21
sumber belajar yang menyediakan berbagai macam bentuk media bagi siswa, agar siswa mampu membuat desain dan merekayasa suatu konsep
pengetahuan Munadi, 2013: 149. Banyaknya sumber belajar dalam komputer yang telah merangsang beberapa indera, diharapkan juga
mampu mengaktifkan fungsi-fungsi psikologis afektif, kognitif, konatif- dinamik, dan sensori-motori siswa.
c. Jenis-jenis Media Pembelajaran Berbasis ICT
Perkembangan media
pembelajaran selalu
mengikuti perkembangan teknologi. Teknologi yang seringkali digunakan dalam
proses pembelajaran dan berfungsi sebagai media yaitu teknologi komputer. Penggunaan komputer secara langsung dengan siswa untuk
menyampaikan isi pelajaran, memberikan latihan dan mengetes kemajuan belajar siswa disebut dengan istilah CAI atau Computer Assisted
Instruction Daryanto, 2010: 148. Computer Assisted Instruction CAI memberi kemudahan bagi
guru dan siswa dalam melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar. Arsyad 2014: 150 menyebutkan bentuk media pembelajaran yang dapat
dikembangkan dengan menggunakan komputer CAI sebagai bantuannya yaitu media bentuk tutorial, media bentuk drill and practice, media bentuk
simulasi, dan media bentuk permaianan. 1
Bentuk Tutorial CAI bentuk turotial merupakan program pembelajaran individual
yang dikemas dalam bentuk branching. Metode pembelajaran PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
yang termuat dalam CAI bentuk tutorial harus mengikuti pengajaran secara branching yaitu mata pelajaran disajikan dalam
unit-unit kecil, kemudian disusul dengan pertanyaan Darmawan, 2011: 139.
2 Bentuk Drill and Practice
Bentuk drills dalam CAI pada dasarnya merupakan salah satu strategi pembelajaran yang bertujuan memberikan pengalaman
belajar yang lebih konkret melalui penciptaan tiruan-tiruan bentuk pengalaman yang mendekati suasana sebenarnya
Darmawan, 2011: 105. Tahapan materi program CAI drills adalah sebagai berikut:
a Masalah-masalah disajikan dalam bentuk latihan soal.
Soal-soal yang diberi memiliki tingkat kesulitan yang berbeda-beda, sesuai dengan keadaan siswa.
b Siswa mengerjakan soal latihan melalui komputer.
c Program akan merekam pekerjaan siswa, mengevaluasi,
dan kemudian memberi umpan balik. d
Jika jawaban yang diberika siswa benar, maka program akan menampilkan materi selanjutnya. Namun, jika
jawaban yang diberikan salah, maka program akan menyediakan fasilitas untuk mengulangi latihan soal.
23
3 Bentuk Simulasi
Bentuk simulasi dalam CAI pada dasarnya merupakan salah satu strategi pembelajaran yang bertujuan memberikan pengalaman
belajar yang lebih konkret melalui penciptaan tiruan-tiruan bentuk pengalaman yang mendekati suasana sebenarnya dan
berlangsung dalam suasana tanpa resiko Darmawan, 2011: 123. Secara sederhana, pola pengoperasiannya yaitu sebagai berikut:
a Komputer menyajikan materi simulasi.
b Siswa menyimak proses simulasi materi pelajaran.
c Melanjutkan atau mengulangi tahapan simulasi
sebelumnya. Program CAI simulasi menggunakan perangkat lunak
komputer untuk menyajikan materi pelajaran. 4
Bentuk Permainan CAI bentuk games atau permainan merupakan program
pembelajaran yang lebih menekankan pada penyajian bentuk- bentuk permainan dengan muatan bahan pelajaran di dalamnya
Darmawan, 2011: 191. Penekanan CAI bentuk games atau permainan ini terletak pada upaya untuk memaksimalkan
aktivitas belajar mengajar secara berkesinambungan dalam bentuk interaksi antara peserta didik dan materi pelajaran.
Keanekaragaman jenis media pembelajaran juga dapat dilihat dari berbagai aspek. Menurut Sanjaya 2008: 211 media pembelajaran dapat
24
diklasifikasikan berdasarkan sifatnya, kemampuan jangkauannya, dan teknik pemakaiannya.
1 Berdasarkan sifatnya, media dapat dibagi ke dalam:
a Media auditif
Media auditif yaitu media yang hanya dapat didengar atau media yang memiliki unsur suara saja. Contohnya radio
dan rekaman suara. b
Media visual Media visual yaitu media yang hanya dapat dilihat dan
tidak memiliki unsur suara. Contohnya poster, foto, lukisan, gambar, dan lain sebagainya.
c Media audiovisual
Media audiovidual yaitu media yang dapat dilihat dan juga didengar atau media yang memiliki dua unsur yaitu
suara dan gambar. Contohnya video, film, dan lain sebagainya.
2 Berdasarkan kemampuan jangkauannya, media dapat dibagi ke
dalam: a
Media yang memiliki daya liput yang luas dan serentak seperti radio dan televisi. Media ini lebih mempermudah
siswa mempelajari hal-hal yang aktual secara bersamaan tanpa harus menggunakan ruangan khusus.
25
b Media yang memiliki daya liput yang terbatas oleh ruang
dan waktu. Contohnya seperti film, video, dan lain sebagainya.
3 Berdasarkan teknik pemakaiannya, media dapat dibagi ke dalam:
a Media yang diproyeksikan seperti film, slide,
transparansi. b
Media yang tidak diproyeksikan seperti gambar, foto, lukisan, radio, dan lain sebagainya.
Arsyad 2014: 31 mengatakan bahwa berdasarkan perkembangan teknologi, maka media pembelajaran dibedakan menjadi empat kelompok
yaitu: 1
Media hasil teknologi cetak Teknologi cetak merupakan cara untuk menghasilkan
atau menyampaikan materi melalui proses pencetakan mekanis atau fotografis. Media hasil teknologi cetak meliputi teks, grafik,
foto atau fotografik, dan reproduksi Ciri-ciri media hasil teknologi cetak yaitu:
a Teks dibaca secara linear, sedangkan visual diamati
berdasarkan ruang. b
Baik teks maupun visual menampilkan komunikasi satu arah dan reseptif.
c Teks dan visual yang ditampilkan bersifat statis diam.
26
d Pengembangan sangat tergantung pada prinsip
kebahasaan dan persepsi visual. e
Baik teks maupun visual berorientasi pada siswa. f
Informasi dapat diatur kembali atau ditata ulang oleh pemakai.
2 Media hasil teknologi audio-visual
Media hasil teknologi audio-visual adalah produksi dan penggunaan materi yang penyerapannya melalui pandangan dan
pendengaran serta tidak seluruhnya tergantung pada pemahaman kata atau simbol-simbol yang serupa. Teknologi audio-visual
meliputi mesin proyektor film, tape recorder, dan proyek visual yang lebar. Ciri utama media hasil teknologi audio-visula yaitu:
a Bersifat linear.
b Menyajikan visual yang dinamis.
c Digunakan dengan cara ditetapkan sebelumnya oleh
perancang. d
Representasi fisik dari gagasan real atau abstrak. e
Dikembangkan menurut prinsip perkembangan psikologi behaviorisme dan kognitif.
f Umumnya berorientasi pada guru dengan tingkat
keterlibatan interaktif peserta didik yang rendah. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
3 Media hasil teknologi yang berdasarkan komputer
Teknologi berbasis komputer merupakan cara menghasilkan dan menyampaikan materi dengan menggunakan
sumber-sumber yang berbasis mikroprosesor. Berbagai jenis aplikasi teknologi berbasis komputer dalam pembelajaran
umumnya dikenal sebagai computer assisted instruction pembelajaran dengan bantuan komputer. Aplikasi ini bertujuan
untuk menyajikan materi pelajaran secara bertahap, latihan untuk membantu siswa menguasai materi yang telah dipelajari
sebelumnya, latihan
mengaplikasikan pengetahuan
dan keterampilan yang baru dipelajari, sumber yang dapat membantu
siswa menambah informasi dan pengetahuannya sesuai dengan keinginan masing-masing. Ciri-ciri media hasil teknologi
berbasis komputer yaitu sebagai berikut: a
Dapat digunakan secara acak, non sekuensial, atau secara linear.
b Dapat digunakan sesuai dengan keinginan siswa atau
berdasarkan keinginan
perancang sebagaimana
direncanakan. c
Gagasan yang disajikan dalam bentuk abstrak, bentuk kata, simbol, dan grafik.
d Prinsip ilmu kognitif untuk mengembangkan media
tersebut. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
e Pembelajaran dapat berorientasi pada siswa dan
melibatkan interaktivitas siswa yang tinggi. 4
Media hasil gabungan teknologi cetak dan komputer Teknologi gabungan adalah cara untuk menghasilkan
dan menyampaikan materi yang menggabungkan pemakaian beberapa bentuk media yang dikendalikan oleh komputer. Ciri
media teknologi berbasis cetak dan komputer yaitu: a
Dapat digunakan secara acara atau linear. b
Dapat digunakan sesuai dengan keinginan siswa, bukan saja dengan cara yang direncanakan dan diinginkan oleh
perancangnya. c
Gagasan sering disajikan secara realistik dalam konteks pengalaman siswa, menurut apa yang relevan dengan
siswa dan di bawah pengendalian siswa. d
Prinsip ilmu kognitif dan konstruktivisme diterapkan dalam pengembangan dan penggunaan pelajaran.
e Pembelajaran ditata dan berpusat pada lingkup kognitif,
sehingga pengetahuan dikuasi jika pelajaran digunakan. f
Bahan belajar dapat melibatkan interaktivitas siswa. g
Bahan pelajarannya memadukan kata dan visual dari berbagai sumber.
Berdasarkan paparan tersebut di atas, maka dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran dibagi ke dalam tiga jenis, yaitu media visual,
29
media audio, dan media audiovisual. Ketiga jenis media tersebut diklasifikasikan lagi ke dalam media visual bergerak dan diam, media
audiovisual bergerak dan diam, serta media audio bergerak dan diam. Sedangkan berdasarkan perkembangan teknologi media pembelajaran
dapat dibedakan menjadi media hasil teknologi cetak, media hasil teknologi audio-visual, media hasil teknologi yang berdasarkan komputer,
dan media hasil gabungan teknologi cetak dan komputer. Jenis-jenis media tersebut, jika dikembangkan dengan menggunakan program CAI, maka
dapat dijadikan
sebagai media
pembelajaran berbasis
komputerteknologiICT. Dalam penelitian ini, jenis media yang digunakan yaitu media pembelajaran berbasis ICT yang menggunakan
program komputer untuk pengoperasiannya.
2. Microsoft Powerpoint sebagai Media Pembelajaran
