kangmartho.com Page 93
Bagaimanakah kaitan antara pengalaman itu jika itu berupa simulasi atau drama dengan dunia nyata?
4. Terakhir, perintahkan siswa untuk memikirkan Sekarang bagaimana? Bagaimana kalian ingin melakukan sesuatu secara berbeda di masa
mendatang? Bagaimana kalian dapat memperluas pembelajaran yang kalian dapatkan?
Langkah-langkah apa yang dapat kallan ambil untuk menerapkan apa yang
telah kalian pelajari?
VARIASI 1.
Batasi diskusi pada Apa? dan Lantas bagaimana? 2.
Gunakan kedua pertanyaan ini untuk menstimulir penulisan jurnal lihat strategi 61, Jurnal Belajar.
66. Penilaian-Diri secara Aktif
URAIAN SINGKAT Melalui metoda ini, siswa mampu berbagi sikap mereka tentang sebuah mata
pelajaran melalui penilaian-diri. Metoda ini memungkinkan guru untuk mengukur perasaan dan keyakinan siswa, dan berfungsi sebagai papan loncat
bagi diskusi kelas.
PROSEDUR 1.
Buatlah sebuah daftar pernyataan yang akan dibacakan kepada siswa untuk menilai sikap dan perasaan mereka tentang pelajaran yang diberikan.
Sebagai contoh, seorang guru menyusun pernyataan-pernyataan berikut ini: Saya menginginkan pekerjaan yang memungkinkan saya untuk bekerja
dengan orang lain. Saya menginginkan pekerjaan yang memberi saya pendapatan paling
kangmartho.com Page 94
besar, berkat kemampuan saya. Saya menginginkan pekerjaan yang aman dan bebas dari rasa khawatir
akan terus-menerus dievaluasi. Saya menginginkan pekerjaan yang tidak perlu saya lembur di rumah.
Saya menginginkan pekerjaan yang tidak menuntut banyak bepergian. Saya menginginkan pekerjaan memiliki nilai guna bagi masyarakat.
Saya menginginkan pekerjaan yang terus-menerus memacu peningkatan
kemampuan saya. 2. Perintahkan siswa untuk berdiri di bagian belakang ruangan, dengan
menempatkan meja dan kursi di satu sisi ruangan. 3. Buatlah skala penilaian angka dari satu hingga lima di depan kelas dengan
menggunakan papan tulis atau dengan menempelkan angka pada dinding. 4. Jelaskan bahwa anda akan membacakan sejumlah pernyataan. Setelah
mendengarkan pernyataan-pernyataan itu, siswa harus berdiri di depan angka penilaian yang paling cocok dengan sikap mereka terhadap pengetahuan
seputar mata pelajaran. Tergantung pada mata pelajarannya, angka 1 bisa berarti Sangat Setuju atau Paham Betul. sedangkan angka 5 untuk Sangat
Tidak Setuju atau Tidak Paham. 5. Sewaktu pernyataan dibacakan, siswa harus bergerak ke bagian ruang kelas
yang paling cocok dengan pengetahuan atau posisi mereka. Setelah terbentuk sejumlah barisan di depan berbagai posisi. perintahkan beberapa siswa untuk
saling menjelaskan alasan mereka memilih posisi itu. 6. Setelah mendengarkan pendapat siswa lain. Perintahkan sembarang siswa
yang ingin mengubah posisi mereka pada skala itu untuk melakukannya. 7. Lanjutkan membaca pernyataan atau fakta individual dan meminta siswa itu
bergerak ke angka yang paling cocok dengan opini atau pengetahuan mereka. 8. Selanjutnya, bagilah siswa menjadi sub-sub kelompok. Beri mereka salinan
tertulis dari pernyataan-pernyataan itu dan perintahkan mereka untuk mendiskusikannya.
9. Sekarang, perintahkan siswa untuk secara pribadi mencocokkan kembali pendapat mereka terhadap butir. Perintahkan mereka untuk menunjuk satu
kangmartho.com Page 95
angka pada tiap pernyataan yang mencerminkan tingkat kesetujuan atau ketidaksetujuan mereka.
VARIASI 1.
Dalam kelas yang jumlah siswanya lebih besar, perintahkan siswa untuk terlebih dahulu memilih sebuah jawaban terhadap pernyataan-pernyataan itu
dan kemudian bergerak ke bagian-bagian ruangan yang telah dinomori. 2.
Mulailah dengan diskusi kelompok kecil dan kemudian lakukan penilaian individual pribadi.
67. Peraga Peran
