mahasiswa yang belum jelas sikapnya. Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan oleh peneliti, penyataan tersebut menunjukkan sikap positif karena pernyataan
tersebut termasuk pernyataan positif dan jumlah mahasiswa yang setuju lebih banyak daripada mahasiswa yang tidak setuju.
Indikator suasana lingkungan dan waktu dengan subindikator “jadwal membaca mahasiswa sering terganggu, jika tiba-tiba ada orang yang datang
bertamu”. Berdasarkan data yang ada, apabila pilihan sangat setuju dan setuju dimasukkan dalam kategori sama, berarti terdapat 25 atau 89,3 mahasiswa yang
sering terganggu jadwal membacanya karena tiba-tiba ada orang yang datang bertamu. Berdasarkan kriteria yang ada, jumlah tersebut termasuk kategori sangat
tinggi. Sebaliknya, jika pilihan sangat tidak setuju dimasukkan ke dalam kategori yang sama maka pada subindikator ini terdapat 0 atau 0 mahasiswa merasa
jadwal membaca mahasiswa sering terganggu ketika ada orang datang bertamu secara tiba-tiba. Berdasarkan kriteria yang ada jumlah ini termasuk dalam kategori
sangat rendah. Selain itu, masih ada 3 atau 10,71 mahasiswa yang belum jelas sikapnya. Jumlah tersebut termasuk dalam kategori sangat rendah. Berdasarkan
hasil analisis yang dilakukan oleh peneliti, penyataan ini menunjukkan sikap negatif karena pernyataan ini termasuk pernyataan negatif dan jumlah mahasiswa
yang setuju lebih banyak daripada mahasiswa yang tidak setuju.
c. Indikator Pengaruh Budaya Lisan
Indikator kuatnya pengaruh budaya lisan menjadi salah satu indikator penting yang dapat memengaruhi kegiatan membaca seseorang. Subindikator
kuatnya pengaruh budaya lisan, yaitu masih kuatnya pengaruh bahasa lisan dalam
hidup mahasiswa, sering mempersulit pemahaman isi bacaan. Berdasarkan hasil angket dapat disajikan dalam tabel berikut.
Tabel 4.13 Indikator Pengaruh Budaya Lisan
No Subindikator
Rentang Skor 1
STS 2
TS 3
TMP 4
S 5
SS
1 Masih kuatnya pengaruh bahasa
lisan dalam hidup saya, sering mempersulit
pemahaman isi
bacaan. 1
6 6
13 2
Berdasarkan indikator kuatnya pengaruh budaya lisan dengan satu subindikatornya, tabel di atas dapat dijelaskan sebagai berikut. Subindikator
“masih kuatnya pengaruh bahasa lisan dalam hidup mahasiswa, sering mempersulit pemahaman isi bacaan”. Jika pilihan sangat setuju dan setuju
dimasukan ke dalam kategori yang sama, berarti sebanyak 15 atau 54 mahasiswa yang mengganggap pengaruh budaya lisan dalam hidup mereka masih
kuat sehingga mempersulit pemahaman isi bacaan. Berdasarkan kriteria yang ada, jumlah tersebut termasuk cukup tinggi.
Sebaliknya, apabila pilihan sangat tidak setuju dan tidak setuju dimasukkan ke dalam kategori yang sama terdapat 7 atau 25 mahasiswa yang
tidak menganggap bahwa pengaruh budaya lisan dalam hidup mereka masih kuat sehingga mempersulit pemahaman isi bacaan. Jumlah tersebut termasuk kategori
sangat rendah. Selain itu, terdapat 6 atau 21,42 mahasiswa yang belum jelas sikapnya. Berdasarkan kriteria yang ada, jumlah tersebut termasuk kategori
rendah.Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan oleh peneliti, pernyataan “masih kuatnya pengaruh bahasa lisan dalam hidup mahasiswa, sering mempersulit
pemahaman isi bacaan” menunjukkan sikap negatif karena pernyataan ini termasuk pernyataan negatif dan jumlah mahasiswa yang setuju lebih banyak
daripada mahasiswa yang tidak setuju.
d. Indikator Pengaruh Media Elektronik
Indikator kuatnya pengaruh media elektronik menjadi salah satu indikator penting yang dapat mempengaruhi kegiatan membaca seseorang. Subindikator
kuatnya pengaruh media elektronik, yaitu kuatnya pengaruh media elektronik seperti adanya acara televisi yang menarik membuat mahasiswa meninggalkan
kegiataan membaca mereka dan memilih menonton televisi terlebih dahulu. Berdasarkan hasil angket dapat disajikan dalam tabel berikut.
Tabel 4.14 Indikator Pengaruh Media Elektronik
No Subindikator
Rentang Skor 1
STS 2
TS 3
TMP 4
S 5
SS
1 Jika acara televisi menarik, kegiatan
membaca saya tinggalkan terlebih dahulu
untuk menonton
acara televisi.
4 1
11 12
Berdasarkan indikator kuatnya pengaruh media elektronik dengan satu subindikatornya, tabel di atas dapat dijelaskan sebagai berikut. Subindikator “jika
acara televisi menarik, kegiatan membaca mahasiswa tinggalkan terlebih dahulu untuk menonton acara televisi”. Jika pilihan sangat setuju dan setuju dimasukkan
ke dalam kategori yang sama, berarti sebanyak 23 atau 82,14 mahasiswa memilih menonton televisi dan meninggalkan kegiatan membaca mereka ketika
ada acara televisi menarik. Berdasarkan kriteria yang ada, jumlah tersebut termasuk kategori sangat tinggi.
Sebaliknya, jika pilihan sangat tidak setuju dan tidak setuju ke dalam kategori sama, berarti terdapat 4 pilihan atau 14,3 mahasiswa tetap akan
melakukan kegiatan membaca meskipun ada acara televisi menarik. Berdasarkan kriteria yang ada, jumlah tersebut termasuk kategori sangat rendah. Selain itu,
masih terdapat 1 mahasiswa atau 4 yang belum jelas sikapnya antara akan tetap melakukan kegiatan membaca atau meninggalkan kegiatan membaca ketika ada
acara televisi menarik. Berdasarkan kriteria yang ada, jumlah tersebut termasuh kategori sangat rendah. Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan oleh peneliti,
pernyataan “jika acara televisi menarik, kegiatan membaca mahasiswa tinggalkan terlebih dahulu untuk menonton acara televisi” menunjukkan sikap negatif karena
pernyataan ini termasuk pernyataan negatif dan jumlah mahasiswa yang setuju lebih banyak daripada mahasiswa yang tidak setuju.
e. Indikator Teks keadaan bacaan, bahasa yang dipakai dalam teks, tata tulis teks, dan tingkat keterbacaan teks
Indikator teks keadaan bacaan, bahasa yang dipakai dalam teks, tata tulis teks, dan tingkat keterbacaan teks merupakan indikator faktor eksternal yang
berpengaruh terhadap kemampuan membaca pemahaman mahasiswa. Sub indikator faktor teks mencakup 1 pemahaman isi bacaan mahasiswa sering
terhambat karena tingkat keterbacaan teks yang terlalu sulit, dan 2 mahasiswa sulit memahami isi bacaan karena kalimat bacaan terlalu panjang, dan 3 struktur
teks yang tidak sistematis sering mempersulit pemahaman isi bacaan. Berdasarkan hasil angket dapat disajikan dalam tabel berikut.
