Penanaman Nilai Karakter dalam Ekstrakurikuler Jurnalistik

71 Majalah PAKCI juga memiliki rubrik “Salam PAKCI”. Dalam rubrik ini siswa dapat memberikan ucapan kepada semua warga sekolah, baik siswa senior maupun junior begitu juga dengan siswa senior yang ingin menyampaikan ucapan pada junior. Dengan hal demikian maka dapat membentuk karakter siswa yang bersahabat dan komunikatif serta peduli lingkungan. Pembina menyisipkan tema-tema yang berhubungan dengan nilai karakter tersebut untuk menjadi bahan artikel dalam majalah PAKCI atau Mading, seperti siswa diminta untuk belajar dengan baik serta siswa diminta untuk membahas artikel yang menyangkut kebudayaan dan nilai-nilai kebangsaan, meliput tentang tarian daerah dan budaya seperti budaya dalam keraton Yogyakarta. Dengan adanya informasi yang diperoleh siswa, maka akan menambah wawasan siswa mengenai kekayaan budaya dan adat istiadat yang dimiliki bangsa. Hal ini secara tidak langsung dapat menanamkan karakter cinta tanah air dan semangat kebangsaan dalam diri siswa. Selain menanamkan nilai karakter ke dalam kegiatan-kegiatan yang menjadi bagian dari ekstrakurikuler ini, penanaman nilai karakter juga ditanamkan melalui silabus yang dibuat oleh guru pembina dan diberikan pada awal semester. Dalam silabus tersebut sudah ditentukan nilai karakter apa saja yang harus dibahas dalam kegiatan ekstrakurikuler jurnalistik untuk satu semester kedepan. 72 Disisipkannya nilai-nilai karakter ke dalam rubrik-rubrik majalah PAKCI sekaligus untuk menanamkan nilai karakter tidak hanya pada siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler tetapi juga pada seluruh warga sekolah yang membaca majalah tersebut. Hal ini disampaikan oleh Ibu S selaku pembina kegiatan ekstrakurikuler yang mengatakan bahwa: “Nilai karakter yang di terapkan ada gemar membaca itu jelas karena jurnalistik, kemudian prestasi, karena semua prestasi yang didapat siswa SMA 8 dimasukan ke dalam majalah jadi tahu, terus semangat kebangsaan juga karena siswa itu diajarkan juga dalam tulisannya untuk mencintai terutama Negara kami entah itu dalam bentuk bagaimana belajar yang baik, kemudian demokrasi juga, biasanya seperti untuk materi seperti siapa yang dapat membuat cerpen ditawarkan karena yang ikut banyak, sekitar 67 anak. Lalu yang pintar menggambar mungkin layout, dari rohani, mungkin religius juga ada, yang mengisi Islam ada Kristen juga ada, jadi setiap agama pasti diikutkan. Juga ada “Salam PAKCI” seperti dari-untuk seperti jasanya ada, jadi komunikasi siswa benar-benar tercipta. Peduli sosial itu jelas di majalah ada, misalnya ada yang mau menyusun, ada yang punya laptop, membawa laptop, ada yang tidak dapat mengetik ada yang mengetikan, jadi saling membantu, kemudian peduli lingkungan iya, seperti tadi ada “Salam PAKCI”, itu peduli lingkungannya, terutama lingkungan sekolah di sini. Misalnya kelas 1, mereka memberikan ucapan untuk kelas 3, atau sebaliknya, kemudian rasa ingin tahu. Sebenarnya tujuan majalah itu untuk memberikan komunikasi antara sekolah dengan siswa, siswa dengan sekolah, sekolah pada orangtua, dan seterusnya. Dengan membaca jadi tahu, ternyata SMA 8 itu seperti ini sekarang. Anak yang pintar, yang juara tingkat apa, bentuknya apa akan ditayangkan di situ, walaupun hanya abstraknya. Kalau saya bahasa Indonesia jadi ada majalah PAKCI, satu lagi ada EXCELLENT. Kadang-kadang EXCELLENT saya bantu, tetapi di bawah tangan, jadi membantunya tidak resmi. Bersahabat dan komunikatif lewat salam PAKCI tadi sudah. Terakhir delapan belas, sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan kewajibannya.” WawancaraS21 Maret 2014. 