kangmartho.com Page 83
VARIASI 1.
Berikan tugas pembuatan peta pikiran dalam tim, sebagai alternatif dari pembuatan peta pikiran secara perseorangan.
2. Gunakan komputer untuk membuat peta pikiran.
60. Belajar Sekaligus Bertindak
URAIAN SINGKAT Belajar sekaligus bertindak memberi siswa kesempatan untuk mengalami
penerapan topik dan isi materi yang dipelajari atau didiskusikan di kelas dalam situasi kehidupan sesungguhnya. Sebuah proyek
luar-kelas menghadapkan mereka pada cara penemuan dan memungkinkan mereka untuk
menjadi kreatif dalam bertukar pendapat tentang penemuan mereka dengan sesama siswa. Keunggulan dari kegiatan ini adalah bahwa ia bisa digunakan
dengan mata pelajaran apapun.
PROSEDUR 1.
Perkenalkan topik kepada siswa dengan menyediakan sejumlah informasi pendukung melalui pengajaran berbasis-ceramah singkat dan diskusi kelas.
2. Jelaskan bahwa anda akan memberi mereka kesempatan untuk mengalami
kejadian seputar topik pelajaran untuk pertamakali dengan melakukan kunjungan lapangan menuju situasi kehidupan sesungguhnya.
3. Bagilah siswa menjadi sub-sub kelompok beranggotakan empat hingga lima
orang dan perintahkan mereka untuk menyusun sebuah daftar pertanyaan danatau hal khusus yang mesti mereka cari selama ―kunjungan lapangan.
4. Perintahkan sub-sub kelompok untuk menempelkan butir-butir pertanyaan
mereka dan berbagi pendapat tentangnya dengan siswa lain. 5.
Para siswa akan mendiskusikan butir-butir itu dan menyusun daftar umum untuk digunakan oleh setiap siswa.
6. Beri siswa tenggat waktu misalnya satu minggu dan arahkan mereka untuk
mengunjungi lokasi atau beberapa lokasi dan menggunakan daftar pertanyaan
kangmartho.com Page 84
untuk mewawancarai atau mengamati. Mereka boleh memilih tempatnya, atau anda mungkin perlu membuat penugasan khusus untuk menghindari duplikasi
atau agar terfadi persebaran siswa secara merata. Sebagai contoh. siswa dapat diminta untuk mengunjungi tempat-tempat usaha semisal toko eceran, restoran
cepat saji, hotel atau bengkel mobil. Mereka selanjutnya mengunjungi tempat- tempat usaha ini sebagai pelanggan untuk mengetahui bagaimana pelayanan
terhadap mereka. 7.
Pertanyaan-pertanyaannya harus spesifik dan memungkinkan untuk dilakukan pembandingan dengan temuan sesama siswa.
Sebagai contoh, butir-butir pengamatan berikut ini cocok dengan layanan konsumen:
Berapa lamakah waktu yang diperlukan karyawan untuk melayani pelanggan?
Apakah karyawan itu tersenyum? Apakah karyawan itu sopan dan ramah?
Apakah karyawan itu mengajukan pertanyaan terbuka untuk memahami
persoalannya? Apakah karyawan Itu menggunakan tehnik mendengarkan aktif? Beri contohnya.
Apakah karyawan itu memberikan pemecahan masalah? Apakah kamu, selaku pelanggan, senang dengan pengalaman Itu?
Mengapa demikian, atau mengapa tidak demikian? 5. Perintahkan siswa untuk berbagi temuan mereka dengan siswa lain melalui
sejumlah metoda kreatif misalnya, dengan drama atau peragaan singkat, wawancara bohong-bohongan, diskusi panel atau permainan.
VARIASI 1.
Anda mungkin perlu membentuk tim beranggotakan dua atau tiga siswa sebagai alternatif dari pemberian tugas individual.
2. Sebagai ganti penugasan seluruh siswa untuk menyusun sebuah daftar
pertanyaan atau garis-garis besar pengamatan, tiap siswa dapat membuat daftar mereka sendiri.
kangmartho.com Page 85
61. Jurnal Belajar
