Pendekatan, Strategi, Teknik, Metode Pembelajaran SumberMediaAlat Peraga Belajar Langkah-langkah Pembelajaran:

H. Penilaian Hasil Belajar

Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Tes Uraian LKS: terlampir RPP PERTEMUAN KETIGA Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 1.6 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung bilangan

A. Indikator Pembelajaran

1. Menentukan hasil perkalian terhadap pengurangan menggunakan sifat distributif

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran penemuan terbimbing dengan tanya jawab, penugasan LKS, dan diskusi berpasangan diharapkan siswa dapat: 1. Menentukan hasil perkalian terhadap pengurangan menggunakan sifat distributif secara benar

C. Karakter siswa yang diharapkan:

Disiplin, Rasa Hormat dan Perhatian, Rasa ingin tahuKritis, Tekun, Kerjasama, Tanggung Jawab, Teliti, Peka Terhadap Kesulitan Orang Lain.

D. Materi Pembelajaran

Sifat operasi hitung bilangan distributif perkalian terhadap pengurangan : a x b - c = a x b - a x c

E. Pendekatan, Strategi, Teknik, Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Kontekstual

2. Strategi : Cooperatif Learning 3. Metode : Penemuan Terbimbing Tanya Jawab, Diskusi kelompok

F. SumberMediaAlat Peraga Belajar

1. Buku paket matematika kelas 4 SDMI: Samidi, dkk. 2007. Memahami dan Berlatih Matematika SDMI Kelas IV. Jakarta: PT Bumi Aksara. 2. LKS kerja kelompokberpasangan 3. Alat Peraga model bidang tanah berbentuk persegi panjang dari steroform 4. Model bidang tanah persegi panjang siswa karton, Lem double tip.

G. Langkah-langkah Pembelajaran:

i. Pendahuluan 10 menit

No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter 1. Mengucapkan Salam, mena- nyakan kesiapan belajar siswa, dan mengkondisikan siswa. Menjawab salam, dan sapaan, duduk rapih. Akhlak Islami religious, Tertib 2. Mempersilahkan siswa ber- doa, mengabsen, menulis haritanggaltahun di papan tulis. Berdoa, menjawab absen, memperhatikan dengan tertib Akhlak Islami religious, tertib 3. Memotivasi siswa dengan kegiatan ice breaking Melakukan kegiatan ice breaking Bersemangat 4. Menulis Pokok bahasan, dan menyampaikan tujuan pembelajaran “yakni dapat berhitung secara efektif dan efisien” Memahami dan menyi- mak pokok dan tujuan pembelajaran. Menghargai orang lainToleransi ii. Kegiatan Inti 55 menit 1 Pemerolehan Informasi 5 menit No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter 1 Memberikan siswa infor- masi berupa permasalahan kontekstual luas sebidang tanah yang berbentuk per- segi panjang. Menerima informasi, dan memperhatikan informasi soal. Perhatian dan rasa ingin tahu 2 Membagikan LKS dan model bangun datar sebagai miniatur bidang tanah kepada tiap-tiap kelompok kecil berpasangan sesuai tempat duduk Duduk tertib dan menerima media Rukun dan Tertib 3. Menampilkan model ba- ngun datar persegi panjang dari steroform yang mewakili maksud soal kon- tekstual, sebagai alat peraga guru dalam mengembang- kan proses tanya jawab siswa. Memperhatikan model yang ditampilkan Perhatian, rasa ingin tahu. 2 Pengolahan Informasi 40 menit No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter Enaktif 20 menit 1. Membimbing dan meman- du siswa untuk melakukan proses pengamatan, tanya jawab, diskusi, guna me- mahami makna model media yang dipegangnya, melalui serangkaian perta- nyaan pengarah: “Coba perhatikan miniatur dari luas tanah Memperhatikan masa- lah soal dalam LKS, memegang dan mem- perhatikan medianya masing-masing. Lalu menjawab: “Sisi yang bawah atau yang atas, Bu.” Siswa Tekun,bekerjasama, teliti, cerdas, antusias bersemangat, milik Pak Raden ini Bagian manakah yang disebut dengan sisi panjang p ?” “Bagian manakah yang menentukan sisi lebar l tanah Pak Soleh?” “Berapakah ukuran p dan l tanah Pak Raden pada model ini? “Kira-kira, bagian mini- atur model yang berwarna apakah yang menunjukkan tanah Pak Raden yang ditanami padi? “Sekarang kita sudah tahu dan paham mana sisi p dan l, ukurannya masing- masing dan makna Bagian yang berwarna cokelat ini yang mewakili tanah yang ditanami padi.” “Sekarang, tugas kalian adalah menempel model itu pada lembar LKS.” menyebutkan atau me- nunjukkan letaknya. “Sisi yang kanan atau yang kiri, Bu” Siswa menyebutkan atau me- nunjukkan letaknya. “Panjangnya 10, lebar- nya 8, bu.” Siswa berdiskusi dalam meng- hitung jumlah kotak- kotak satuan pada model dan menyam- paikan jawaban. “Bagian yang berwarna cokelat ini yang mewakili tanah yang ditanami padi, bu.” siswa mengamati, me- nelaah soal kembali, berdiskusi dan menja- wab. Siswa menyimak dan menempel model pada LKS kelompoknya. 2. Berkeliling membimbing kegiatan penempelan mo- del, serta ketepatan siswa. Berdiskusi dalam aktivitas menempel model pada LKS Bekerjasama, cerdas, tekun, teliti, toleransi 3. Mencatat kesulitan- Bertanya bila belum Kritis kesulitan yang timbul saat aktivitas pembelajaran dan menanggapi siswa yang bertanya. paham Ikonik 10 menit 4. Membimbing tiap-tiap kelompok untuk memaha- mi gambar yang telah ditempelkannya dengan menggambar ulang pada LKS. Bekerjasama dalam memahami gambar yag ditempel kemudian menggambarnya ulang bidang persegi panjang di LKS. Bekerjasama Tekun, teliti Toleransi, Cerdas 5. Berkeliling untuk mengecek kebenaran konjektur hasil gambar siswa tiap kelompok, serta mencatat kesulitan- kesulitan siswa. Bertanya pada teman kelompok atau guru jika belum paham. Berani mengungkapkan pertanyaan, bekerjasama Simbolik 15 menit 6. Membimbing tiap-tiap kelompok menyelesaikan LKS dengan menuliskan gagasan pemahamannya dalam bentuk simbol angka dan kalimat. sesuai instruksi LKS Siswa berdiskusi ber- sama pasangannya ke- mudian menyimbolkan hasil pemahamannya. Bertanya bila belum paham. bekerjasama, Kritis. 7. Menginstruksikan tiap- tiap kelompok siswa untuk membuka buku agar me- reka menemukan sendiri prinsip sifat distributif perkalian terhadap pengurangan. Menemukan prinsip sifat distributif perka- lian terhadap penjum- lahan. Simbol: axb-c = axb - axc Sifat distributif perka- lian terhadap pengu- rangan Tekun, cermat, cerdas 8. Menginstruksikan siswa untuk menukar hasil jawaban penemuanya, dengan pasangan yang Bersama guru mengo- reksi hasil jawaban. Jujur, bertanggungjawab berbeda. 9. Mengapresiasi seluruh proses kerjasama belajar siswa dan hasil belajar mereka dengan kalimat yel-yel positif. Mengucapkan yel-yel penyemangat. Bersemangat, dan perhatian. 51 Pengecekan atau evaluasi 15 menit No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter 1. Membimbing siswa melalui kegiatan tanya jawab untuk dapat mengevaluasi kebenaran sifat. Yakni dengan menyelesaiakan soal lain, misalnya: “3 x 9 - 4 = .... sama hasilnya dengan ?” “Mari kita buktikan apakah hasil jawaban cara-cara itu benar?” “Jika soalnya ibu ganti jadi, 5 x 305 - 5 x 300 = ... sama hasilnya dengan?” “Betul sekali. Nah, coba dari cara-cara pengelom- pokkan tadi, mana yang lebih mudah digunakan?” “Nah, inilah manfaat kita belajar sifat ini anak-anak. Kita akan lebih mudah menghitung perkalian terhadap penjumlahan.” Berdiskusi dalam me- nyelesaikan masalah soal melalui jawaban: “3 x 9 - 3 x 4, bu” “Benar Bu, hasilnya sama- sama 15.” “5 x 305 - 300, bu” “Cara 5 x 305 - 300, lebih mudah bu, karena menghitungnya tinggal 5 x 5 = 25” Cerdas, teliti, aktif, tanggap 2. Menginstruksikan siswa untuk mengerjakan soal evaluasi pada lembar LKS halaman terakhir bersama kelompoknya. Mengerjakan soal eva- luasi bersama kelompok Tekun, teliti, cerdas, bekerjasama