73 Berdasarkan hasil wawancara di atas dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat cara atau kebijakan khusus yang dibuat oleh pembina kegiatan ekstrakurikuler terkait penerapan nilai-nilai karakter. Penerapan dan penyampaian nilai-nilai karakter dalam kegiatan ekstrakurikuler jurnalistik ini dilakukan dengan cara disisipkan dalam kegiatan yang dilakukan siswa serta dengan melakukan pembiasaan- pembiasaan perilaku terhadap siswa sehingga terbentuk karakter yang diinginkan oleh pembina kegiatan ekstrakurikuler. Pengevaluasian nilai-nilai karakter yang sudah ditanamkan pada siswa dilakukan guru pembina dengan melihat hasil yang sudah dicapai siswa. Seperti yang disampaikan oleh guru pembina kegiatan ekstrakurikuler ini: “Cara mengevaluasi nilai-nilai karakter ini dari hasil itu juga dapat. Di salam PAKCI itu ada, kalimatnya saya perhatikan, isinya seperti apa, kadang anak mengambil tentang tari. Biasanya anak memberikan opini, misalnya di keraton itu sering sekali karena sudah hampir punah, itu nanti dibahas. Tari-tari itu sebenarnya mengandung nilai-nilai, di situ, anak-anak seperti itu. Mungkin film juga sering, seperti bedah film, ada di situ.” WawancaraS21 Maret 2014. Hal ini menunjukkan bahwa evaluasi penanaman nilai-nilai karakter siswa dilakukan dengan cara melihat hasil kerja siswa selama mengikuti kegiatan ekstrakurikuler serta mendiskusikan hal-hal yang berkaitan dengan tema artikel untuk majalah sekolah seperti tentang lingkungan, sejarah dan kebudayaan. Guru pembina juga melakukan kegiatan bedah film. Dengan cara ini diharapkan dapat menanamkan nilai-nilai karakter dengan cara yang menyenangkan serta siswa dapat belajar melalui pesan moral yang disampaikan oleh film. Dalam 74 kegiatan ini, guru pembina melihat bagaimana siswa menanggapi film yang telah ditonton, dari sana akan terlihat karakter siswa dan bagaimana cara pandang siswa.

c. Penanaman Nilai Karakter dalam Ekstrakurikuler Pleton Inti

PBB dan Pramuka Pleton Inti atau PBB adalah salah satu kegiatan ekstrakurikuler yang mewakili bidang kegiatan olahraga, sedangkan Pramuka mewakili bidang kegiatan ekstrakurikuler sosial kemasyarakatan dan bidang ekstrakurikuler tambahan yang wajib diikuti oleh siswa kelas X. Kegiatan ekstrakurikuler ini dibimbing oleh satu pembina, yaitu Bapak N. Kegiatan ekstrakurikuler Pleton Inti dilaksanakan tiga kali seminggu jika akan menghadapi perlombaan yaitu setiap hari Senin, Rabu dan Jumat, namun jika tidak maka hanya dilaksanakan pada hari Rabu. Sedangkan untuk Pramuka dilaksanakan setiap hari Sabtu. Kedua kegiatan ekstrakurikuler ini cukup sering meraih prestasi karena pembina menerapkan komitmen recruitment, regenerasi dan target pencapaian. Pada awal siswa masuk sekolah, para senior yang menjadi wakil dari kegiatan ekstrakurikuler mengenalkan kegiatan ekstrakurikuler yang bersangkutan seperti menyampaikan program- program yang dilaksanakan kegiatan ekstrakurikuler tersebut. Hal ini dilakukan pada saat MOS Masa Orientasi Siswa kemudian kegiatan ekstrakurikuler dapat dipilih sesuai dengan minat dan kemampuan siswa. setelah recruitment, siswa selaku generasi penerus diharap dan 75 dibimbing agar dapat menjadi generasi yang lebih baik lagi dari generasi sebelumnya, yang ketiga adalah target pencapaian. Untuk target pencapaian ini, melihat dari target-target pencapaian yang ditetapkan pada tahun sebelumnya. Seperti agenda kegiatan apa saja yang dilakukan, kemarin meraih juara berapa. Hal-hal tersebut menjadi bahan acuan dalam pembuatan target pada tahun mendatang, sehingga dapat dikatakan target pencapaian. Prestasi dan kegiatan yang sudah dilakukan pada tahun sebelumnya dijadikan bahan evaluasi untuk tahun mendatang sehingga kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler ini dapat selalu meraih prestasi. Pleton Inti dan Pramuka merupakan salah satu kegiatan yang dapat membentuk kekompakan karena sebagian besar kegiatan dilakukan secara berkelompok. Dalam kegiatan berkelompok, siswa belajar untuk saling menghormati, bekerjasama serta toleransi karena siswa harus saling menyesuaikan diri dengan siswa lainnya sehingga terbentuk suatu keharmonisan antar anggota kelompok. Selain membentuk sifat dan karakter di atas, kegiatan Pramuka juga menerapkan 18 nilai pembentuk karakter bangsa tanpa terkecuali. Menurut narasumber nilai-nilai karakter tersebut baik untuk