134
Tabel 4.1. Rekapitulasi Data Validasi Pakar Media Pembelajaran Berbasis ICT
Aspek yang dinilai Hasil perolehan skor
Validator GK
Validator AH
Konten atau isi 31
28 Tampilan
88 87
Penggunaan dan penyajian 36
34 Bahasa
16 15
Total skor keseluruhan 171
164 Rerata
3,9 3,7
Kriteria Sangat baik
Sangat baik
Tabel tersebut di atas menunjukkan rerata skor keseluruhan hasil validasi ahli media pembelajaran berbasis ICT. Berdasarkan tabel tersebut, dapat
disimpulkan bahwa kualitas media pembelajaran berbasis ICT menurut ahli media pembelajaran berbasis ICT memiliki kriteria “sangat baik”.
D. Data Hasil Validasi Guru SD Kelas IV dan Revisi Produk
Guru yang menjadi validator dalam penelitian ini yaitu Ibu S.R, S.Pd selaku guru kelas IV SD Negeri Kalasan 1 dan Ibu Dra. R, M.Pd selaku kepala
sekolah SD Negeri Maguwoharjo 1. Validasi oleh ibu S.R, S.Pd dilakukan pada tanggal 17 Desember 2015, sedangkan validasi oleh ibu Dra. R, M.Pd dilakukan
pada tanggal 04 Januari 2016. Aspek yang dinilai dari media pembelajaran berbasis ICT ini yaitu 1 aspek konten atau isi, 2 aspek tampilan, 3 aspek
penggunaan dan penyajian, dan 4 aspek bahasa. Hasil validasi yang diperoleh dari guru S.R, S.Pd menunjukkan skor
rata-rata media pembel ajaran berbasis ICT yaitu 3,1 dengan kategori “baik”.
Media pembelajaran berbasis ICT mengacu Kurikulum SD 2013 dinyatakan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
135
layak digunakandiujicoba tanpa revisi. Adapun hasil penghitungan untuk setiap aspek yaitu sebagai berikut. 1 total skor aspek konten atau isi yaitu 24, 2 total
skor aspek tampilan yaitu 73, 3 total skor aspek penggunaan dan penyajian yaitu 27, 4 total skor aspek bahasa yaitu 12. Jumlah skor yang didapat dari
keseluruhan aspek yaitu 136. Untuk memperoleh skor rata-rata, dihitung menggunakan rumus rata-rata seperti yang tertulis pada bab III. Dari hasil
penghitungan menggunakan rumus rata-rata diperoleh skor rata-rata yaitu 3,1. Skor rata-rata yang sudah diperoleh tersebut, kemudian dikonversikan dari data
kuantitatif ke data kual itatif dalam kategori “Baik” dengan acuan yang tertera
pada tabel kriteria skor skala empat bab III. Validasi kedua yaitu oleh Ibu Dra. R, M.Pd pada tanggal 04 Januari
2016. Berdasarkan hasil validasi oleh ibu Dra. R, M.Pd menunjukkan skor rata- rata media pembelajaran berbasis ICT mengacu Kurikulum SD 2013 yaitu 2,9
dengan kategori “Baik”. Media pembelajaran berbasis ICT mengacu Kurikulum SD 2013 dinyatakan layak digunakandiuji coba dengan revisi sesuai saran. Ibu
R memberikan komentar dan saran pada beberapa point aspek konten atau isi, aspek penggunaan dan penyajian, serta aspek bahasa. Pada aspek konten atau isi
point keenam Ibu R memberi komentar agar kurangi deskripsi gunakan simbol dan gambar.
Pada aspek konten atau isi ketujuh Ibu R memberi komentar agar sesuaikan petunjuk evaluasi dengan media yang digunakan. Pada aspek konten
atau isi point kedelapan Ibu R memberi komentar agar menambahkan beberapa alternatif refleksi. Pada aspek penggunaan dan penyajian point pertama Ibu R
136
memberi komentar bahwa petunjuk penggunaan media pembelajaran berbasis ICT sebaiknya di awal ketika CD dibuka dan perlu petunjuk yang lebih rinci
terkait dengan penggunaan media dari awal sampai akhir. Pada aspek penggunaan dan penyajian point kesembilan ibu R memberi komentar bahwa
sebaiknya petunjuk diletakkan di awal kalimat. Pada aspek bahasa point pertama ibu R memberi komentar agar mengurangi kalimat deskriptif, gunakan lebih
banyak simbol dan gambar. Pada aspek bahasa point ketiga ibu R memberi komentar bahwa bahasa dalam petunjuk penggunaan perlu disederhanakan
dengan menggunakan kalimat yang efektif. Adapun hasil penghitungan untuk setiap aspek yaitu sebagai berikut.
