SumberMediaAlat Peraga Belajar Langkah-Langkah Pembelajaran

H. Penilaian Hasil Belajar

Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Tes Uraian LKS: terlampir RPP PERTEMUAN KEDUA Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 1.5 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung bilangan

A. Indikator Pembelajaran

1. Menentukan hasil perkalian terhadap penjumlahan menggunakan sifat distributif

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran penemuan terbimbing dengan tanya jawab, penugasan LKS, dan diskusi berpasangan diharapkan siswa dapat: 1. Menentukan hasil perkalian terhadap penjumlahan menggunakan sifat distributif secara benar

C. Karakter siswa yang diharapkan:

Disiplin, Rasa Hormat dan Perhatian, Rasa ingin tahuKritis, Tekun, Kerjasama, Tanggung Jawab, Teliti, Peka Terhadap Kesulitan Orang Lain.

D. Materi Pembelajaran

Sifat operasi hitung bilangan distributif perkalian terhadap penjumlahan : a x b + c = a x b + a x c

E. Pendekatan, Strategi, Teknik, Metode Pembelajaran

A. Pendekatan : Kontekstual

B. Strategi

: Cooperatif Learning

C. Metode

: Penemuan Terbimbing Tanya Jawab, Diskusi kelompok

F. SumberMediaAlat Peraga Belajar

a. Buku paket matematika kelas 4 SDMI: Samidi, dkk. 2007. Memahami dan Berlatih Matematika SDMI Kelas IV. Jakarta: PT Bumi Aksara. b. LKS kerja kelompokberpasangan c. Alat Peraga model bidang tanah berbentuk persegi panjang dari steroform d. Model bidang tanah persegi panjang siswa karton, Lem double tip.

G. Langkah-langkah Pembelajaran:

i. Kegiatan Pendahuluan 10 menit

No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter 1. Mengucapkan Salam, mena- nyakan kesiapan belajar siswa, dan mengkondisikan siswa. Menjawab salam, dan sapaan, duduk rapih. Akhlak Islami religious, Tertib 2. Mempersilahkan siswa ber- doa, mengabsen, menulis haritanggaltahun di papan tulis. Berdoa, menjawab absen, memperhatikan dengan tertib Akhlak Islami religious, tertib 3. Memotivasi siswa dengan kegiatan ice breaking Melakukan kegiatan ice breaking Bersemangat 4. Menyamakan konsep awal siswa, mengenai pemaha- man siswa terhadap rumus cara menghitung luas per- segi panjang dan kemam- puan berhitung perkalian. Mengasah kembali kete- rampilannya dalam mela- kukan operasi hitung perkalian. Perhatian, cerdas, kritis 5. Menulis Pokok bahasan, dan menyampaikan tujuan Memahami dan menyi- mak pokok dan tujuan Menghargai orang pembelajaran “yakni dapat berhitung secara efektif dan efisien” pembelajaran. lainToleransi ii. Kegiatan Inti 40 menit 1 Pemerolehan Informasi 5 menit No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter 1 Memberikan siswa infor- masi berupa permasalahan kontekstual luas sebidang tanah yang berbentuk per- segi panjang. Menerima informasi, dan memperhatikan informasi soal. Perhatian dan rasa ingin tahu 2 Membagikan LKS dan model bangun datar sebagai miniatur bidang tanah kepada tiap-tiap kelompok kecil berpasangan sesuai tempat duduk Duduk tertib dan menerima media Rukun dan Tertib 3. Menampilkan model bangun datar persegi pan- jang dari steroform yang mewakili maksud soal kon- tekstual, sebagai alat peraga guru dalam megembangkan proses tanya jawab siswa. Memperhatikan model yang ditampilkan Perhatian, rasa ingin tahu. 2 Pengolahan Informasi 25 menit No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter Enaktif 15 menit 1. Membimbing dan meman- du siswa untuk melakukan proses pengamatan, tanya jawab, diskusi, guna me- mahami makna model media yang dipegangnya, Memperhatikan masa- lah soal dalam LKS, memegang dan mem- perhatikan medianya masing-masing. Lalu menjawab: Tekun,bekerjasama, teliti, cerdas, antusias bersemangat, melalui serangkaian perta- nyaan pengarah: “Coba perhatikan miniatur dari luas tanah milik Pak Solah ini dan yang kalian pegang Bagian manakah yang disebut dengan sisi panjang p ?” “Betul sekali. Lalu bagian manakah yang merupakan sisi lebar l tanah Pak Sola h?” “Bagus, tepat sekali. Coba hitung, berapakah ukuran p dan l tanah Pak Solah pada model ini? “Ternyata murid-murid ibu pintar semua. Nah, Kira-kira, garis tebal yang berada membelah bidang tanah Pak Solah ini untuk apa ya? “Sekarang kita sudah tahu dan paham mana sisi p dan l, ukurannya masing- masing dan makna garis tebal pada model ini.” “Sekarang, tugas kalian adalah menempel model itu pada lembar LKS.” “Sisi yang bawah atau yang atas, Bu.” Siswa menyebutkan atau me- nunjukkan letaknya. “Sisi yang kanan atau yang kiri, Bu” Siswa menyebutkan atau me- nunjukkan letaknya. “Panjangnya 10, lebar- nya 8, bu”. Siswa berdiskusi dalam meng- hitung jumlah kotak- kotak satuan pada model dan menyam- paikan jawaban. “Itu garis perumpamaan pagar batas tanah Pak Solah yang ditanami padi dan yang ditanami sayur, bu”. siswa mengamati, me- nelaah soal kembali, berdiskusi dan menja- wab. Siswa menyimak dan menempel model pada LKS kelompoknya. 2. Berkeliling membimbing kegiatan penempelan mo- del, serta ketepatan siswa. Berdiskusi dalam aktivitas menempel model pada LKS Bekerjasama, cerdas, tekun, teliti, toleransi 3. Mencatat kesulitan- kesulitan yang timbul saat aktivitas pembelajaran dan menanggapi siswa yang bertanya. Bertanya bila belum paham Kritis Ikonik 10 menit 4. Membimbing tiap-tiap kelompok untuk memaha- mi gambar yang telah ditempelkannya dengan menggambar ulang pada LKS. Bekerjasama dalam memahami gambar yag ditempel kemudian menggambarnya ulang bidang persegi panjang di LKS. Bekerjasama Tekun, teliti Toleransi, Cerdas 5. Berkeliling untuk mengecek kebenaran konjektur hasil gambar siswa tiap kelompok, serta mencatat kesulitan- kesulitan siswa. Bertanya pada teman kelompok atau guru jika belum paham. Berani mengungkapkan pertanyaan, bekerjasama Simbolik 10 menit 6. Membimbing tiap-tiap kelompok menyelesaikan LKS dengan menuliskan gagasan pemahamannya dalam bentuk simbol angka dan kalimat. sesuai instruksi LKS Siswa berdiskusi ber- sama pasangannya ke- mudian menyimbolkan hasil pemahamannya. Bertanya bila belum paham. bekerjasama, Kritis. 7. Menginstruksikan tiap- tiap kelompok siswa untuk membuka buku agar me- reka menemukan sendiri prinsip sifat distributif perkalian terhadap pen- jumlahan. Menemukan prinsip sifat distributif perka- lian terhadap penjum- lahan. Simbol: axb+c = axb + axc Sifat distributif perka- lian terhadap penjumla- han. Tekun, cermat, cerdas