diberikan kepada siswa dan berhubungan erat dengan kegiatan ekstrakurikuler yang beliau ajarkan. Bapak N mengatakan bahwa: “Justru 18 nilai karakter ini dapat masuk semua. Jujur ada, religius ada, toleransi ada, disiplin apalagi. Sebagai seorang Pramuka dan Pleton Inti pasti keempatnya itu harus ada. Kemudian pekerja keras, pekerja keras ini adalah dapat 76 diidentikkan dengan belajar keras. Kemudian bagaimana mereka harus mandiri. Mandiri berlatih, kemudian ada pendapat dari kawan-kawannya, berarti membangun demokrasi, kemudian rasa ingin tahu, 18 ini mulai dari religius sampai dengan sikap perilaku seseorang itu tercermin dalam kegiatan itu ada semua. Cinta damai, gemar membaca. Gemar mebaca itu jelas karena Pramuka itu gemar membaca, Pleton Inti gemar membaca karena di situ nanti bagaimana saya dapat bertanggung jawab, saya dapat berkomitmen dan sebagainya.” WawancaraN27 Maret 2014. Penerapan 18 nilai pembentuk karakter bangsa dalam kegiatan ekstrakurikuler Pleton Inti dan Pramuka adalah dengan menyisipkan dalam kegiatan ekstrakurikuler dan dengan disisipkan ke dalam tata tertib yang harus diikuti siswa. Seperti untuk menanamkan nilai karakter religius, pembina menyampaikan dengan cara mengingatkan siswa untuk selalu beribadah sesuai dengan keyakinan yang dianut oleh siswa. Untuk menanamkan nilai karakter peduli lingkungan yaitu dengan mengajak siswa untuk selalu menjaga kelestarian lingkungan pada saat kegiatan jelajah dengan cara membuang sampah pada tempatnya dan menanam pohon. Penerapan nilai karakter bersahabat dan komunikatif serta kreatif dilakukan dengan cara mengajak siswa untuk bermain games yang mengasah kreativitas dan komunikasi antar peserta games. Selain melalui games, nilai karakter komuikatif juga diterapkan melalui pembentukkan regu-regu kegiatan yang mana dalam pembentukkan regu-regu tersebut juga diajarkan untuk saling menghargai, peduli sosial dan bersahabat. Hal ini disampaikan oleh Bapak N yang mengatakan bahwa: 77 “Di Pramuka itu ada perkemahan, di Pleton Inti ada diklat Pleton Inti. Pada jam ibadah karena agamanya juga tidak seragam mereka harus beribadah sesuai agamanya masing- masing. Mereka harus melaksanakan kewajiban sesuai agama masing-masing, dan saya tidak akan mengadakan kegiatan yang hari itu misalnya berkenaan dengan hari raya agama tertentu, supaya mereka dapat merayakan hari besar agamanya, peduli lingkungan. Dalam Pramuka ada perjalanan, penjelajahan, dalam penjelajahan itu anak dapat menanam pohon. Kalau di Pleton Inti, kalau diklat, segala sesuatu yang dibawa harus dibawa pulang kembali, tidak boleh mengotori dan buanglah sampah pada tempatnya. Menjaga kebersihan, baik dari diri sendiri baik Pramuka maupun Pleton Inti sampai lingkungan sekitar.” WawancaraN27 Maret 2014. Dipertegas oleh pernyataan saudari S: “Nilai karakter yang diterapkan yaitu disiplin, sudah itu kreativitasnya juga soalnya ada banyak permainannya juga, menghargai, banyak sekali. Peduli sosialnya juga ada, lingkungannya juga. Persahabatan dan komunikasinya itu dari kelompok-kelompok seperti begitu juga ada. Kerja keras juga ada. Kalau itu jelas. Seperti misalnya saat kemah. Kalau kemah tidak mungkin kami sendiri, pasti ada grupnya. Kalau kami tidak mau menyesuaikan diri dengan teman, tahu sendiri bagaimana. Kami pasti minta tolong sama teman, tidak mungkin mendirikan tenda sendiri, jadi harus kerjasama sama dengan yang lain.” WawancaraS26 April 2014. Berdasarkan pada pendapat kedua narasumber tersebut dapat disimpulkan bahwa kegiatan ekstrakurikuler ini memberikan keuntungan dan perubahan yang dirasakan oleh siswa. Siswa dapat lebih akrab dengan teman-teman karena adanya kewajiban untuk mengikuti kegiatan Pramuka pada kelas X, sehingga kegiatan Pramuka dapat dijadikan salah satu ajang perkenalan lebih dalam terhadap sesama siswa siswa baru dan siswa senior. Siswa juga merasa lebih komunikatif dan dapat bekerjasama karena dalam kegiatan yang dilaksanakan dalam kegiatan Pramuka terdapat kegiatan regu yang