1 total skor aspek konten atau isi yaitu 22, 2 total skor aspek tampilan yaitu 71, 3 total skor aspek penggunaan dan penyajian yaitu 25, 4 total skor aspek
bahasa yaitu 10. Jumlah skor yang didapat dari keseluruhan aspek yaitu 128. Dari hasil penghitungan menggunakan rumus rata-rata diperoleh skor rata-rata
yaitu 2,9. Skor rata-rata yang sudah diperoleh tersebut, kemudian dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dalam kategori “Baik” dengan acuan yang
tertera pada tabel kriteria skor skala empat bab III. Rekapitulasi keseluruhan data validasi oleh guru SD dapat dilihat pada
tabel berikut ini.
Tabel 4.2. Rekapitulasi Data Validasi Guru SD
Aspek yang dinilai Hasil perolehan skor
Validator SR
Validator RS
Konten atau isi 24
22 Tampilan
73 71
Penggunaan dan penyajian 27
25
137 Aspek yang dinilai
Hasil perolehan skor Validator
SR Validator
RS Bahasa
112 10
Total skor keseluruhan 136
128 Rerata
3,1 2,9
Kriteria Baik
Baik
Tabel tersebut di atas menunjukkan rerata skor keseluruhan hasil validasi guru sekolah dasar. Berdasarkan tabel tersebut, dapat disimpulkan
bahwa kualitas media pembelajaran berbasis ICT menurut guru sekolah dasar memil
iki kriteria “sangat baik”. Produk yang telah divalidasi oleh guru sekolah dasar Ibu R direvisi
sesuai dengan komentar dan saran. Komentar dan saran validator serta revisi akan dijabarkan dalam tabel berikut.
Tabel 4.3. Komentar Guru SD dan Revisi No
Komentar Revisi
Aspek konten atau isi
6. Kurangi deskripsi, gunakan simbol
dan gambar. Contoh: Simbol untuk pilihan home
yaitu Mengurangi deskripsi dan
menggunakan lebih banyak simbol serta gambar.
Contoh: Home = 7.
Sesuaikan petunjuk evaluasi dengan media yang digunakan.
Contoh: Tulislah jawabanmu di selembar kertas.
Petunjuk evaluasi disesuaikan dengan media yang digunakan.
Contoh: Pilihlah jawaban yang kamu anggap benar dengan cara
mengklik pada option a, b, c, atau d.
138
No Komentar
Revisi
8. Tambahkan beberapa alternatif
refleksi. Contoh: Apa manfaat yang kamu
peroleh selama mengikuti pembelajaran hari ini?
Menambahkan beberapa pertanyaan refleksi.
Contoh: Apa yang akan kamu lakukan untuk menjaga persatuan
dan kesatuan di tengah keberagaman?
Aspek penggunaan dan penyajian
1. Petunjuk penggunaan media
interaktif sebaiknya di awal dan muncul ketika CD dibuka.
Perlu petunjuk yang lebih rinci terkait dengan penggunaan media
dari awal sampai akhir. Petunjuk penggunaan
diletakkan setelah pemetaan KD, Indikator, dan Tujuan
pembelajaran, sebelum kegiatan pembelajaran.
Petunjuk penggunaan ditambah dan dibuat lebih rinci
lagi. 9.
Sebaiknya petunjuk kegiatan diletakkan di awal kalimat.
Petunjuk penggunaan diletakkan setelah pemetaan KD, indikator,
dan tujuan pembelajaran, sebelum kegiatan pembelajaran.
Aspek bahasa
1. Kurangi kalimat deskriptif, gunakan
lebih banyak simbol dan gambar. Mengurangi deskripsi dan
menggunakan lebih banyak simbol serta gambar.
3. Perlu disederhanakan dengan
menggunakan kalimat yang efektif. Kalimat disederhanakan menjadi
kalimat yang lebih efektif.
Tabel tersebut menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis ICT perlu direvisi sesuai dengan komentar dan saran yang diberikan. Berdasarkan
139
komentar dan saran dari guru sekolah dasar tersebut, peneliti kembali melakukan revisi terhadap media pembelajaran berbasis ICT dengan acuan revisi yang
tertera pada tabel 3.4 di atas.
E. Kajian Produk Akhir dan Pembahasan
