Media Pembelajaran Implementasi Strategi Active Learning dalam Pembelajaran Pendidikan

70 pembelajaran PAI pada kelas X yang digunakan metode diskusi kelompok Jigsaw dalam materi akidah akhlak. Seperti yang penulis observasi ketika pelajaran PAI bab perilaku semangat menuntut ilmu. 25 a Kegiatan Awal 1 Guru mengkondisikan persiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan mendesain meja dan kursi untuk 2 orang. 2 Guru menempelkan artikel terkait tokoh-tokoh ilmuwan muslim di sekitar ruang kelas. 3 Setiap siswa duduk ditempatnya masing-masing dengan kursi dan meja yang sudah diatur sebelumnya secara berkelompok. 4 Guru melakukan apersepsi dan memotivasi siswa dengan memperlihatkan video mengenai keutamaan menuntut ilmu. 5 Guru menyampaikan strategi pembelajaran terkait materi yang akan dipelajari. b Kegiatan Inti 1 Siswa dikelompokkan ke dalam 2-3 anggota tim yang terdiri dari 10 kelompok. 2 Setiap siswa dalam tim diberi bagian materi berbeda yang ditempelkan di sekitar ruang kelas terkait biografi ilmuwan muslim diantaranya Al-Zahrawi, Al-Kindi, Ibnu Sina, Jabir Ibnu Hayyan, Al-Khawarizmi, Ishaq Al-Mausili, Abu Raihan Al-Biruni, Al-Jazari dan Jamshid Al-Kashi. 3 Guru memberikan tugas kepada anggota dari tim yang berbeda dalam kelompok baru ahli untuk mencatat dan mempelajari artikel yang sama. 4 Setelah selesai mencatat guru meminta kepada siswa kembali ke kelompok asal untuk mendiskusikan sub bab yang mereka kuasai dari hasil catatannya tersebut secara bergantian 25 Hasil observasi pada saat kegiatan belajar mengajar di kelas X, 20-21 Mei 2014. 71 mengajar teman satu timnya dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh. 5 Guru memberikan kesempatan kepada siswa tim ahli untuk mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas secara general dari banyak materi yang telah didapatkan. 6 Guru memberikan umpan balik mengenai materi biografi ilmuwan muslim dengan memberikan penjelasan menuntut ilmu dalam surat at-Taubah: 122.                         “Tidak sepatutnya bagi mukminin itu pergi semuanya ke medan perang. mengapa tidak pergi dari tiap-tiap golongan di antara mereka beberapa orang untuk memperdalam pengetahuan mereka tentang agama dan untuk memberi peringatan kepada kaumnya apabila mereka telah kembali kepadanya, supaya mereka itu dapat menjaga dirinya.” Q.S. at Taubah: 122 c Kegiatan Penutup Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberi penguatan dan menyimpulkan tentang apa yang dilakukan siswa terkait pembelajaran tentang keutamaan menuntut ilmu. 26

2 Presentasi

Multimedia presentasi digunakan untuk menjelaskan materi-materi yang sifatnya teoritis dalam pembelajaran klasikal dengan kelompok besar. 27 Presentasi berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia berarti 26 Hasil observasi pada saat kegiatan belajar mengajar di kelas X, 20-21 Mei 2014. 27 Yudhi Munadi, Media Pembelajaran; Sebuah Pendekatan Baru, Jakarta: Gaung Persada Press, 2010, h. 150. 72 menyajikan atau mengemukakan. 28 Jadi, presentasi bisa diartikan menyajikan atau mengemukakan informasi kepada orang lain dengan tujuan bermacam-macam seperti, memberi tahu, mempengaruhi ataupun mengajak persuasif. Namun demikian pada saat ini presentasi juga dilakukan dalam proses pembelajaran, baik yang dilakukan oleh guru maupun siswa. Tujuan dari presentasi dalam proses pembelajaran bermacam-macam, misalnya untuk memberi informasi, untuk meyakinkan peserta, menyampaikan pesan dan bahkan untuk melakukan penilaian. Strategi active learning dalam pembelajaran PAI pada kelas XI yang digunakan metode presentasi dalam materi tarikhsejarah Islam. Seperti yang penulis observasi ketika pelajaran PAI bab perkembangan Islam pada masa modern. 29 a Kegiatan awal 1 Pada pertemuan sebelumnya, guru telah membagi kelas menjadi beberapa kelompok diskusi dengan materi tokoh yang berbeda diantaranya Muhammad Abduh, Muhammad bin Abdul Wahab, Jamaludin al Afghani, Toha Husein, Sayid Qutub, Rasyid Ridha dan Muhammad Iqbal. 2 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan melakukan apersepsi. 3 Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk memahami, bahwa pada setiap pribadi muslim harus menjadi orang yang cerdas dengan serius menuntut ilmu. 4 Guru menyampaikan penilaian yang menjadi acuan ketika siswa menjadi presenter didepan kelas. b Kegiatan inti 28 Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Edisi 3, Jakarta: Balai Pustaka, 2007, Cet.4, h. 895. 29 Hasil observasi pada saat kegiatan belajar mengajar di kelas XI, 19-20 Mei 2014.