk
memperkuat informasi yang anda kumpulkan sebelum dimulainya pemberian materi pelajaran.
12. Pertanyaan Penilaian