Pembelajaran Matematika Kajian Teori

bekerjasama dan diarahkan oleh guru untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. b Karakteristik Pembelajaran Kooperatif Didalam pembelajaran kooperatif terdapat karakteristik yang melekat didalamnya. Menurut Lie 2004 , karakteristik-karakteristik tersebut yaitu: a. Saling ketergantungan positif Dalam pembelajaran kooperatif, guru menciptakan suasana yang mendorong agar siswa merasa saling membutuhkan atau yang biasa disebut dengan saling ketergantungan positif yang dapat dicapai melalui: a Saling ketergantungan mencapai tujuan. b Saling ketergantungan menyelesaikan tugas. c Saling ketergantungan bahan atau sumber. d Saling ketergantungan peran. e Saling ketergantungan hadiah. b. Interaksi tatap muka Dengan hal ini dapat memaksa siswa saling bertatap muka sehingga mereka akan berdialog. Dialog tidak hanya dilakukan dengan guru tetapi dengan teman sebaya juga karena biasanya siswa PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI akan lebih luwes, lebih mudah belajarnya dengan teman sebaya. c. Akuntabilitas individual Pembelajaran kooperatif menampilkan wujudnya dalam belajar kelompok.Penilaian ditunjukkan untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap materi pelajaran secara individual. Hasil penilaian ini selanjutnya disampaikan oleh guru kepada kelompok agar semua kelompok mengetahui siapa kelompok yang memerlukan bantuan dan siapa yang dapat memberikan bantuan,maksudnya yang dapat mengajarkan kepada temannya. Nilai kelompok tersebut harus didasarkan pada rata-rata, karena itu anggota kelompok harus memberikan kontribusi untuk kelomponya. Pada intinya yang dimaksud dengan akuntabilitas individual adalah penilaian kelompok yang didasarkan pada rata-rata penguasaan semua anggota secara individual. d. Keterampilan menjalin hubungan antar pribadi Keterampilan sosial dalam menjalin hubungan antar siswa harus diajarkan. Siswa yang PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI tidak dapat menjalin hubungan antar pribadi akan memperoleh teguran dari guru juga siswa lainnya. c Tipe-Tipe Pembelajaran Kooperatif

c.1. Student Teams Achievement Division STAD

Menurut Suyatno 2009:52, tipe STAD adalah tipe pembelajaran kooperatif untuk pengelompokan kemampuan campur yang melibatkan pengakuan tim dan tanggung jawab kelompok untuk pembelajaran individu anggota. Pembelajaran kooperatif tipe STAD dikembangkan oleh Robert Savin, dkk dari Universitas John Hopkins Daryanto, 2012:246. Menurut Slavin 1995, langkah untuk melaksanakan pembelajaran kooperatif tipe STAD: 1 Guru membagi kelas ke dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok memiliki anggota 4- 6 orang dengan kemampuan akademik yang berbeda-beda. 2 Guru menyampaikan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dicapai dan memberikan kuis untuk dikerjakan dalam kelompok. Pembelajaran kooperatif tipe STAD, PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI